今天，再上传文章的时候，被雷奥信息安全过滤系统敲了警钟,跳出提示：你的文章包含非法信息，你得IP已经上传给公安系统。最后，我终于找出问题：《教育科学研究方法》文章中，包含一词 “教育科学研究方法 评价论” （开始不包含评价这两个字是没法上传的）
最后，我把“论”去掉之后，就可以了。
所以，提醒大家：
倡导合法言论，保证网络天空不受污染！！
我们中国有三个臭皮匠胜过一个诸葛亮，但是为什么要讲这个，我常常在飞机上飞来飞去，常常遇到犹太人，我就和他聊，他说你从哪里来，我说中国，他就讲了，说我们犹太人，我们有一个不成文的定义，就是说假如那一个地区，那一个社区，那个地方只有一家是中国人的店的话，犹太人绝对不敢开，但是中国人开了两三家了，那犹太人就有基础了。他为什么？因为住两三家的中国人，会去互相的残杀，那我们犹太人就有机会了。我们没有合作群体，我们是什么呢？我们是勾心斗角的，我们是动感情了，140亿的负的N次方，不等于绝对零，但是和零一点差距都没有。这是我们的问题，这个也是我们现在的智慧，假如我们懂得用我们的脑，来透过情境式的组织学习，我们每一家不要挖人，不要说挖角，就自然会发现很多有用的东西。有一位学者曾经讲过，情绪和感受扮演思考的主要部分，人一定爱有情绪，有感受才能够达得到。换句话学习要有成效，就必须学习一种动感情。所以要把历史变成影片式的东西，所以历史都不需要去记，不需要去背，自动的就会记起来，用我们的脑就可以记起来。
如何诱发人喜欢学习，我认为学习不不必要决心，学习不必要承诺，学习不必要痛苦，学习一定要有乐趣，有乐趣的学习是一种很好的享受。昨天晚上我和一个朋友，他们请我吃饭，他有两个女儿，女儿吃完饭了，她说爸爸可以不可以看书，很小的小孩，为什么？她有时间，她就养成了习惯了，这样就好了。但是如果人没有学习的意识，也就是说对于大部分没有学习兴趣的人，对学习没有兴趣的，怎么能够自我超越，你不学习怎么超越你自己.
java语言最大的优点是可移植性好。为什么呢？java解释器的功劳。因为它的存在，就可以实现二进制代码级的可移植性。
java解释器又被称为“java虚拟机”或jvm（java visual machine），专门负责解释执行java程序编译而成的字节码。java语言可称为是一种“解释型”的高级语言，区别与c或c＋＋之类的编译型语言。
何谓“java application"和”java applet“
如果java解释器是一个独立的应用程序，并可以在操作系统下直接启动，那么它所解释执行的java程序被成为”java application“；如果java解释器包含在一个www的客户端浏览器内部，使得这个浏览器能够解释字节码，则这种浏览器能够自动执行的java程序就称为”java applet“。application较多在本地机或服务器上运行，而applet则只能通过浏览器从服务器上下载后运行，所以在开发java程序之前，首先要明确程序的基本功能和相应的运行环境，即要首先确定要编写application，还是applet。
其实面向对象（oop）的程序设计方法是现代计算机软件技术的重大变革和发展。面向对象技术是java的核心，所以java程序都是面向对象的。
（待续）
什么是网络编程，到底是怎样的过程,我该如何给自己定位，一直让我困惑不解。最近看了好多资料，自己的体会大体如下：一、首先明确网络的发展过程。从面向终端的网络，到两极结构的网络，到第三代网络局域网的发展，第四代网络千兆网。 当今的网络实现了资源共享、数据通信、分布处理的功能。这是网络的主要服务内容。二、 网络有那些结构呢？ 1、局域网2、城域网3、广域网。三、 客户端和服务器的关系。用户使用的计算机也就是客户端，通过网络传输服务器上去，在服务器上的数据库中，搜索客户需要的数据返回到客户端。 因此，服务器存储了大量的数据，并能提供一定的服务；客户端是只为实际用户提供必要的人机交互界面。 因此服务器通常要求性能很高，如可靠性，可用性等性能。
