2005年10月09日
多一分思考，少一分浮躁
最近一段时间一直忙于毕业论文写作，近日上网搜索资料时突然发现一个非常好的网站：学术批评网！感觉找到了知音！
本人痛恨当前社会上存在的学术腐败现象，如果说官吏和企业腐败对国家危害很大的话，那学术腐败对国家对民族的危害就更大了！这是一个民族进步的根本！
学术批评网的右侧醒目地打出了“为了学术共同体的尊严”这一口号，发人深省！该网站主要包括了学术规范、学术批评、学术评价、学界观察、史学评论、学问人生、学术信息等栏目，值得收藏！
东行记暂时恢复旧版
9月15日东行记关闭之后，在关心东行记的朋友中引起了很大反响，许多朋友以电话、短信、EMAIL、QQ留言等方式向我表达了东行记关闭后的不适应，感觉突然之间找不到家了。网上也出现了一些思念东行记的文章，如关于“东行记”的涅磐、 《东行记》新生祝愿等。
确实，东行记在一定程度上成为了教育技术界朋友的网上心灵家园，大家都愿到这里来交流，了解上海师大师生的研究动向。但我们觉得历经两年时间之后，东行记已经完成了她的历史使命，应该暂时关闭，酝酿新的版本。
但没想到关闭之后引起的反响如此之大，应广大网友的要求，我们临时恢复旧版，与此同时设计新的版本，也希望朋友们在这里留下宝贵意见，以便于我们更好地改进。
如果您对新版本东行记建设有任何建议，请在这里留言，我们会认真研究，让我们共同为东行记的发展出谋划策！
2005年07月01日
A Declaration of the Independence of Cyberspace
by John Perry Barlow
Governments of the Industrial World, you weary giants of flesh and steel, I come from Cyberspace, the new home of Mind. On behalf of the future, I ask you of the past to leave us alone. You are not welcome among us. You have no sovereignty where we gather.
We have no elected government, nor are we likely to have one, so I address you with no greater authority than that with which liberty itself always speaks. I declare the global social space we are building to be naturally independent of the tyrannies you seek to impose on us. You have no moral right to rule us nor do you possess any methods of enforcement we have true reason to fear.
Governments derive their just powers from the consent of the governed. You have neither solicited nor received ours. We did not invite you. You do not know us, nor do you know our world. Cyberspace does not lie within your borders. Do not think that you can build it, as though it were a public construction project. You cannot. It is an act of nature and it grows itself through our collective actions.
You have not engaged in our great and gathering conversation, nor did you create the wealth of our marketplaces. You do not know our culture, our ethics, or the unwritten codes that already provide our society more order than could be obtained by any of your impositions.
You claim there are problems among us that you need to solve. You use this claim as an excuse to invade our precincts. Many of these problems don't exist. Where there are real conflicts, where there are wrongs, we will identify them and address them by our means. We are forming our own Social Contract . This governance will arise according to the conditions of our world, not yours. Our world is different.
Cyberspace consists of transactions, relationships, and thought itself, arrayed like a standing wave in the web of our communications. Ours is a world that is both everywhere and nowhere, but it is not where bodies live.
We are creating a world that all may enter without privilege or prejudice accorded by race, economic power, military force, or station of birth.
We are creating a world where anyone, anywhere may express his or her beliefs, no matter how singular, without fear of being coerced into silence or conformity.
Your legal concepts of property, expression, identity, movement, and context do not apply to us. They are all based on matter, and there is no matter here.
Our identities have no bodies, so, unlike you, we cannot obtain order by physical coercion. We believe that from ethics, enlightened self-interest, and the commonweal, our governance will emerge . Our identities may be distributed across many of your jurisdictions. The only law that all our constituent cultures would generally recognize is the Golden Rule. We hope we will be able to build our particular solutions on that basis. But we cannot accept the solutions you are attempting to impose.
