据各地最新消息：今天上午11：30全国高考第一场语文已经结束，以下是全国及各地高考作文题目：
全国卷作文题：出人意料和情理之中
全国高考作文题目为“出人意料和情理之中”为主题写一篇议论文。
北京2005作文题目：说安
北京高考作文题目:以说安为主题写一篇议论文，安可以解释为安全、安逸等。
上海卷作文题：文化生活三个镜头的影响。
近年来，在课堂教学之外，以下现象也大量进入我们的视野，请看一组社会广角镜——
镜头一：武侠小说风靡了几代读者，其实以侠为人格理想，是一种由来已久的精神传统；言情小说则往往将花样年华与感伤情感交织在一起，这都是作品吸引众多青少年读者的原因。
镜头二：中学时代《同桌的你》流行歌曲，唱出了莘莘学子的生活，幼稚与成熟，青春与成长，追求与迷茫，是一种难解的情结，在校园的绿草地上总有它的一席之地。
除此之外，还有各种卡通、音像制品、韩剧、休闲报刊及时装表演等等，因此需要对当今的文化生活作一番审视和辨析。谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。
文章字数不少于800字，不要写成诗歌，题目自拟。
天津2005作文题目为“留给明天”，除诗歌外文体不限，不少于八百字…
重庆卷作文题：筷子
以“筷子”为题，写一篇自嘲议论文或说明文。>>评论 你认为这篇作文应该怎么写？
四川2005作文题目为:以纪念或铭记为话题写作文
山东卷作文题：双赢的智慧
皇帝要建宫殿，召集百将 ，木匠和石匠暗中竞争，木匠责备小徒弟，小徒弟 中不平，将木匠的尺子弄短了一截，而尺子等工具都是进贡的木材，这样木柱就短了一块，木匠和徒弟都面临杀头的局面。在焦急中，石匠想了办法，在石柱上加了一块东西，石柱凸起一块，将局面挽救。木匠和徒弟不但得以保存性命，并且石匠的这种方法形成了一种新的建筑风格，沿袭下来。以“双赢的智慧”为题，写一篇不少于800字的作文。
广东2005作文题目：以纪念为题作文
江苏2005作文题目：凤头猪肚豹尾
话题作文：古人常用凤头猪肚豹尾来形容写作，意思是开头要精彩亮丽，中间要充实丰富，结尾要响亮有力，小到学习生活，大到事业人生何尝不是如此，以此为话题，写篇800字以内的文章，题目自拟，不要写成诗歌或剧本，文体不限。
浙江卷作文题：一叶、一枝、一世界
话题作文：唐诗曰一叶落而天下知秋宋诗说春色出墙来"一叶飘落而知秋 一叶勃发而见春"寻常事物往往是大千世界的缩影,无限往往收藏在有限中,请以一枝一叶一世界为话题作文?￡题材诗歌除外。
辽宁卷作文题：今年花盛去年红
以今年花盛去年红作文。
湖南卷作文题：跑的体验
先走好，还是先跑好，根据跑的体验，写一篇不少于800字的议论文、叙述文。
福建卷作文题：一个圆圈(看图作文)
两幅图：一幅是标准的圆形，周长小，面积大，比较稳定。一幅是带有棱角的圆形，周长大，面积小，比较多变。根据这两幅图自拟题目的话题作文。900字以上。
湖北地区高考作文题：根据王国维的一段语写作文
湖北地区高考作文题为：王国维在《人间词话》中写道：诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。美成能入而不能出，白石以降，于此二事皆未梦见。
根据以上文字作文，题目自拟，800字以内。体裁不限。
海南：话题作文
根据下面材料写一篇话题作文，题目自拟，自由发挥，体裁不限。
丹麦某著名物理学家自己修建了一座实验室，在工作中他把实验室整理得特别规整，设备完善先进，他在实验室的出色工作令他闻名西欧，有学生问他：“您为什么把实验室搞得这么好？”教授只回答了一句话：“如果我犯了错误，我不会害怕学生对我的嘲笑。”
来源：人民网
近年来，在课堂教学之外，以下现象也大量进入了我们的视野，请看一组社会广角镜：
镜头一：武侠小说风靡了几代读者，其实，以侠为人格理想是一种由来已久的精神。
〈早熟的幼儿：先秦的游侠在群雄并峙的历史机遇中成长——战国游侠的活跃 〉
http://www.hjsm.net/expandbb.php?boardid=2&node=12282&total=62
陈平原《千古文人侠客梦》：
http://news3.xinhuanet.com/book/2003-03/11/content_771911.htm
2005年上海高考作文：
近年来，在课堂教学之外，以下现象也大量进入了我们的视野，请看一组社会广角镜：
镜头一：武侠小说风靡了几代读者，其实，以侠为人格理想是一种由来已久的精神传统。言情小说往往将花样年华与感伤情调交织在一起。这是作品吸引众多青少年的原因。