四、网络传输协议。 局域网常用的三种通信协议：NETBEUI协议， IPS/SPX及其兼容协议，TCP/IP协议五、网页设计基础。 HTML即所谓超文本标注语言，是制作Web页面的主要工具。在浏览器上看到的所有信息：文字、图标图像、视频、动画、声音等。 页面的多媒体效果。Active X、Flash、Dreamreaver等等。六、网页与数据库的连接。 web数据库程序涉及到几个方面的问题： 最基本的html设计。 CGI程序编写调试 网络管理和客户协调 数据库的编写 客户/服务体系程序编写数据库的选择。接口程序。编程语言。（待续） 网络编程该从哪个细节之处深入比较适应社会的需求呢？你对哪一部分感兴趣呢？？不妨讲讲你的体会：D
把Blog植入教育——Blog是什么？
文/上海师范大学教育技术学系 刘丽霞
E-mail:llxqtl@yahoo.com.cn
Blog一字本起源于 weblog（web-log，意思“网上日志”），后简称blog。这是1997年 Jorn Barger所提出来的定义。在这之前，网络世界里所谓的 weblog 通常指的是 web log ，是一种硬生生地、充满技术性记载的、无关乎叙事的纪录。你可以把它想成是在网页服务器上的一个记录档，是针对系统管理人员提出的一种网络运行情况的记录。那时的网络日志的特点是：复杂，可读性差，读者范围小。
1997 年之后，再次提出的 Weblog 指的是一种以 web 作为呈现媒介的（个人） log，或许称做网页型态的札记会更通俗易懂。而blog 真正开始快速发展，是在1999年6月当部分的blogger开始提供免费的weblog服务. 到了 1999 年四、五月间， Peter erholz 开始把 Weblog 念成 We Blog ；从此有了 Blog 这个说法。而且，这里的 Blog 不仅仅可以拿来当作名词、作为 Weblog 的缩写，更成为了一个动词。因此，我们现在普遍认同的说法是，Blog，Weblog的简称,中国大陆地区又称“blog”，台湾地区也有的称为“部落格”。 Weblog，是Web 和Log的组合词。Web，指World Wide Web；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog 是在网络上的一种流水记录形式。 Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。
到今天，blog 已经从很粗略的网页式的个人的札记转变成具有多样特性的文章的集结。当某个人在blog的时候，并不是单纯的在经营他的网志上的一篇篇文章，更重要的是他是在实践个人的理念，以他所认识和认同的社会的规则，将他的感官所接受的种种信息，整理加以发表、共享，成为大家都能阅读的文字，并从大家的阅读和反馈中实现自我价值的认可。
因此，从最初发展的blog到现在，无形中人们头脑中也对blog文章形成了不成熟的定义。主要有下面几点：
一．汇整。文章必须经由特定的方法加以整理存放，可以是单纯地按照时间来整理，也可以是任何的分类方式 ；二.静态链结。文章必须公开于网络之上，并且能够让其它读者借某个固定不变的网址链结可以直接读取到，这暗指着文章的存取将是直接而公开的时间戳印；三.时间印记。文章必须具有时间戳印，记录文章写成的时间；日期标头。文章必须要标出日期标头，意味着著它们将会是具有时序性的，或内容将可能与时空背景有一定的关联 。
Weblog百科全书上所说“Blog之于知识，就如Linux之于软件，Napster之于音乐.”blog的教育意义就在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能，交流功能等进一步强化，使其更加个性化，开放化，实时化，全球化，把信息共享发展到资源共享，思想共享，生命历程共享。如果仅仅是写作和记录，blog与传统的日记或学习笔记也将没有太大的区别，但blog具备的个人知识管理，个性的张扬，资源的分享，头脑风暴式思考，情感上的激励等功能，让学习者更上一个层次，把自己的学习与周围的群体的交流结合在一起。学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识blog的发展将改变人们被动的阅读，和只读不写的学习方式，促进了双向的交流，还可追踪个人blog的思维记录，实现对个体的学习历程发展的评价，成为终身学习和个人知识管理的工具。