In the United States, you have today created a law, the Telecommunications Reform Act, which repudiates your own Constitution and insults the dreams of Jefferson, Washington, Mill, Madison, DeToqueville, and Brandeis. These dreams must now be born anew in us.
You are terrified of your own children, since they are natives in a world where you will always be immigrants. Because you fear them, you entrust your bureaucracies with the parental responsibilities you are too cowardly to confront yourselves. In our world, all the sentiments and expressions of humanity, from the debasing to the angelic, are parts of a seamless whole, the global conversation of bits. We cannot separate the air that chokes from the air upon which wings beat.
In China, Germany, France, Russia, Singapore, Italy and the United States, you are trying to ward off the virus of liberty by erecting guard posts at the frontiers of Cyberspace. These may keep out the contagion for a small time, but they will not work in a world that will soon be blanketed in bit-bearing media.
Your increasingly obsolete information industries would perpetuate themselves by proposing laws, in America and elsewhere, that claim to own speech itself throughout the world. These laws would declare ideas to be another industrial product, no more noble than pig iron. In our world, whatever the human mind may create can be reproduced and distributed infinitely at no cost. The global conveyance of thought no longer requires your factories to accomplish.
These increasingly hostile and colonial measures place us in the same position as those previous lovers of freedom and self-determination who had to reject the authorities of distant, uninformed powers. We must declare our virtual selves immune to your sovereignty, even as we continue to consent to your rule over our bodies. We will spread ourselves across the Planet so that no one can arrest our thoughts.