镜头二：《中学时代》、《同桌的你》等校园歌曲唱出了莘莘学子的生活。幼稚与成熟，青春与成长，追求与迷惘，是一种难解的情结。在校园的绿草地上总有它的一席之地。
镜头三：
时至今日，广告已成铺天盖地之势。连世界名曲也进入了某些品牌的广告中。于是，一些高雅的古典音乐在一些青少年的眼里成了商品而非音乐旋律。
其他的文化生活还有韩剧等，请写一篇不少于800字的作文（不要写成诗歌）对当今文化生活作一番审视和辨析，并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。题目自拟。
审题与导写：
2003年上海高考作文话题“杂”和2004年上海高考作文话题“忙”属于完全开放的话题作文（取材不限，立意自定，文体不限）。
2005年上海高考作文话题“文化生活”则属于限制性话题作文：
1、给出了材料，选材上有所限制。关于当今文化生活的三个镜头（镜头一，镜头二，镜头三），选材不能离开文化生活现象。
文化生活的范畴非常大，出了三个镜头之外，一切文化现象都可以作为写作的角度，建议角度要小、要巧，但挖掘要深，要以小见大，以点带面。切忌对文化生活面面俱到，泛泛而论。
2、表达方式有所限制，“对当今文化生活作一番审视和辨析”整体构思应该以议论为主要表达方式，要透过文化现象看本质，其实属于文化批判范畴。这就必须要有理性思考的能力，必须要有自己独到的见解，这其实考验的是中学生的文化底蕴和文化批判和反思能力。
3、行文必须和自己的生活密切相联系。因为作文要求中有“并谈谈它们对你的成长正在形成怎样的影响。”如果没有联系中学生自己的现实生活，则属于跑题。
4、除了诗歌之外，文体不限，
但审题时如果认真看提示语，就不难看出，有以理服人，可以写常规的议论文、文艺评论等。
当然，也可以写以情感人的日记体、书信体、小话剧等形象地展示文化生活对中学生的影响。但必须要注意的是，即使是写以记叙为主要表达方式的作文，也一定要有画龙点睛的议论、心灵独白等，来点题，来表现自己对文化现象的领悟和反思。
本文是上海市青年教师研究课题《中学生课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用》的一个典型案例,本文首次尝试把商业策划领域的“头脑风暴法”引入课外阅读.“水木无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相激乃发灵光”,促成头脑风暴，力求达到课外阅读“最优化”的效果。
“你的人生最美”赛诗会——促成“头脑风暴”，培养高级思维能力
悠长的海岸线，朦胧的金山岛，摇曳的渔舟，金色的沙滩，澎湃、浩瀚、深邃、旖旎的杭州湾畔，惠风和畅，伴随着铿锵、激昂的《命运交响曲》，“你的人生最美”赛诗会进入了高潮。
与传统的赛诗会朗诵固有名篇诗歌不同，本次赛诗先围绕“你认为什么样的人生最美”这个问题，以《老人与海》为主要研讨文本，用头脑风暴法，让头脑卷起风暴，在智力激励中开展创造！头脑风暴法结束，师生共同筛选出优秀的原创作品，可以是诗歌，也可以是散文，然后请同学们展开即兴诗歌吟诵比赛，灵感之光，思想之芒在一瞬间迸发出来。
同学们席地而坐，俯瞰苍茫的大海，用头脑风暴中的"635"法围绕“你认为什么样的人生最美”各抒己见：请班长做主持人，49名同学六人一组，每组设一个小组长，小组长给每组每人发三张卡片，在第一个五分钟内，每人针对议题在三张卡片上各协商一个观点，然后传给右邻；自第二个五分钟内，每人从传来的卡片上得到启发，再在三张卡片上各写一个观点，之后再传给右邻。这样继续下去，经过半小时可传递六次，共得6*3*6=108个观点。由于这种方法是六人参加，每人三张卡片，每次五分钟，因此得名"635"法。
结束后，请小组长收集卡片交给班长汇总，指导教师和班长、小组长负责筛选卡片。下面是收集到的卡片上的一些精彩言论：
王晓韵认为老人敢去深海捕大鱼，这是他不愿向时尚和世俗妥协，坚持自己梦想和追求的体现，他的美体现在平凡而又伟大的选择。
张博文赞美老人在海上用自己的心血和生命同有形的鲨鱼和无形的孤寂搏斗，这体现了老人的坚韧与顽强，他的美在于抗争和拼搏的过程。
李奕颖赞美老人最终拖回了鱼骨，这其实是一种伟大的胜利，他剔去了一切伪装和虚假，他的人生美在能坦然面对平凡而真实的结局。
顾崴认为老人在睡梦中又梦见了亚洲雄狮，这暗示了他的追求与渴望，他的人生美在还有梦想。