（原文载《计算机教与学•现代教学》上海 ：2004年1、2合刊）
从杂志上看到了“复式评价”这个名词，是上海市水丰路小学分校的彭菁老师写的一篇关于小学学业复试评价的实践研究。让我更深的了解到，在教学实践中教学评价可以更加细化为基础性评价和复式评价。何谓复式评价呢？文章认为，“是以基础性评价为基点，从学生自身发展的需要出发，对学生学习的全过程进行再次的，立体性的评价”。
这不仅单单指学生认知能力的评价，也将学生的多元智能评价包含在内，活化了评价机制。这是一大进步。其次，复式评价的提出，更充分体现了我们教学工作中以学生为中心的教育思想。
文章中更提出了，“复式考试”的概念。这更是对我们现行考试制度的一种挑战。且不论它的科学性，却充分体现了那些一线的工作者的火花！预示了我们教育的美丽前景。
还有就是探究了研究性学习评价模式。但仍然缺少可操作性。
这篇文章的题目“小学学业复式评价。。。”让我眼睛一亮，也许这就是我们的评价体系逐步完善的希望所在―――一线教师实践中的思考，创新………….
我们共同努力着，我们共同期待着………………………
你对于我们的现行的教育评价机制有何高见，复式评价你认为可行吗，你对复式评价有什么感觉吗？？呵呵 说说吧！ ：D―――
一年之计在于春。生命萌芽于春天，缺乏预先安排的生命也是杂乱无章的。如果我们都能在学期开始之前，每晚入睡之前问一声自己：明天该做点什么。
要做的事情总是太多太多，我们的师兄是这样，我们的老师更是这样。事情总是排来排去，排不过来。因此，我们要问自己：明天最重要的是做什么？
确定了一天的主要目标，其他事情就见缝插针，给其他事情留点余地，或者说，有点弹性。
这是个变化的世界。明天的安排在今天看来是科学的，可到了明天由于各种因素的作用，又可能出现意想不到的变化。这时就应及时地来点微调，以便及时适应这种变化。
最可怕的是不知道自己能干什么或该干什么，以致无所事事。
最可悲的是知道自己能干什么或该干什么，却为自己开脱不去干。
预先安排其实是对生活的一种整理，对生命的一种尊重。生活是需要整理的。整理
的生活才有序，有序的生活才富有效率与乐趣。
我们已经具备自我安排时间，规划生活的能力。只有那些找准自我主要目标，执着的前进，纵使外界干扰，仍然坚持自我目标，这样的人，才能成就一番事业。
你为明天做好准备了吗？为新学期找好自己的目标了吗？？
在复习英语的过程中，发现了这样的三种教学模式的对比：
第一，我的中学是全镇重点中学之一，在能力测试考试中，我们班的平均成绩在口语考试中800人参加共615人pass，数学是pass675人，与普通中学的419和472形成鲜明对比。去年，我们班的51％的同学是全市优秀学生。这是在其他中学中从未有过的好成绩。
第二，现在义务教育是为了提高市民的素质而诞生的。随着教育的普及每个人都有平等的接受义务教育的权利。但是这并不是政府内在的本意。实际上，是为了社会的安定。市民素质提高了，法律意识提高了，积极纳税了，个人选举意识加强了，按时工作了，这些，相对于自给自足的社会而言，在现在社会更有其价值意义！
第三，当我们上课的时候，只要喜欢，我们可以坐在地板上，可以躺在长椅上，可以随意谈论，可以去洗手间而不再申请老师的批准，从未见过老师讲课，或者做报告，老师常常在教室内跑来跑去，忙于回答学生的提问，并对学生的观点和看法发表意见，学生可以随意选择感兴趣的论题，当我们正在进行一个论题，而突然发现更有兴趣的论题的时候，可以继续更深的研究，对于美国人的历史课的这些特点来说，我想这是最激进的一种教学模式。
看完这些，让我不得不去思考我所接受的教育方式（第一种）和我国正在推行的教育方式（也许是第二种），我以学生的心态来看更加向往第三种，尽管有点超先进！呵呵 ，大家对这些有什么看法吗？你接受的教育方式是哪种呢？你认为你更向往哪种呢？
单元计划标题
关注我们心灵的港湾
基本问题
环境与人是怎样相互影响的呢？
单元问题
青少年在家庭中扮演的角色，以及他的责任是什么？
青少年对父母关系起到哪些调节作用吗？
不良的家庭氛围对青少年的成长有哪些影响呢？
青少年怎样尽自己的责任去营造温馨的家庭呢?