We will create a civilization of the Mind in Cyberspace. May it be more humane and fair than the world your governments have made before.
Davos, Switzerland
February 8, 1996
中文译文:
详细阅读 "A Declaration of the Independence of Cyberspace"2005年06月24日
“携手助学”支教行动在中国教育科研网上开辟专栏
秘书处的解瑾同学花了三天的辛勤劳动，差不多每天都工作到凌晨3点，利用加班时间在中国教育科研网上开辟了“携手助学”支教行动专栏。
陈建同学为了搞好项目评估工作，查找了大量的资料，并提出了很宝贵的建议。同时他也花费了很多时间，精心设计了“潜力无限”项目策划书。
阳燚、鲍贤清、刘丽霞、周华杰、胡相艳、杨际强等同学也都非常投入地开展自己负责的工作，并提出了许多宝贵的意见。
支教行动第一阶段的工作已经告一段落，取得了令人满意的成果，大家的工作热情和奉献精神都很令我感动！
“E动沙龙”第四期将于6月25日隆重举行
2005年"E动沙龙"之"新高度·新挑战"
活 动 通 知
"英特尔®未来教育"项目中国网站上的"E动沙龙"之"新高度·新挑战"活动即将举行，欢迎各地届时作客沙龙，集思广益，共促发展。本次沙龙的主要目的是探讨并解决高级研训中及之后培训实践中的问题与困难，促进经验共享，并通过本次活动发掘各地表现突出的骨干、主讲教师作为今后"英特尔®未来教育"项目推广的主要力量。
一、沙龙主题
● 高级研训中存在的问题和困难（包括研训手册2.1版内容的完善）
● 参加高级研训班后，在教师培训实践中遇到的问题和困难
二、活动时间
● 网站BBS专区：6月25日9:00-15:00
● 在线语音对话：6月25日14:00-16:00
三、参与方式
● 请登陆"英特尔®未来教育"项目中国网站http://www.teachfuture.com
● 语音平台登录方式：http://www.whaty.net (房间号：22)
四、参与人员
● 参加过主讲教师高级研训班的各地骨干和主讲教师（200-250人）
● 高级研训班的讲课教师：潘思强、闫寒冰、孟宪凯、赖 平、王正勇、沈书生
● 特邀专家和嘉宾：祝智庭、黎加厚、潘裕翼
更多内容，请关注“教育的未来”网站。
需要特别提醒的是：祝智庭和黎加厚两位教授将于25日下午14：00－16：00做客语音平台，朋友们可以与专家直接进行语音对话！
2005年06月14日
在线学习的规则
成功的在线学习的关键不是技术。关于在线学习的前景，有一些合理的战略，无论你是在中国还是在欧洲，在非洲还是在美国，这些规则都是普遍适用的。
1、在线学习代表了人们学习方式的根本改变。帮助人们适应和接受这种新工具是重要的，所以这种工具必须是舒适的和支持性的。
2、在线学习的成功需要领导层的强大支持。没有领导层的支持，在线学习将会枯萎。
3、在线学习像任何形式的教育一样，必须认真、慎重地加以构建。利用可靠的指导计划原则来确保真正的学习发生是十分重要的。
4、技术不能补偿乏味的学习。在线学习应该像好的课堂课程一样是交互式的和协力完成的。如果你的在线学习计划只是些课本，而使用者没有机会参与，他们很快就会抵制它。
5、同样，技术不能补偿不准确的内容。如果你的在线学习计划不能满足你的学习者的期望值，他们就会抛弃它。
6、在线学习需要一个合理的企业方案，这个方案不仅仅能节约成本，它还必须集中于生产力和性能。这是赢得初学者支持的一个重要因素。
7、在线学习永远不会取代教室和老师，反而会使他们增加。在线学习的最好方法是在适当的地方把课堂培训与在线学习结合起来。
对e-Learning的理解
