August 30, 2005
教育部称择校费将取消 农村义务教育全部免费
本报记者丁华艳报道 高中择校费将来一定会取消，“十一五”期间，农村义务教育将全部免费。在教育部昨天召开的新闻发布会上，副部长张保庆向记者披露了一系列的好消息，他表示，政府应该是各级各类教育发展中的主要投入单位，教育决不能“市场化”。
张保庆认为择校费可退
“高中教育的管理是最薄弱的环节。”张保庆副部长说，目前高中教育的问题主要是缺少严格规定和管理的结果。显然，高中教育并没有像义务教育和高等教育一样被重视。
“高中择校费将来一定会取消的，”张保庆副部长说，“不过不是现在，可能要等到农村的义务教育先实现免费教育之后，有关部门才能有精力加大对高中的投入和关注。”
张保庆说，目前高中收费太高，择校费动辄几万，甚至比大学收费更高，这样的“倒挂”现象是不正常的；同时，学校收取择校费后，应该明确家长、学校的责任和权利。
针对目前关于择校费能不能退的纠纷增多的现状，张保庆说：“我个人觉得高中择校费可以退。如果高中择校费是按３学年收的，学生没学完就走了，学校就应该退剩余择校费。”
农村义务教育将免费
张保庆表示，政府应该是各级各类教育发展中的主要投入单位，教育收费应是政府投入的补充，但绝对不能代替政府对教育正常投入。
“我认为当前影响中国教育持续健康发展有几个很重要的因素，其中一个因素就是政府对教育的投入，严重滞后于教育的改革和发展。或者说，当前国家教育投入不足，仍然是制约我国发展的一个重要因素。”张保庆表示，目前中国许多地方以收费代替政府对教育的投入，这是造成教育乱收费问题的症结。他说，治理乱收费的根本问题是标本兼治，政府该拿的钱一定要拿足，有的地方政府自己不投入，都把办学经费转到靠收费，这就完全走歪了。
张保庆透露“十一五”期间，农村义务教育将全部免费。
教育不能“市场化”
张保庆说：“教育和市场经济什么关系？教育部的提法是教育要适应市场经济发展，为市场经济服务。从来没有讲教育要按市场经济办。如果教育按市场经济办，那教育就毁掉了。”
他说，市场经济有两条，第一讲竞争，第二讲赚钱。如果教育一部分可以竞争的话，只能是高等教育可以竞争，但义务教育根本不能竞争。如果教育怎么赚钱怎么办，那不好衡量。张保庆说：“教育问题要负责一点、想深一点、想透一点，不要今天这样说、明天那样说，要稳中求进啊。
８省市区被点名批评
“助学政策现在已经很完备了，但关键是有些地方政府不落实。”张保庆副部长说，海南、天津、黑龙江、内蒙古、青海、新疆、宁夏、甘肃这８个省区牞基本上从去年以来没开展国家助学贷款政策。
助贷将强制推行
教育部学贷中心主任崔邦焱２９日表示，为解决国家助学贷款工作中存在的主要问题，拟采取几项强制性措施，进一步切实推动工作不力的有关盛自治区的国家助学贷款工作。
为推动这项工作的进一步开展，崔邦焱表示将采取以下措施加以推进：加大检查督办力度，力争在新学期开学后全面落实国家助学贷款工作；认真做好国家助学奖学金的评定和发放工作；督促各地、各高校，按日前教育部发出的通知，在新生入学时认真做好“绿色通道”工作；进一步做好正面宣传报道工作；继续采劝以奖代补”的方式，对财政困难且国家助学贷款工作开展得好的省份，给予奖励支持等。
简评：我想这条消息对农村的学校和孩子都是一个好的消息，学生读书不用出学费了，并且在公私立学校竞争激烈的情况下，如果公立学校不收费，那么对私立学校会带来很多的冲击，不过这样可能会带来一些负面的影响，就是如果公立学校没有了学费，如果国家的教育投资有不足，会不会导致教学质量的下降，因为教育投入不足一直是制约很多学校发展的因素。
June 06, 2005
教育人才的知识模型
近日，我读了黎老师在东行记上放的关于中国教育改革的思考与讨论的几篇文章，王策三认为目前由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行，反映了一股“轻视知识”的教育思潮。而在钟启泉的文章对王策三的文章进行了批判，认为素质教育并不是轻视知识，而是消弱了对“现有知识”的传授。 我认为这两位专家都是从不同的角度来论证问题，所有他们的观点都具有一定的合理性。对这个问题我也谈一下我的看法，我认为当今的社会是一个多样化的社会，社会对人才的需求也是多样化的，因此，我认为我们教育部门培养的人才也应该是多样化的。 所有不论是知识性人才还是素质性人才都是社会所需求的，只是需求的领域不同，因此我认为在教育中片面的强调素质教育还是知识教育都是不符合事物的客观规律的，针对我国目前的教育忽视学生的素质教育，我们应该加强学生的素质教育，但是也不能忽视知识教育，因为如果学生没有学到足够的知识，在工作、生活中的很多方面都将处于不利的状况。就是在美国，也不是只强调素质教育的，对于尖端的人才，他们还是很重视知识教育的，况且知识是能力的基础，没有足够的知识积累，是不会形成能力。但是如果从另外一个方面考虑，在有些职业中，对人的知识要求并不高，但要求具备较其全面的素质。比如作为一名公务员，知识的深度对他来说，并不是最重要的，但是要求他应该具备较好的素质。 由此，我认为我们的教育应该是多元化的教育，培养的人才也应该是多元化的，这样才能适应社会的多元化需求。因此我画了一个人才的知识模型，如图所示