内容问题
一般家庭有哪些成员组成呢？
父母和孩子之间交流的方式有哪些呢？
其实问题设计的最好的方法是头脑风暴，大家的时间都很宝贵，所以只能借助blog，让大家帮我找找问题，提提建议了，大家不要吝啬你的智慧呀！help me！！！！
“创新意识是好的， 但创新不是稀奇古怪、罕见、标新立异、与众不同代名词呀！所以那些与众不同的想法和与众不同的教学模式或者教育形式，并不一定适合教育的需要呀！拿到教育中去实践，还是要慎思而行之！”
那天上课，老师同学讨论教案的过程中，让我想到了这句话，让我郁闷了好久，最后还是要让大家共同来给我解开这个大疙瘩呀！对于我这个钙化了的大脑，虽然没有什么好的想法，却也是在努力的去创新，有时候总觉得自己的想法太不成熟，不能随便拿到教育中去，我们设计教案是在设计下一代的未来！
也许创新是需要勇气的吧！敢于承担风险，敢于展现自我！
如果学生能象学徒一样，进入某一从业者的共同体及其文化并同时学习象从业者那样地使用工具，学习才可能成为有效的。它强调了学生在直接面对真实活动中的文化实践的重要性，这有利于对某一特定的共同体文化的适应。让学生不单单是体会到情境创设下的学校文化中的概念工具，而是更深入到日常的文化实践之中，象真正的从业者一样，到真实的情境中去借助自我寻求的工具去获取知识，溶入文化，开发思维。
高文的“认知学徒制”，是通过允许学生获取、开发和利用真实领域中的学习。“学徒制”概念强调经验活动在学习中的重要性，并突出学习内在固有的依存于背景的、情境的和文化适应的本质。在传统的学徒制中，完成所学任务的步骤通常易于观察。然而，在认知学徒制中，必须使思考过程变得更加明显。当师傅的思维更接近于学徒，而学徒的思维对师傅则一目了然时，那么，学习才有可能逐渐地同时既完善行动又通行证进潜在的过程。
由Collins, Brown, and Newman首先提出的认知学徒模式包括四个构件：内容、方法、序列和社会性。应该承认，认知学徒模式的组成成分并不是新的，但是将它们组合在一起，则能定义一个适合不同课堂和师生角色的有效学习情境地。。。。。
由Collins, Brown, and Newman首先提出的认知学徒模式包括四个构件：内容、方法、序列和社会性。应该承认，认知学徒模式的组成成分并不是新的，但是将它们组合在一起，则能定义一个适合不同课堂和师生角色的有效学习情境地。。。。。
：）希望大家在读了高文的文章之后，能对我们如何去创设更好的情境提出建议，让学生的知识更好的在此人为设定的情境中迁移运用！！：）
看到了x同学博客的说法，让我想到了现代人的生活，都有种返璞归真的趋势。想想那时看武侠时候的归隐深山，真的好羡慕（呵呵但真的对他们的生存手段很好奇。也许打猎，也许采摘野果维持生计吧。但是在20世纪，还有什么深山老林我们可以去归隐，可以去打猎。。。。？也许是没有了，因此窝窝头开始代替白馍馍，罕见的野菜也成为了酒桌上的菜肴。我们是有了返璞归真的意识吗？也是值得怀疑的。
看到了y同学的博客，让我想起了很多小学时候的故事，儿时的我是在传统的教育体制下接受知识的。虽然纯粹的知识是在灌输中获得的，但更多的。。。做人的道理和生活的乐趣还是来自我那时美好的记忆，课下与同学嬉戏，向老师报告同学的小动作。。。。。。。虽然是粉笔加黑板的模式，但那些学习中的小插曲却记忆犹新。记得，我们班男女同学之间的作业竞争比赛，周末小组一起讨论作业，一起帮老奶奶打扫卫生，看哪个同学把最难的数学题目先解出来，看哪个同学能帮老师的菜园子锄草，为了自己的毛笔字能贴在教师的墙上我加倍努力。。。这一切在那时就是为了能得到老师的表扬，为了能够让老师摸一下我的脑袋，为了能够与老师多一些感情和目光上的交流。孩子的心就是这么简单的。
那时的那种无忧无虑的小学生活，那种很天真散漫的生活，那种跟大自然融合的孩提生活，好像对于现在的孩子来说是遥远的。不管是生长在大城市里的孩子，还是生长在农村的孩子，他们的假期，他们的课间，他们的天性，他们的生活，都充满了现代的电子化的产品，他们的视野是五颜六色的商品，他们的学习将更多面对的是一台电脑，一台机器。这些无意识的物质让坐在电脑前的孩子们缺少了对事物发展过程的真实感受，教育该不该以这种抽象概括的方式去教育他们幼小的心灵。教育如此是否恰当？：D