与电子商务是信息、网络技术与传统产业的结合一样，e-Learning是信息、网络技术和教育与培训产业的完美结合。它打破了时间和空间上的局限，将知识的拥有者和知识的消费者之间的距离缩短到了最小，既了知识的传播，更解决了传统方式下在传播过程中信息的丢失和破坏。
－－北大在线总裁 倪金磊
e-Learning中的e不应仅指“电子”，还应代表学习者的体验（experience）,现有学习方法的延伸（extension）,以及学习机会的增长（expanded）。
－－Elliott Masie (www.masie.com)
因特网中成长最巨，而日后也会被证实是促成变革的最大动力的，就是在线学习。
－－CISCO CEO John Chambers
摘自《在线学习》（美）Rosenberg,M.J.著
个性化＋信息化＋移动化＝新教育方式
进入21世纪，全世界大学传统教学方式面临挑战，其中最大的挑战来自于建筑在因特网基础上的信息化教育方式。这个被称为“e-Learning”的方式，正在悄然促成教育方式的革命。
电子化学习具有三个最大的特点：一是知识的网络化，二是学习的个性化，三是移动化学习。
无论我们是否接受，无论我们是否愿意，电子学习方式都将改变我们传统的教育方法，进而改变我们的思维方式。因为它将时间与空间改变了，将人与人的交往方式改变了，将知识的传播方式也改变了。学习知识在电子化和信息化的推动下，正在成为构成政府、企业、社区和组织的主要存在方式。政府与企业，社区与市场正在成为互动的教育者。电子化的学习与教育正在成为学习化社会、教育型政府和知识化企业的推动力。
部分摘自《在线学习》（美）Rosenberg,M.J.著，推荐序一（吴志攀）
2005年06月09日
一个月
最近一个月可谓太忙，太充实！前几天就想总结一下，无奈事情太多，一直拖到了现在。梳理一下，除了常规上课学习以外，主要做了以下几件事：
一、“携手助学”支教行动
与秘书处成员一起，策划、起草了支教行动的一系列方案、文件，现在都已发布在了官方网站上：http://www.mspil.edu.cn/classroom_volunteer.asp。当然，还有一些文档是内部使用的，比如跟微软公司合作的项目书、协议书等。为做好这些，我花费了很多时间。当然有很多收获，过程是辛苦的，也是快乐的。
二、“E－LEARNING大讲堂”
策划、组织、举办了“E－LEARNING大讲堂”第13期活动，邀请了《开放教育研究》杂志社的执行主编希建华老师，希老师为我们做了精彩演讲，引发了参与者对教育技术和远程教育的冷思考。
2005年05月08日
记住——母亲节
今天是母亲节，是为我们亲爱的母亲而设的节日。
朋友，请记住她——五月的第二个星期日！！
你还记得小时候拽着妈妈的衣角嚷着要买玩具买新衣买“吃的”、闹着去动物园的情景吗？
你还记得在幼儿园里等待妈妈来接的急迫心情吗？
你还记得妈妈给你穿上新衣、递给你“好吃的”、“好玩的”时的慈爱眼神吗？
……
或许你已听腻了母亲喋喋不休的嘘寒问暖；
或许你已厌倦了母亲“恨铁不成钢”的唠叨；
或许你已饱尝游子对远方母亲的千般思念；
或许你已为人父母，正体验着对儿女的溺爱与娇宠；
或许你正忙碌于照料日渐衰弱、多病多痛的她；
或许她已离你而去，只有满腔的怀念与温馨的回忆陪伴着你
……
有人说：孩子的成长印证着母亲青春的流逝。孩子是在拥抱辉煌，而母亲却是在积累沧桑。
我们在母亲的负重与阵痛中孕育、诞生；在母亲的怀抱中，吸吮着她的乳汁茁壮成长；在母亲的呵护下呀呀学语、蹒跚学步、走进幼稚园走进学堂，直到长大成人融入社会……母亲给予我们的是无微不至的最无私的爱，也许只有在我们为人父母后，才能真正体会到那博大宽容的母爱。
今天，已经长大的你，
是否想到过“儿行千里母担忧”的那份刻骨铭心的惦念？
是否反省过自己已有多久没陪妈妈外出或聊家常？
是否关心了解妈妈此时此刻的心境和身体怎样？
……
今天是母亲节，让我们尽力弥补一下自己心中的缺憾，为我们含辛茹苦的母亲做点儿什么，给她送去一份意外的惊喜——
写一封情真意切的家书；
打一个情深意长的问侯电话；
买一束美丽鲜艳的康乃馨花；
或是请妈妈吃顿饭、逛逛街买件她心爱的礼物
……
这就是我今天想说的忠告——记住母亲节。
