教师设计《小说文体常识调查问卷》、《小说情节技巧调查问卷》

《网络知识调查问卷》、《中学生阅读习惯调查问卷》。

成立五个研究小组，每组设一个小组长，负责汇总研究成果和组织组员的学习。

教师课堂教学，学生自主研究“小说线索安排和悬念设置”技巧的表达效果。研究成果：

小说的复线结构（双线结构和多线结构），悬念的设置和释放，使小说的情节更曲折，更复杂，是形成情节魅力的关键。 便于多侧面刻画人物，使人物性格有发展的过程。 便于增大内容含量，使小说反映现实生活更广阔，更深刻。

教师指导研究小组活动，请各小组收集名人生命历程资料，研究影响人物命运的各种因素。

研究成果：外因:社会环境；内因:勤奋、机遇、天赋、性格等。

<药>中夏瑜的悲剧命运是时代的必然,是性格使然.时势既可以造就英雄，时势也可能埋没英雄，外因通过内因起作用，命运归根结蒂掌握在自己手中。人生设计要顺应历史潮流,要把自己的生命发展历程纳入到社会发展之中去.在人类历史长河中，爱国主义、英雄气概是人类发展永恒的动力。

开展"命运"话题系列活动，引导学生反思自己的人生，激发学生营造美好人生的强烈愿望。

"命运"话题作文系统训练，指导学生把现实生活、阅读与写作密切结合。

教师指导学生汇总学习成果，制作网站体现成果。

教师对每组的鉴定和评价，注重过程评价，注重隐性评价。

《学生多媒体演示文稿评价量规》、《学生网站评价量规》

《学生鉴赏小说能力评价量规》

研究性学习结束后，设置"命运"论坛，感兴趣同学展开更深入研究。