我是个热爱大自然的人，也希望我们的教育能贴近自然的气息。教育终归需要的是人与人之间的传道授业解惑，教育技术的应用应该只是知识获取的工具和辅助方式。教育是无法完全信息化的，也不能期望人与人之间的交流可以逾越现实生活，让我们给师生的情感教育更多关注吧！
生活中的返璞归真，让我想到了可不可以让我们的孩子更能多一些接受大自然的熏陶，多一些自我天然性的发展。
信息时代的孩子是幸运，是不幸？教育信息化，何去何从？如何去定位信息化在教育中的作用？如何去摆脱上述的矛盾，值得我们去深思。
从布什的《不让一个孩子落伍》法案中我懂得了几点，他把这些教育上的改变写进了法律，这也给我们了一些启示，教育是需要去好好经营的。看了一些资料，下面是我自己的几点印象很深的这个法案的特点，我觉得我们可以借鉴的。
The No Child Left Behind Act
On January 8, 2002, President Bush signed the No Child Left Behind Act into law.He offered this advice to parents:
“We know that every child can learn. Now is the time we ensure that every child does learn.”
No Child Left Behind is a comprehensive plan to reform schools,change school cluture,empower parents,and improve education for all children.
1. this law apply to children with disabilities！Yes, No Child Left Behind applies to all children who attend public schools-including children with disabilities,kids with behavior problem,and other kids who have been traditionally been written off-minorities,immigrants,and English as second language youngsters.
2.The changes on No Child Left Behind requires annual testing of reading and math skills.
3.Parents guide to No Child Left Behind.
4.Online to support mentoring programme,and support students learning through integrate technology resource.
5.A student may take an alternative assessment if his disabilities prevent him from taking the regular state assessment, but alternative assessments must test grade level knowledge.
just because of my major,I just want to discuss the education affairs happened in the world ,in order that we can borrow the idea of edution reform to make our teaching better. In the future ,I think most of us will be a teacher as a career.Everyone wants to be an unforgettable teacher to your students. So let us to pay more attention to our edution 。
Please pay attention to the NO child left behind act,pay attention to our educational reform.