让我们共祝天下的母亲们幸福安康！
资料来源：人民网
2005年05月06日
“牛”人是怎样学习的
最近一段时间见了不少“牛”人，比如赵勇、刘定一、毛向辉、方兴东、柳栋、庄秀丽、邱发文、赵洪啸、李朝军等，见到他们，我喜欢问的一个问题是“您平时是怎样学习的？”，大家的回答虽各不相同，但实质是差不多的。
赵勇老师说：“我每天要做的事就是学习，工作的过程是在学习，给你们做报告的过程我也在学习，我从你们身上学了很多东西，但你们不知道。工作之余，我也一直在学习，以前读书很多，现在什么都看，包括走在路上别人发给我的宣传册也在看，只要你想学，从哪都能学到东西。”
刘定一老师读过一万多本书，并且在读书时能不断思考，总结出了许多事理，可以说把许多学科之间的东西都融会贯通了，所以才能够开创事理学的研究。
毛向辉老师在“E-LEARNING大讲堂”中说：“我觉得我应该遵循一个平衡的原则：我的输入和输出要比较均衡。在这个原则下我可以告诉大家我每天生活和学习的规律是什么样的。首先我是一个比较勤奋的学习者。每天起得很早，我会在比较早的时间去写作，因为这是我的一种输出方式。然后我会去查看别人给我的一些信件，每天有几十封电子邮件进入我信箱，有问问题的、有跟我协作的人。然后我去回答别人，这是一种互联的效应，去跟别人沟通。然后我会花一点时间把昨天看到的东西去温习一遍，有很多社会性的软件工具去用，比如blog，我在维护三到四个blog，大家知道的。这个时间过去后我会进入工作状态。我一天会花几个小时和别人沟通，面对面的或者通过电话或者通过其他方式。每天大概会花六到七个小时去读书，比如“高效人士的七个习惯”、还有一些历史的书，读书很杂。我的包里有一本书、床边有一本书、卫生间里了放了一本书……这时我可能抓紧一切时间去读一些经典的东西，不要老是去追求那些最新、最时尚的东西。因为网上的东西再新也可能失去系统性，我们需要通过读书了解一些系统性的东西，所以互联网在更新方面具有非常大的优势，包括blog、google，但是这还不够，我们还去要读一些经典的东西，每周我都会读书，这也是输入的一种方式，在上床前的两个小时我会去思考，去思考哪些地方我还不了解？我用我的元认知去想还有哪些东西需要更新？最近需要去买什么样的书？
比如最近我要写一个“pro-Am”的理论，我把它翻译成“专业余”。它的意思就是professional-Amateur，是指专业的业余人士。很多人在学校只能读一个专业，最多只有两个，但是我们可以通过终身学习让自己在很多领域变成一个非常专业的业余人士，甚至可以超越专业人士。比如说过去我们认为只有专业的登山运动员才可以去登珠穆朗玛，但是现在有很多的业余人士也学会了登山。他们并不是专业的，在国外很多专业的运动员其实就是业余的，他们可能在大学里读书，他们坚持训练，到运动会的时候成为专业人士。那么很多的科学发明也是这样的，你不一定是个科学家，但是你却可以去研究某些感兴趣的领域，变成该领域的相当专业的人士。关于这个问题我最近也在研究。有一本书叫做“Pro-Am Age”，预测今后的几十年人类社会会变成非常多的“专业余”人士的组合，更多的研究成果会通过这种方式展现出来。比如美国有很多业余人士在研究航天飞机、火箭的理论。他们开发了一种火箭能把人类送到第一太空轨道，甚至创办了公司去运作这个项目，让很多人去实现自己的航天梦。为了研究这个领域我最近专门找了一些这方面的书、网站、理论……但是光我学会了还不够，我还要publish出来，去output。这样才变成一个互联的学习体。在这样一个原则下，我每一天都是比较繁忙的，但这是很有规律的。这样你会变成一个非常强大的终身学习者、很多领域的“Pro-Am”，所以不要担心你的专业问题，不要担心你的就业问题。你会发现自己的价值动力，甚至你会不断地转换你的角色，在不同的领域跨越，相互促进。这是我希望给大家带来的一些东西、也是个人的一些体验吧。”
庄秀丽老师的成功是大家有目共睹的，在她的BLOG上，每天都有新的内容，特别是节假日，更是庄老师专心读书的好机会。我的MSN好友列表中有庄老师，几乎每天晚上我要关机睡觉时都看到庄老师仍然在线忙碌，并且经常是凌晨一两点，从她的BLOG上文章发表的时间也可以见证这一点。去北京时见到庄老师，向她请教学习的秘决，她说一定要多读书，多思考，多读一些经典的书，我们现在的阅读量很不够，读书的时候一定要思考，不读书的时候也要思考，不管做什么事，都要想一想为什么，这样自己的进步就会比较快。