暮野四合，渔舟唱晚，“你的人生最美”赛诗会落下了帷幕。王立凡老师激动地说：“同学们，人生的每个阶段，乃至每一步都是美的，选择可能是伟大而又平凡的，过程可能是孤寂而又痛苦的，结局可能是朴素而又平凡的，梦想可能是最终一无所获但它却能擎起你心中的一片蓝天。心中有梦，脚下有路，在现实中坚持梦想，在梦想中超越现实，在学习中，在漫漫的人生征程中，我们永远不要停止自己的追逐…… ”
本案例所用策略及对策略的反思：
1、 巧用造化创设情境，激发学生情感。
“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
人工打造“虚境”到因地制宜利用自然环境真实情境，更生动、更形象，更容易激发生的灵感和共鸣。人的情感和创造能力总是在一定的情景下产生的。给学生创造了一个宽松活泼的阅读环境，以此唤起学生积极的情感和思维。
反思：也野外为阅读教学情景虽宽松、活泼容易激发学生的学习兴趣，但自控能力比较差的学生不太容易集中注意力，有个别调皮的同学趁老师不注意偷偷去海边捉螃蟹，要加强对这样同学的引导和管理，以保证“最优化”的效果。
2、 用愉快教学法激发学生的联想和想象，构建新知识。
愉快教学法是指通过创设融洽、合作学习氛围，充分调动教师善教、学生乐学的积极性，使学生全面主动发展的教学方法。引导学生们走出图书馆，学校这些封闭的学习环境，到学校旁边的海边，感受习习凉风，倾听阵阵涛声，空气清新，视野开阔，心情愉悦，这样的环境渗透着细腻的情感，给学生了一个心灵栖息的空间时,更容易激发学生的联想和想象，学生的灵魂自然也再慢慢升华!
反思：联想不应该是漫无边际的幻想，应在此环节向学生渗透联想的种类和方法：相关联想、相似联想、对比联想、相反联想等。语法、修辞等语文基础知识永远不能丢弃。
3、 散漫座谈，思维碰撞，形成“头脑风暴”。
“水木无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相激乃发灵光”。所谓头脑风暴法，实际上是一种智力激励法，奥斯本借用这个词来形容会议的特点是让与会者敞开思想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。智力激励法是一种通过会议的形成，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，以产生更多创意的方法。
因为首次尝试把商业策划领域的“头脑风暴法”引入课外阅读，所以本次活动还有许多不足之处：
1、用头脑风暴”五大原则反思本次活动。
原则一，禁止评论他人构想的好坏；原则五，不准参加者私下交流，以免打断别人的思维活动：
反思：在参加者发言气氛显得相当热烈时，出现了哄笑别人意见、公开评论他人意见、甚至是恶意的嘲讽别人的观点等情况，此时教师（或主持人）没有立即制止，因为没有探询出有效制止的方法，所以后来制止效果也不大，讨论秩序非常混乱，以致只有暂停调整。
对策：下次“头脑风暴”活动前，制定奖惩规则，并正式公布，严格执行。
原则二，最狂妄的想象是最受欢迎的；原则三，重量不重质，即为了探求最大量的灵感，任何一种构想都可被接纳，鼓励利用别人的灵感加以想象、变化、组合等以激发更多更新的灵感。
反思：当有的同学提出人生应该及时行乐这样消极的人生态度时，教师没有即使引导；
当有的同学提出长生不老的人生才是最美的人生时，教师粗暴地指出这是非常荒谬的空想，严重刺激了这名同学发言的积极性。
对策：当有的同学思维偏离传统价值观念时，教师应该先鼓励他能创新思维，然后向传统价值观念方向引导。如对想要长生不老的同学可以这样引导，人生的价值不以长短计算，而应以生命的密度计算：在有限的生命中最大限度地体现自己的价值；生命有限，怎样延伸自己生命的长度呢：太上立德，其次立功，再次立传。从而使学生们树立真诚、积极的人生观和价值观。
原则四：当许多灵感陆续被激发出来，而参与者也呈疲惫状，灵感激发速度明显下降时，主持人可以以"每人再提两个点子就结束"之类的话结束会议。
反思：本次活动内容过多，有因为头脑风暴活动时被迫中断多次，所以头脑风暴持续了将近两个小时，同学们又饿有累，所以情绪波动很大。教师又因为过于追求活动设计的完整性，在这种状态下又进行了事先安排的“赛诗会”，所以效果不是很好。
对策：内容安排不要太多，为避免参加者太疲倦而产生反而甚至厌恶情绪，主持人应控制好时间，一般建议控制在30分钟左右。
不断重复以上五大原则进行智力激励法的练习，可以使学生渐渐养成弹性思维方式，涌现出更多全新的创意，从而培养了学生的高级思维能力。