在这个坐标系中，我们每个人都可以在里面找到你的位置，你或者是偏重于知识方面的知识性人才，或者是偏重于素质的素质性人才或者是偏重于实践能力的人才，或者是偏重于理论的理论性人才。 我们教育部门在培养人才的时候也应该根据个人的特点和不同职业的特点培养各类人才，我认为单纯前调素质教育或单纯前调知识教育都是不适合的。以上就是我对知识教育和素质教育的一些看法，敬请各位批评指正。
April 08, 2005
人是教育的主宰者
学校教育的成功取决于三个要件：“硬件、软件、人件”。所谓“人件”就是教师的专业素养、教师的专业化程度。这是教育改革的重大主题之一，也是教师教育研究的核心课题。
回顾我国的教育发展史，自从上个世纪二十年代我国开始引进电化教育手段以来，教育技术在我国的发展已经有80多年的历史了。在这近百年的时间中，随着科学技术的快速发展，教育技术手段在不断的更新，从视觉媒体到视听媒体，从视听媒体到多媒体，从多媒体到超媒体…….但是从本质上讲，我们的教育并没有多大的改观。我们教育的主流教育方法依然是以教师为中心的教学方法。学校的教学质量并没有因为这些先进的教学工具得到明显的提高。从某种意义上讲，教育技术有时会起到阻碍提高教学质量的作用，一个原因就是如果把所有的教学内容都声文并茂的呈现出来，会阻碍学生逻辑思维的发展，还有一个原因就是在教学中过多的应用教育技术，会影响正常的教学秩序。因此一位教育技术专家曾经说过，如果没有教育技术，我们高考仍然会进行，而且不会对高考有很大的影响。也就是说，教育技术对于教育来说，并不是一个必要的条件。那么我们的教育技术的存在究竟有多大的意义呢。这些问题都值得我们去深刻的反思。
我想，在我们应用现在教育技术手段的时候，我们经常忽略一个重要的因素，那就是上面提到的“人件”。其实，不论是先进的教学工具也好，先进的教学手段也好，他们能不能在教育中发挥作用，关键要看应用这些工具和手段的人是如何理解这些工具和手段，是怎样去运用这些工具和手段的。
因此，我想其实我们在教学中利用什么工具、什么技术、什么手段，对促进教学并不是是最关键的，最关键的是利用这些工具和技术的人，关键是要看教育者要达到的教育目的是什么，教育者是持何种教学理念去进行教学的。
比如说，探究式学习，很多人都提倡网络探究，好像没有网络我们的教学就不能进行了，但是我认为似乎是走了一个极端，其实我的探究式学习不能忽略我们日常生活中的探究，我应该提倡一种无处不在的，在真实环境中的探究学习。因此我认为，没有网络，我们的探究式学习仍然可以发生，也许会发生的很好。换个角度来说，很大学校的信息技术条件都很不错，有很好的网络探究学习环境，但是这些学校的探究式学习搞得怎么样呢，我想很多学校也未必很好。
类似的情况还有很多，不如培养学生的多元智能，对学生进行个性化教育，这些没有信息技术我们都能进行的很好。
这就有一个值得我们去思考的题，我们为什么用信息技术呢？为什么用了很多先教学设备没有达到预期的教学效果呢？
我想这些问题都可以归结成一个答案，就是我们的教育都忽视了教师的专业化成长，忽视了对教师教学理念的培养。因为人是教育的主宰者，如果教师不具备教师应有的专业素养和教学理念，那么不论我们的技术发展的多么先进，这些先进的教学方法和教学设备都不会发挥应有的作用。应此我想，我们在关注教育改革和教育技术的时候，是不是应该少关心一些技术，多关心一些人，多关心一些教师的成长。
March 12, 2005
三道特殊的家庭作业
21世纪在为人类代带来物质文明高度发达的信息社会的同时，也带来了一系列的社会和生态问题，例如能源危机、人口压力、环境污染、种族歧视、毒品泛滥……,这些都是伴随工业现代化进程而来的全球性问题。这些问题长期存在并日益发展，实际上已演变成威胁人类生存的全球性危机。面对这些危机，并考虑为了社会的发展，联合国的“国际21世纪教育委员会”提出了名为“教育的四大支柱”的解决方案。所谓“四大支柱”是指能支持现代人在信息社会有效的工作、学习和生活并能有效的应付上述各种危机的四种最基本的学习能力，即“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”。国际21世纪教育委员会认为，为了应付上述各种危机和适应未来社会的发展，教育必须围绕这四种学习能力来重新设计、重新组织。
“四大支柱”不仅强调知识的学习，而且强调实际能力的掌握。传统学校教育在“智育第一”的前提下，强调的只是书本知识、理论知识，而对实际工作能力与应变能力的培养不予重视。
基于这样的前提，我想我们小学生的作业也应该进行相应的改革，而不能单单前调对课堂知识的巩固，而应该是培养学生多方面的能力，提高他们的综合素质。
下面是我设计的三道小学生的课后作业，仅供各位老师参考。
1、为全家人做一次早餐或者吃完晚饭后收拾全家人的碗筷和餐桌，然后把碗筷等刷干净。
2、用半天的时间参观一下你的爸爸或妈妈的所在的单位。了解一下你的父亲或母亲每天是怎么工作的。
3、和你的家人度过一个愉快的周末，具体怎么过有你来设计，你可以和他们去公园晚一天，或者去逛商场，或者是去看电影等。