在上一期的“E－LEARNING大讲堂”中，庄老师是这样谈她的学习的：“说实话我真正的读书读了一年。我是去年的五月一号刚好放假，然后就开始正式的读书。除了学校的教学，我读书时间非常少，一开始不知道读什么书，跟我们很多很多的学习者是一样的。当时非常的茫然，我就从“西方教育简史”读起，然后“哲学发展史”，陆陆续续也读了心理学的发展史。把发展史这一轮读下来以后，包括知识、社会演变的发展史，把知识的结构、框架建立起来。但是很多的都了解得不深，包括现在。那时候写的东西多了就跟外面沟通，包括现在关注心理学或者系统论或者教育学。网上总有很优秀的学习者，就是说有很多很多在某一方面很杰出的人。那么你自己去读书了去做了，就给自己的成长创造了机会，所以我自己感觉你一定要去做、去行动。就是说你读了一点点书之后，它会产生效应学习，你积累了一点点，你后面的读书就会相对容易一点，就是刚才网页上打出来的一句话“学然后知不足”。很多的东西不知道，以前读书的时候不知道也是为下一步的读书奠定基础，再进一步好好学习。
本身书很重要，刚才毛老师也讲，他到处放了书，随时读，把时间充分地利用起来，我觉得这也是一种非正式学习方式。他跟别人的交往也是学习，确实是这样的。就是说学习的行动充满了你的生活，然后呢你一直有学习的心态，那么你的思维也就会围绕你的问题去思考。吃饭呀、走路呀包括跟别人交流肯定能都会围绕你的问题进行。这样就会让你对问题的洞察能力不断地提高。但是呢，我自己读书中一点心得，学习要以提升你的思维能力为导向。当然在心理学里研究思维是认知的一个主要环节和核心内容，所以我觉得思维和系统思考的能力对我们的学习者的成长相当重要。
刚才毛老师提到的“专业余”，实际上就是一种跨学科的，从不同的学科中你了解到了系统思考一些问题的更好的方式。但是就思维本身来说我觉得是有技巧的、策略的。系统论当中的“把任何问题放到它的背景中，看问题和背景的关系”也是《复杂性理论与教育问题》这本书里面的，整本书的思想也是这样的。就是整个的教育必须要有系统思考来进行，我们必须转变我们的思维方式。这是从读书的内容来说的。
我自己的学习行为，我觉得最开始的时候就是行动吧。不管做多少你先做，慢慢的就提升了能力，也给你自己地成长创造了机会。然后多交流、多分享，分享很重要。比如说利用Blog这个工具，你可以做一些记录，自己以后也可以复习，也可以告诉别人你在学这些东西，那就为你学习不同领域的知识创造了可能性和条件。还有就是说有一些工具要逐渐地用起来，工具很重要，工具的效率不一样。
还有就是要善于发现你自己，任何事情只有靠自己才行，当你碰到困难的时候，要找你自己。要有一种心态就是说靠别人那种能力的建立都是短暂的，或者说你没有真正地发现问题。邹老师blog上讲了一个小故事：蝴蝶从蛹的缝隙里面生出来，如果让它自己出来会经历很痛苦的成长过程，它的翅膀才能够展开，才能够飞起来。如果别人帮助蝴蝶从洞里弄出来，蝴蝶是不会飞的。所以成长要靠自己，碰到困难一定要找自己，自己一定要想办法。刚才有同学问我：究竟用什么工具？比如说邮件订阅,现在很多的国外的网站上都有Newsletter，订阅十个人那么每天你就可以获取很多的信息。有的是一月一次、三个月一次，也有每天都有的，那么这样就不用每天到国外的网站上浏览信息了。这样就把对国外信息的跟踪建立起来。还有邮件的管理、浏览的网站的管理都需要的。RSS reader这个也重要，就是说网站上阅读的东西不要一个一个去点，最好用信息技术来提高你的阅读效率、阅读范围。读多了，阅读速度也会提高。”
柳栋老师作为工作在教学一线的老师，通过自己的奋斗，已经成为教育技术圈了名人了。在谈到学习时，柳老师是这样说的：“我不是一个好学生。因为我经常逃到外系听课，像哲学系的课，我想大家应该多去听一点，这个是第一个要去听的，千万不要只听自己系里的课。第二个观点是读书不在乎一下子是否读懂，关键在于持续不断地读。我想我从读大学到现在，不断地读书。但是现在可能少一点，因为现在工作忙。很多书在年轻的时候不一定马上读懂，也没关系，可能到了一定的时候我们就豁然开朗。”