课题：
《中学生课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用》。
二十一世纪这个高信息化，高社交化，高效率化的知识经济时代，一方面社会对个人知识的需求程度迅速上升，另外一方面，人们获取信息的渠道由传统的书籍阅读逐步趋于多元化。
中学生课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用，促使学生提高阅读效率，用最少的精力，最短的时间，获得最佳的阅读效果。从而缓解了网络时代网络和书籍的矛盾，网络资源和书籍营养兼收并得，这对世界观，价值观正在形成的中学生尤其重要。
申请研究课题的基本情况
研究的目的、意义：
阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。是提高人的语文素质，吸收、贮存、使用信息的有效途径。具有传播科学文化知识；拓展知识；开发智力；思想教育；美感陶冶的作用。
21世纪是以高信息化，高社交化，高效率化为特征的知识经济时代，提高阅读效率是时代的必然要求。
21世纪是网络时代，书籍阅读做为传统的获取知识的渠道，正在与网络阅读在彼此冲击中逐渐融合。阅读范围逐渐扩大，阅读内容纷繁复杂，引导中学生去粗取精，去伪存真地筛选阅读资料，提高阅读质量，对价值观，审美观，学习习惯正在形成的中学生尤其重要。
因此，加强对中学生课外阅读指导是一种必然趋势，本课题侧重于现代文阅读指导。
2002年1月，教育部颁布最新教育大纲，第一次明确指定中学生课外阅读必读的30种文学名著，和中学古诗词背诵篇目，并具体规定阅读总量。这是：
1、 应试教育的必然：高考考察中学生“识记，理解，分析综合，表达应用，鉴赏评价”五级能力，五级能力都以阅读资料为凭依，以阅读能力为前提。高考中阅读题目的分值也在逐年上升。
2 、素质教育的必然：书籍是人类文明和文化的最重要的载体，课外阅读促进学生文化素质的培养，最终形成健康的审美情趣和健全的人格，心灵。但是，经课题组调查研究，
目前中学生课外阅读现状中存在如下误区：
1 功利性阅读：在应试教育升学就业压力下，家长在为孩子选择课外读物时，百分之七十的家长首选教材辅导类书。
2 随意、盲目性阅读：中学生自主选择课外读物时，首选消遣类读物，如言情小说，武打小说等通俗读物；网络阅读绝大多数首选纯娱乐类读物，网络游戏，卡通，幽默等。
针对上述问题，本课题以前苏联著名教育家、心理学家巴班斯基的“教学设计最优化”原理为理论依据。
巴班斯基指出，“最优化是指从一定的标准来看是最好的”的意思，其本质在于“以最小必须的消耗，取得该情况下最大可能的效果。”
本课题从语文阅读教学论和学习心理学角度入手，研究中学生课外阅读的“最优化”策略，并在语文研究性学习中尝试应用。
在实践过程中，加强对中学生课外阅读的引导，坚持以教育性（增强文化素质，培养健全人格）为主，以趣味性为辅的原则； 以学生为主体，学生自主选择和教师推荐、指导相结合的原则；以指导课外阅读为主，课内阅读向课外阅读迁移，课内、课外阅读相结合的原则。以保证切实提高课外阅读的效率，达到阅读的最优化效果。
课题的创新价值：
在二十一世纪这个高信息化，高社交化，高效率化的知识经济时代，一方面社会对个人知识的需求程度迅速上升，另外一方面，人们获取信息的渠道由传统的书籍阅读逐步趋于多元化。
网络对传统阅读形成冲击，人类特别是中学生普遍对阅读的重视程度降低，阅读时间大幅度减少
课中学生课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用，促使学生提高阅读效率，用最少的精力，最短的时间，获得最佳的阅读效果。从而缓解了网络时代网络和书籍的矛盾，网络资源和书籍营养兼收并得
研究的主要内容：
一、 研究目标：
以巴班斯基的“教学设计最优化”原理为理论依据，教师对课外阅读系统的三个要素进行分析，有成效地选择教学手段和组合各种教学设施，形成中学生课外阅读指导“最优化设计”操作策略体系，以阅读内容和阅读方法的指导为基础，以激发学生阅读兴趣为核心，最终使学生形成发散的，创造性的思维能力，以达到阅读“最优化设计”的高效率阅读标准
二、 研究内容：
1、制定课外阅读指导最优化的标准。教师教学设计的目的是实现“教学过程最优化”的内涵：即从现有的学校条件和师生的实际可能性出发，依据一定的标准来衡量教学所能获得的最佳效果。
在了解学生现有的整体阅读水平和学校现有的研究条件的前提下，现制定最优化标准如下：