目前计算机辅助教学（CAI）正在越来越深刻地影响着学校的课堂教学。教育界对传统的CAI课件进行了深刻的反思后，推出了“积件”。
1、课件与积件。
课件（coursware）是一种教学软件，它的核心是一些专门用于教育与培训的计算机程序。传统的CAI课件是一个封闭的软件系统，其形式和内容完全是由课件设计者固定下来，无论制作者水平高低，都不能加以重组改造，它只适用于某一特定的教学情景，无法适用千变万化的教学实际，存在着通用性不够、灵活性和开放性差的不足，限制了CAI的发展。
积件（integrable ware）则是一个完全开放型的软件系统，是继第一代教学软件——课件——之后的第二代教学软件。它不是教学资源库和多媒体制作工具的简单加，而是由师生根据需要自己组合运用的教学信息和教学处理策略库与教学工作平台。
积件是在课件的基础上提出的，它包含了课件的特殊性，是“散装”的课件元素，是“活”的课件，课件则是积件的的特例，是凝固”了一定的教学策略和设计思想的积件。
2、积件的组成。
积件是由积件库和组合平台组成，包括教学信息资源处理策略与工作环境。
3、积件的特点。
狭义上，积件是最小化的知识单元；广义上，积件是一种设计教学软件的策略和思路，是对多媒体教学信息的资源和教学过程进行准备、检索、、设计、组合、使用、管理和评论的理论与实践。它具有最小化、可积性、共享性和可重复性，并且能适应教材、教学对象和教学环境的更新变化，真正做到以不变（积件）应万变（教学实际），更适用于以师生相互交流为主的CAI课堂教学情境，有利于学科教师有针对性地灵活应用于课堂教学中，从不同角度不同顺序来展示问题的内在联系，能更方便于“教”与“学”，充分体现教师的教学艺术和创造思维，使学生思维开阔，创造力得以发展，综合素质得以全面提高。
4、积件思想。
积件思想是对我国CAI领域历史经验存在的问题进行长期探讨与反思后提出的发展我国计算机辅助教学的新思路。它是为了让教师能根据不同的教学情境运用计算机辅助教学，把教师从复杂的教学软件设计的技术问题和资料收集管理中解脱出来，必将会对CAI产生深远的影响，促进CAI从现在的小范围试验探索阶段走向较大规模的推广和实施阶段，能进一步提高CAI的实践和应用水平。
总之，积件的研究和运用为CAI打下了良好的基础，必将为我国21世纪的教育注入新的活力。
引自重庆市高级中学三峡教育网，见网页http://www.wzhqa.com/index.htm1.htm
见黎加厚老师的文章《从课件到积件：我国学校课堂计算机 辅助教学的新发展 》
1.支持多种编程语言的.NET结构框架
让我们翻开教科书，回顾一下近十年来的软件开发的历史。
多年以前，当微软的组件对象模型（Compoent Object Model,COM ）尚未推出时，软件的复用性对于开发人员仅仅是一种美好的憧憬。成千上万的程序员为了处理通信、接口和不同语言间的冲突而通宵达旦地艰辛劳动，但却收效甚微。COM的出现改变了这一切。通过将组件改变为通用、集成型的构件，开发人员正逐渐地从过去的繁复编程事务中解脱出来，可以选择自己最得心应手的编程语言进行编程。然而，软件组件与应用程序之间的联合仍然是松散的，不同的编程语言与开发平台限制了部件间的互用性，其结果是产生了日益庞大的应用程序与不断升级的软硬件系统。举个很简单的例子，只用五行Ｃ语言代码就能编写出的一个简单程序，若使用COM来编写，结果会是令人吃惊的：我们需要几百行代码。COM在带来巨大价值的同时，也大大增加了开发开销。而.NET Franmework的出现使得一切问题都迎刃而解。实际上,在.NETFramework中，所有的编程语言，从相对简单的Jscript到复杂的Ｃ＋＋语言，一律是等同的。