邱发文老师是一名平凡的物理老师，然而他却取得了不平凡的成绩，创办了“求师德教育实验室”。谈起成功的经验，邱老师很谦虚，他说我所做的研究主要是“几何画板在理科教学中的应用”，就这么一个小工具，我已经研究了十年，也从中悟出了许多道理，比如“无理、雾理、误理、悟理、物理、无理”。我每天还花大量的时间在网站上，跟网友交流。
方兴东老师读过五六千本书，并在BLOG上写道：我离开西安前往北京时，带的最重要的行李就是托运了几大箱共四千多本书……
赵洪啸老师创办“洪啸音乐网站”的成功，可以说靠的全是自己的激情，单位上给的支持并不多。他自己花钱买服务器，自己维护网站，自己制作乐器，音乐已经完全融入了他的生活，虽然辛苦，但他却能从中自得其乐。
李朝军先生现在是《中小学信息技术教育》的执行主编，K12副总裁，为了搞资源库项目，他不辞辛苦，跑到全国各地去搞调研，找一线教师谈使用的感受，从中总结中优秀的资源库应具备的要素。谈到自己的成功经验，他说：“一定不要怕苦，大胆地去做，脚踏实地地去做，而不能空想。我能这样去做，主要是因为自己对信息技术教育很感兴趣，有激情去做。”而在这之前，李老师干过许多工作，甚至做过建筑小工。
总结他们成功的经验，我感觉最突出的有三点：激情＋勤奋＋思考！在这个浮躁的社会中，他们的进取精神可以让我们安静下来。
2005年05月03日
名言警句精选(音序排列)
B
百川东到海,何时复西归？少壮不努力,老大徒伤悲。(汉乐府《长歌行》)
百学须先立志。(朱熹)
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
笔落惊风雨,诗成泣鬼神。(杜甫)
别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。(杜甫)
博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)
博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。(《礼记》)
不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。(司马迁)
不患人之不己知,患不知人也。(孔子)
不入虎穴,焉得虎子？(后汉书)
不塞不流,不止不行。(韩愈)
不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼)
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。(王安石)
不以规矩,无以成方园。(孟子)
古诗名句（二）
1、（晋）陶渊明
采菊东篱下，悠然见南山。（《饮酒》二十首之五）
奇文共欣赏，疑义相与析。（《移居》）
木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》）
2、（晋）鲍照
时危见臣节，世乱识忠良。（《代出自蓟北门行》）
3、（西汉）司马迁
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（《报任少卿书》）
士为知己者用，女为说己者容。（《报任安书》）
4、（三国）诸葛亮
非学无以广才，非志无以成学。（《诫子书》）
夫君子之行，静以修身，俭以养德。（《诫子书》）
5、（汉）刘邦
鸿鹄高飞，一举千里。（《鸿鹄歌》）
古诗名句（一）
1、它山之石，可以攻玉。 《诗经．大雅．鹤鸣》
2、月明星稀，乌鹊南飞。 曹操《短歌行》
3、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物《滁州西涧》
4、风雨如晦，鸡鸣不已。《诗经．郑风．风雨》
5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 李商隐《无题》
6、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 苏轼《赠刘景文》