应试标准：
在考场上，十五分钟之内准确完成一篇600——800字的现代文阅读试题。 （学生平均得分率：百分之七十左右）。
赏析标准：
阅读课上，二十分钟之内，完成对一篇美文（一千字左右）的阅读和赏析。
（赏析角度准确，新颖，口头表达流畅，不少于四分钟；书面表达不少于300字，要求有一定文采）。
课题标准：
课题实施一个学期后，学生能够准确地高效率地完成课外阅读的应试和赏析任务。（学生阅读题平均得分率上升五个百分点；学生能独立组织和参加演讲和辩论等活动。）
2、 为实现最优化的标准，研究和制定一整套适合目标和目的的最优手段。
（1） 分析课题内容及该内容对教学形式和方法的要求。
（2） 掌握类似条件下，解决相同的阅读任务的先进经验。
（3） 对以往解决阅读任务的经验分析。
（4） 根据班级学生的特点，参照上述三点组织最优化教学过程。
3、 改善现有的教学条件，以实施，安排好最优化阅读的教学方案。
4、 规定最优化课外阅读指导教学计划的实施细则。
5 、 根据所选择的最优化标准，分析和评价课外阅读指导教学过程的结果。
三、 研究角度：
从中学生课外阅读系统的三个要素角度展开研究，以达到最优化的阅读效果。
1、 社会方面要素： 阅读内容的选择，阅读目的的确立，阅读任务的完善。
2、心理方面的要素： 阅读动机的树立，阅读意志，情绪的稳定，阅读兴趣的激发阅读思维能力的培养。
3 、控制与反馈要素： 阅读计划的制定，阅读活动的组织，阅读效果的反馈，计划的 调整和控制。
研究的主要方法：
1、 调查研究法：
制作调查问卷，由对此问卷的汇总和分析形成研究的课题。
2 、文献资料法：
对传统的阅读方法指导资料进行研究，在借鉴传统经验的基础上尝试创新。
3、行动研究法：
用“最优化设计理论”研究学生的阅读行动，根据效果反馈，边探讨边实践。
4、个案研究法：
在每个研究小组对一位同学做跟踪采访，把此同学的研究过程记载，形成典型案例。
5 、经验总结法：
边操作边总结经验，边反思边调整。课题结束，研究过程形成《课题研究报告》。
研究的实施步骤：
课题实施对象：
上海师范大学第二附属中学 （7）班，（8）班同学。
（一） 准备阶段：
(2003年9月1日——2003年9月15日)调查提出课题，形成研究方案。
（9月1日——9月10日）
1、 教师制定《中学生阅读情况调查问卷》然后发放，在网上论坛发布此讨论话题，随时跟贴。
2、 汇总调查问卷，和网上论坛的回复帖子。
3、分析、研究调查结果，针对中学生课外阅读的现状（功利性阅读和随意、盲目性阅读），提出本研究课题。
4 、围绕此研究课题，针对学生现有的阅读水平，制定具体的研究方案。
5、制定“最优化的标准”，选择“最优化”的策略。学生自主选题，形成子课题，各个子课题成员组成研究小组。
1）、 小说组： 《小说的文体特征》
2）、 散文组 《小故事中的大智慧》
3）、 名著组 《名著的永恒魅力》
4） 、名人传记组 《名人给我力量》
5） 、网络文学组 《网络对传统信息渠道的影响》
6）、 综合组 《社会的百科全书》
每组设立小组长，负责组织阅读活动，负责组内活动分工，负责监督每个小组成员的研究情况。
（二） 实施阶段：（2003年9月16日——2003年12月30日）。
活动时间：
课内，每周四高一（七）班，高一（八）班阅读课。
课外，高一（七）班每周六上午八点到十二点。高一（八）班每周日上午八点到十二点。
活动地点：
课内，上师大二附中图书馆书刊阅览室。
课外，高一（七）班，高一（八）班教室。
实施阶段活动方式：
围绕“二期课改精神”展开活动：以学生自主研究为主体，以教师指导为主导，以研究内容（阅读材料）为主线。教师统一指导后，各小组分头活动；教师在活动过程中个别指导和答疑。
为实现已经制定的“最优化”的标准，教师采取如下的教学方法和手段：
1 、阅读内容，阅读目的指导：
对学生的阅读内容指导，使学生把不同的阅读资料放在不同的层面，避免了课外阅读的随意性。对不同阅读内容所应达到的阅读目的，教师进行硬性规定，避免了课外阅读的盲目性。
（1）围绕高考，加强写作思维能力，需要阅读哲理故事和中学生优秀作文。
（2） 围绕高考，开阔视野，扩充知识含量，需要阅读教材辅导类图书。
（3）提高欣赏水平，增强审美意趣，需要阅读小说，诗歌，散文，戏剧等文学作品，特别是文学名著。
（4） 开发智力，培养学生创新思维和创造阅读的能力，需要阅读逻辑性很强的推理，侦察类作品。