Ｆramework－框架，是开发人员对编程语言命令集的称呼。.NET框架的一样就在于只用统一的命令集支持任何的编程语言。正如微软Web服务中心的成组产品经理JohnMontgmery所说：“只需简单地一用，.NET框架便可消除各种异类框架之间的差异，将他们合并为一个整天。.NET的作用不仅仅是将开发人员从必须掌握多种框架的束缚中解脱出来，通过创建跨编程语言的公共API集，.NET框架可提供强大的跨语言继承性、错误处理和调试功能。现在，开发人员可以自由地选择他们喜欢的编程语言。.NET平台欢迎所有的人的垂顾。”.NETj将使编程人员梦想的语言互用性变成为近在眼前的现实。想想看，一个在VisualBasic(VB)中定义的类能够在另一种与它完全不同的语言环境中使用、调试，甚至继承，这是多么令人兴奋的事情！
.NET框架是.NET平台的基础架构。其强大功能来自于公共语言运行时(Common Language Runtime,CLR将在第二章中进行详细的解释)环境和类库。CRL和类库（包括：Windows Forms,ADO.NET和ASP.NET）紧密结合在一起，提供了不同系统之间交叉与综合的解决方案和服务。.NET框架创造了一个完全可操控的、安全的和特性丰富的应用执行环境。这不但使得应用程序的开发与发布更加简单，并且成就了众多种类语言间的无缝集成。
２．面向.NET全新开发工具－c#
在最近的一段时间里，Ｃ和Ｃ＋＋一直是最有生命力的程序设计语言。这两种语言为程序员提供了丰富的功能，高度的灵活性和强大的底层控制能力。而在这一切都不得不在效率上作出不同程度的牺牲。如果你使用国包括ｃ和ｃ＋＋在内的多种程序设计语言，相信你会深刻体会到它们之间的区别的。比如与Visual Basic相比，Visual C++程序员为实现同样的功能就要花费更长的开发周期。由于ｃ和ｃ＋＋即为我们带来了高度的灵活性，又使我们必须要忍受学习的艰苦和开发的长期性，许多ｃ和ｃ＋＋程序员一直在寻求一种新的语言，以图在开发能力和效率之间取得更好的平衡。
今天，人们改进、开发出了许多语言以提高软件生产率，但这些或多或少都以牺牲ｃ和ｃ＋＋程序员所需要的灵活性为代价。这样的解决方案在程序员身上套上了太多的枷锁，限制了他们能力的发挥。它们都不能很好的与原有的系统兼容，更为令人头痛的是，它们并不总是与当前的Web应用结合的很好。
理想的解决方案，是将快速的应用开发与对底层平台所有功能的访问紧密结合在一起。程序员们需要一种环境：它与Web标准完全同步，并且具备与现存应用间方便地进行集成的能力。初次以外，程序员们喜欢它允许自己在需要时使用底层代码。
针对问题，微软的解决方案是一种称之为ｃ＃的程序语言。ｃ＃是一种现代的面向对象的程序开发语言，它使得程序员能够在新的微软.NET平台上快速开发种类丰富的应用程序。.NET平台提供了大量的工具和服务，能够最大限度地发掘和使用计算机通信能力。
由于其一流的面向对象的设计，从构建组件形式的高层商业对象到构造系统级应用程序，你都会发现，ｃ＃是最合适的选择。使用ｃ＃语言设计的组件能够用于Web服务，这样通过Internet,可以被运行于任何操作系统上任何变成语言所调用。
不但如此，ｃ＃还能为ｃ＋＋程序员提供快捷的开发方式，又没有丢掉ｃ和ｃ＋＋的基本特征－强大的控制能力。ｃ＃和ｃ＋＋有着很多程度上的相似性，熟悉ｃ和ｃ＋＋的开发人员很快就能精通ｃ＃。
特发此文章让大家对流行的ｃ＃多些关注和学习。主要还是我的自勉。引自：见网页ｃ＃电子书稿
美国当代教育哲学家乔治.F.奈勒在《教育哲学导论》的结尾处讲过一段耐人寻味的话：