7、天生一个仙人洞，无限风光在险峰。毛泽东《题庐山仙人洞照》
8、剪不断，理还乱。 李煜《乌夜啼》
9、巧笑倩兮，美目盼兮。《诗经．卫风．硕人》
10、与天地兮比寿，与日月兮齐光。屈原《涉江》
世界一流大学的教学方法
——案例研究法 此法为哈佛首创，强调案例分析和决策理论。教授负责编选真实公司的案例，印发给学生。学生在课下阅读材料和参考资料。教授在课堂上不讲课，只简单介绍情况，主要让学生发言讨论。教授对学生发言的见解、见度、能力等作记分考核。讨论案例时，有关实际部门也派代表参加，由此可以达到三个目的：一是介绍本部门情况，等于为本部门做宣传，扩大影响；二是从学生中发现、了解人才，为本部门物色有才干的管理人才；三是从讨论中吸取一些有用的意见，参加的代表本身也进行了学习。研究生在两年学习期间，大约要讨论1000个案例。
——实地考察法 这是一种通过做咨询进行考察的办法。通常大学、学院设有专管联系、接受咨询的机构。国内外的政府及一些公司，每年都要请学院做咨询。每做一项咨询，由一名教授领导，几名学生参加，到现场实地考察，提出研究报告。对方给学院支付咨询费，学生参加考察也拿学分，所需费用由学院负担。这种做资源，实地考察的教学方法，对学生未来的工作很帮助，学院也可获得一大笔收入。
——模拟训练法 这种方法是通过模拟现实政治中各类问题的解决方式，使学生学到书本上不易学到或根本学不到的技能。通过这种演习，学生们能够学会如何将那些似乎大得无边的问题分成可以处理的小问题，如何分别处理后再将其重新组合起来。通过这种演习，学生们可以直接感受世界的复杂性，弄清理论与实践的差别，懂得学者的弱点，增长实干家的才能。
——观点烹调法 观点和学者团体是芝加哥大学的两大特征。所谓“烹调法”就是要求学者们在知识的大锅中紧密合作，从而使这一“大锅”不断升温——虽然这种升高的热度(合作的程度)有时达到令人不适的状态。但观点在这一温度下可以得到充分交流，它能公众的考验，比我们单独提出的观点具有更强的影响力和生命力。可见，观点烹调法的实质就在于利用知识团体的洞察力和见解促进新观点的产生和进化。
——演习教学法 演习教学法主要是在学生们之间进行。京都大学经济学部演习教学法的具体做法是：在大学3～4年期间，由10名左右的学生组成小组，在指定教授的指导下，让学生按特定题目各抒己见，然后展开讨论，互相切磋。这样就为学生们提供了在教室中难以得到的自我表现机会。
——精品觅食法 培养出海涅、希尔伯特等知名人士的哥廷根大学的教学方法是“觅食”型的，侧重“育才”(才能的培养)。学生知识的主要部分不能从教师嘴里得到，图书馆和实验室才是知识的主要源地。德国的海德堡大学既重视知识传授，更重视独立工作能力的培养。学生们无论是上讲演课，还是讨论课，都必须根据教授开的必读书目进行阅读。学生要根据自己所选的学术报告广泛收集和整理资料。他们吸收和消化知识的过程，同时也是提高独立工作能力的过程。
——综合考试法 哈佛商学院每年举行考试两次。每次10门课，全是以案例分析方式进行。教授将案例发给学生，学生提出自己的意见。除信息管理课为口头报告外，其他各门均为笔试。学生在第一年，如有3门以上课程不及格，就被认为不可能继续学下去，而令其退学。第二年如有3门以上课程不及格，则只准其毕业，而不给学位。考试成绩在学生总成绩比例中占40%，平时课堂讨论发言占40%。此外，两年学习期间，要写四篇调查报告，占20%。请分采取比例制，每班前5名为优，后5名为不及格，中间皆为及格而不再细分。这种评分法的目的在于刺激学生相互竞争。哈佛商学院的考试制度不一定照搬，但其通过 综合而定量评价学生的做法则是颇有参考价值的。
(摘自《科学时报》2000年11月30日，蓝劲松/文)
2005年05月02日
转载：事理研究讲座提纲
因亲耳聆听过刘定一老师的课，感觉事理研究这东东确实很值得学，所以利用假期时间，把刘老师前面讲过的内容汇总一下，便于以后的学习。
第一讲提纲——事与事理
第二讲提纲——事理学
第三讲提纲——资源
第四讲提纲——语言
第五讲提纲——大学之道
第六讲提纲——问题
第七讲提纲——案例研究
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