（5） 增强学习兴趣，调剂紧张的学习生活，需要读生活情趣小品文，幽默小品文等图书。
（6） 课余消遣，娱乐，可读娱乐杂志，卡通书，网络游戏，和武打，言情等通俗小说。
2、阅读方法指导：
阅读不是被动的吸收，而是积极主动的“构造”，正因为是“积极主动的”，所以获取和加工信息的方式方法必然是多样的。
1）探究阅读心理，激发学生的阅读兴趣。
2）阅读要朗读要吟诵， “读书百遍，其义自见”。现代美文就是要美读，就是要身心融入地读，抑扬顿挫、声情并茂地读。读出喜怒哀乐，读得心旌摇荡，达到浑然忘我的境界。
3）体察语境。在阅读时，应指导学生调动语境的背景知识，体会词语的深层含义
4）针对不同文体的课外阅读资料，引导学生从文体特点的角度理解和鉴赏。
5）针对不同深度的阅读材料和不同的阅读目的：学会浏览，略读，精读和研读。
3 、 把课内阅读培养的能力向课外阅读迁移，课内阅读和课外阅读结合起来。
4、改善现有的教学条件，开展综合性实践活动，使阅读与写作，口头表达相结合。
如组织主题读书活动，读书知识竞赛，读书征文比赛等活动使阅读为写作服务。组织演讲，辩论，朗诵，表演等活动，使阅读为增强社交能力服务。
5 、 运用多种手段，来反馈，交流阅读经验，达到读书资料，读书经验的资源共享。开办读书兴趣小组，读书俱乐部等机构，定期展出成员的读书笔记，小结，杂感，交流读书方法经验，感受与体会。
6 、阅读习惯的培养指导：
1）养成有目的地进行阅读的习惯，避免随意、盲目性阅读。
2）养成边阅读边思考的习惯，要勇于质疑。
3）养成专心阅读的习惯，变无意注意为有意注意。
4）养成不动笔墨不看书的习惯，阅读要做好读书笔记。
5）养成阅读时勤翻工具书、勤查资料的习惯。
6）养成独立分析问题和解决问题的习惯，在阅读中培养发散思维的能力。
7、 根据最优化阅读的标准，在活动过程中为每一位同学阅读效果来评分。课题结束，通过课外阅读测验，给每位同学打出课题结业分数。
（备注：在实施中随时根据学生的接受程度和反馈对本计划做局部的调整。）
（三）总结阶段：（2004年1月）
1、 调查问卷数据汇总，最终以表格的形式表现调查的结果。
2、调查分析报告，调查侧记，调查研究论文的撰写工作。
3、对每组一位同学指导过程的案例，研究的形成性结果。
六、 课题创新之处：
在二十一世纪这个高信息化，高社交化，高效率化的知识经济时代，一方面社会对个人知识的需求程度迅速上升，另外一方面，人们获取信息的渠道由传统的书籍阅读逐步趋于多元化。
网络对传统阅读形成冲击，人类特别是中学生普遍对阅读的重视程度降低，阅读时间大幅度减少。
课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用，促使学生提高阅读效率，用最少的精力，最短的时间，获得最佳的阅读效果。从而缓解了网络时代网络和书籍的矛盾，网络资源和书籍营养兼收并得。
七、研究成果形式：
教师：
中期报告：
《课题实施情况反馈与调整》结题成果： 《调查问卷分析》、《调查报告侧记》、
《研究报告》、《研究论文》。
学生：
各小组长上交小组活动记录。每小组把研究成果以课件的形式演示。
（评分标准参照〈多媒体演示文稿评价量规〉）。
每位同学提交《研究性学习感受》一篇，一千字左右。
调完成研究课题的条件分析：
（一）教师个人理论基础。
王立凡老师2002年毕业于哈尔滨师范大学。综合测评成绩处于学年前百分之五。被评定为“校优秀毕业生”。在校期间多次荣获学校、市征文活动，演讲比赛，辩论比赛等奖项，得到师生一致好评。其中《高三生活回顾与感悟》在省级刊物《兆麟园》发表，其深厚的教育学、心理学理论其深刻的指导教学实践的价值，曾引起强烈共鸣。
王立凡老师古文功底深厚，
毕业论文《结合〈诗经〉浅析儒家诗教的渊源和影响》以一百二十分之一的评选比例获得“校优秀毕业论文”。
王立凡在语文教学工作中，努力钻研教育教学理论，在教学方法上勇于开拓创新，尤其是在教育科研方面取得值得肯定的成绩。
1 、《谈“语文大备课观念”》、《小说的精致策略》两篇论文参加金山区学科论文研讨。
2、 在“英特尔未来教育”网络培训中取得优异成绩，作品被收藏示范。
3 、业余创作多篇文学作品在上师大二附中语文组网站发表。
主要有：骈文，《登天安门城楼》；散文《狂生超哥》、《丁香花丛中那舞剑的人是谁》。诗歌《亚伯拉罕的眼泪》；教学随笔《雄关漫道真如铁，而今迈步从头跃》等。
4 、2002 — 2003年度，开展语文研究性课题《网络使我们更亲近还是更遥远》。