“个人的哲学信念是认清自己的生活方向的唯一有效的手段。如果我是一个教师或教育的领导人，而没有系统的教育哲学，并且没有理智上的信念的话，那么我们就会茫茫然无所适从。”“哲学解放了教师的想像力，同时又指导着他的理智。教师追溯各种教育问题的哲学根源，从而以比较广阔的眼界来看待这些问题。教师通过哲理的思考，致力于系统地解决人们已经认识清楚并提炼出来的各种重大问题。那些不应用哲学去思考问题的教育工作者必然是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的工作者－－但是好也好的有限，而坏则每况愈下。”这是一个当代西方学者眼光中教育哲学的地位。马克思主义者认为“一个民族要想站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维”，而要锻炼和提高理论思维能力，“除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的手段”。因为“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华，并将发展成为‘文明的活的灵魂’”。显然，对于一个正在改革开放的市场经济潮流中走向世界的民族来说，研究哲学的魅力就在于捕捉时代的精神。教育哲学是哲学的应用学科，开展教育哲学的研究有助于我们教育工作者从时代高度洞察教育领域的昨天、今天和明天，把握世界教育发展的趋势和潮流，这将有力地推动我国教育理论和实践更快地跨入21世纪。
今天听了一堂很生动的小学信息技术课，进入他们的课堂情境之中首先让我感动。我们的教育工作者在他们的岗位上做出的了不起的成绩。这堂小学课较之于我80年代初期的小学课堂简直天上地下。这些都是我们默默无闻的教育工作者的努力。
在这堂课上对于传统教学与现代的教学模式与理念的结合教师是结合的很好的。例如知识点的讲授。主要还是以教师的讲解为主的，但是教师的表达方式有了新的突破，从传统的单一的黑板复述到今天的生动形象的教学模式，都对于学生的积极性主动性的激发有很大的效果。
但值的一提的还是在传统和现在结合的磨合期，教师的角色和任务的转变需要做出更多的努力。其实在这个教学改革的阶段无论是教师还是学生都需要主动的去吸收新事物，拿转变角色来说，教师习惯称同学们怎么样，但现在我们在特定的情境下师生可以是队员关系，或者说同事关系，共同去完成这项活动。师生双方都需要去适应这种角色的。有的同学习惯老师提名字回答问题，但在这种情境下老师可以说，船长（特定情境下的某个学生）开船，但学生如果没有意识到这种转变的话，教学就容易陷入死气沉沉的氛围之中。
所以在新的理念的指导下，我想我们更亟待解决的是传统和新型在实践当中的更恰当的度的把握。这更需要我们的一线的教师的经验与我们教学设计人员的理念充分合作去找寻传统教学模式与新型的教学模式在实践当中的切合点。
感叹人类的智慧，感叹教育的发展！
从刚开始，从大家对blog的研究，从博客的雨后春笋般的涌现，我把自己对blog的亲近感隐藏了，从它的字面上看我认为它是一种电子日志，是我可以尽情将我的生活情感的东西记录的网上空间，但从对大家的blog的内容上看它的用途已经超脱了这种个人日志的狭隘的概念。
我认为，现在的博客blog在那些专家教师的努力下已经逐渐被教育应用起来，它的教育意义对于我来说，最大的感触是我可以将我自己的东西进行整理，并公开我的看法，去接受大家的建议和意见，从大家的回复中我可以学到很多的东西，可以丰富我的头脑，还可以激发我的思考的积极性，可以记录我的思维活动，让我自己回头看看我自己的生活的轨迹。
在教育上可以借助它培养学生的记录自我思维的思考轨迹，以及学生的心理变化特点。还可以锻炼学生求助外界获取信息的能力。博客的现实应用意义还是很大的，但它毕竟是一种新生的事物，需要更加完善，才能更好的去为教育服务。需要我们努力哦