5、 上师大二附中科研氛围浓厚，一年教学中，王立凡积极参加上师大二附中“青年教师教研讨论”论坛活动，培养了教学研究必备的资源共享精神，团体谐作意识。（
（二）学生现有阅读条件：
上海师范大学第二附属中学是一所区重点高中，学校硬件设备达到上海市先进水准。
1、学校图书馆，藏书丰富，种类齐全，全天对学生开放。图书可以外借。
2、电子阅览室，设备先进，领先超前。全天对学生开放，资料可以下载。
3、 学生家里大都有电脑，查找资料，打文稿，研究小组网上沟通都比较方便。
4、家庭订阅书报杂志，家长大多具有一定的文化程度，支持学生课外阅读的展开。
（三）创造阅读条件，建立“班级图书馆”。
教师，班级同学把自己的藏书在班级汇总，以实现班级阅读资料的资源共享。
班级同学每人订阅《读者》、《青年文摘》、《中学生语文报》、《中学生阅读》等资料。
（四）后备支持力量。学校领导大力支持，在活动场所和活动经费方面给予大力支持。教科研室负责老师倪玉美在理论上给予细致的指导和帮助。
语文组姚惠廉老师在课题策划和实施过程中给予精当指导。语文组所有同仁随时对课题提出真诚的建议和宝贵意见。
所需研究经费预算（分细目列：）
课题组申请如下经费支出：
书报资料费；400元上网电话费：200元阅读课外活动费：400元共计：1000元
课题：
《中学生课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用》
课题指导理念 ：
阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。是提高人的语文素质，吸收、贮存、使用信息的有效途径。具有传播科学文化知识；拓展知识；开发智力；思想教育；美感陶冶的作用。
21世纪是以高信息化，高社交化，高效率化为特征的知识经济时代，是网络时代，提高阅读效率是时代的必然要求。
本课题以前苏联教育家巴班斯基“教学设计最优化”原理为理论基础，尝试构建网络与语文教学有机结合的平台，把语文研究性学习与语文课外阅读相结合，从而提高中学生课外阅读的效率。构建网络与语文教学有机结合的平台符合语文学科的基本特征。
1、语文是一门工具学科，要教会学生一种生活方式。网络是二十一世纪最重要的学习，生活和工作的工具。
2、语文是一门社会学科，网络是二十一世纪最重要的社会现象。学生走出课堂和教材的局限，去关注去思考社会热点问题，符合“大语文”的观念。
3、语文是一门人文学科，向学生渗透网络价值观念和网络道德观念，有利于学生科学价值观念的形成，和高尚人格的完善。
课题进展情况：
尝试把语文课堂教学与语文研究性学习结合，结合《高中语文教材s版》第一册内容，进行散文和小说的课外阅读指导，特别侧重于对小说阅读指导。
一、设计、发放、回收调查问卷。
《小说文体常识调查问卷》、《小说情节技巧调查问卷》、《中学生课外阅读调查问卷》、
《中学生阅读习惯调查问卷》。
二、对调查问卷进行分析。
经课题组调查研究，目前中学生课外阅读现状中存在如下误区：
一是功利性阅读：在应试教育升学就业压力下，家长在为孩子选择课外读物时，百分之七十的家长首选教材辅导类书。
二是随意、盲目性阅读：中学生自主选择课外读物时，首选消遣类读物，如言情小说，武打小说等通俗读物；网络阅读绝大多数首选纯娱乐类读物，网络游戏，卡通，幽默等。
课题组达成一致共识：21世纪是网络时代，书籍阅读做为传统的获取知识的渠道，正在与网络阅读在彼此冲击中逐渐融合。阅读范围逐渐扩大，阅读内容纷繁复杂，引导中学生去粗取精，去伪存真地筛选阅读资料，提高阅读质量，对价值观，审美观，学习习惯正在形成的中学生尤其重要。
因此对中学生进行课外阅读指导，提高阅读效率，是信息时代的要求，是素质教育的必然趋势。
三、学生自主选题，选题相同的同学自动组成研究小组，每小组设小组长。
小说组：“命运真的是不公正的么”；散文组“小故事中的大智慧”；
网络文学组：“网络对传统信息渠道的影响”。
教师课堂教学中，明确研究目的和要求。
小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。
在人物、情节和环境三要素中，情节是一系列有组织的生活事件，小说的线索和悬念属于小说的情节要素。
小说线索安排和悬念设置的技巧是形成小说情节魅力的关键。这些技巧可以增进情节的曲折，可以凸现人物形象，可以增大小说内容含量，从而使小说更深刻地反映现实生活，最终达到深化、升华小说主题的目的。
本单元四篇小说：《药》、《滑台佚事》、《丰碑》、《染血的汉碑》四篇小说着眼于塑造不同社会背景下、不同历史时期鲜明的人物形象，共同体现爱国主义的主题。
其中《丰碑》是单线结构，《药》明线和暗线交织。《滑台佚事》，《染血的汉碑》构思采取了复线线索，同时设置了很多悬念。四篇小说情节曲折完整，悬念、伏笔暗藏，充分体现了小说构思技巧的魅力。
本单元教学把语文传统课堂教学和语文研究性学习结合，构建网络和语文教学有机结合的平台，旨在培养学生从情节技巧角度鉴赏小说的能力，引导学生在思考影响小说人物命运的因素，对自己的人生进行反思和设计，从而把握自己的命运，活出自己最美的人生。
通过对课内和课外优秀小说的学习，使学生初步掌握从情节结构角度鉴赏小说的能力。
并引导学生对影响小说主人公命运的诸多因素进行思考，使学生形成辨证的价值观、人生观和世界观。
在“命运”话题系列活动中，培养学生真诚、积极的人生态度，激发学生营造美好人生的强烈愿望。
四、研究小组自主活动，教师对研究活动进行指导。
研究的基本问题：
你如何看待人生的起伏？
研究的单元问题：
如果小说中的主人公生活在今天，他们的命运会如何？
命运真的是不公正的么？
怎样的人生才是最美的人生？
研究的内容问题：
小说的线索安排和悬念设置需要哪些技巧？
这些技巧表达效果如何？
对展示情节有何效果？
对塑造人物有何效果？
对体现主题有何效果？
教师推荐书目：
《二十世纪影响深远的十部小说》（中国篇）
《二十世纪影响深远的十部小说》（外国篇）
世界三大短篇小说之王：欧 亨利《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》。
莫伯桑《项链》、契诃夫《变色龙》
名篇赏析文章：
《短篇小说的典范——警察与赞美诗》
《关于〈项链〉主题及路瓦栽夫人的再考虑》
《出人意料的欧 亨利式结尾》
《黑色幽默“含泪的微笑”》
小说鉴赏方法指导：
《小说文体常识》、 《文体表达的五种方法》、
《我国古今小说的共同特征和鉴赏指要》
《中国现代小说与外国小说鉴赏》
《现代小说鉴赏常识》、 《小说欣赏中的感受方法》。
小说中常见的修辞手法：
《常用修辞》、 《象征》、 〈双关〉、 《双关幽默》、
《顶真与回环》、 《反语对联》、 《借喻与双关》、
《双关与反语》、《类比与比喻》、《反语的力量》、《反语的妙用》。
三、研究成果展示
1、学生课件
小说线索和悬念：
《〈项链〉的单线结构》、《〈药〉明暗交织的双线结构》
《〈滑台轶事〉一主两副的复线结构》、《〈染血的汉碑〉中的抑制法和间隔法悬念》。
网络安全和网络道德：
《网络》、《网络与书信》、《电脑与人脑》、《网络安全》、《网络安全感想》。
2、读书笔记
《夏瑜的悲剧，时代的悲剧》、《滑台轶事——童年的公案故事》。
3、 学生作文
《自我——命运的主人》、《天赋 机遇 灵感——命运三要素》。
《小杨的命运》、《价值观——人生的天平》。
四、教师对研究小组成员的评价。
1、对学生评价引进评价量规。
学生演示文稿评价量规、学生网站评价量规、学生鉴赏小说能力评价量规。
2、 显性评价和隐性评价相结合。
在与他人沟通、交流的研究过程中，检验学生21世纪信息时代必须具备的与他人沟通交流的协作精神，资源共享的现代意识，从而培养学生的团队精神。
3、由单纯注意结果评价到注重过程评价。
五、对研究过程中教师角色的反思。
在研究性学习过程中教师是引导者。
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
——《论语 述而篇》
孔子说：教学生不到他苦思冥想仍领会不了的时候，不去开导他；不到他想说而又说不出来的时候，不去启发他。告诉他方形的一个角，他不能由此推知另外三个角，就不要重复去教他了。
苏格拉底也说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”
中西方的教育理论给我这样的启示：
教师要鼓励学生大胆质疑的精神，教师在解决学生研究过程中的疑难问题的时候，要循循善诱，要多用启发式教育方法，调动学生的思维，让学生通过自己的思考解决问题，而不是灌输给学生一个固定的答案。
更要引导学生从已知的一点，去进行推论，由此及彼，举一反三，触类旁通，自己归纳总结学习的规律。这样就培养了学生高级思维的能力。
在信息时代，语文教师的引导作用还应表现在：
1、对网络阅读进行指导。指导学生去粗取精，去伪存真地筛选阅读资料，提高阅读效率。
2、向学生渗透网络辅助教学的观念。指导学生制作演示文稿和网站展示学习成果的时候，要引导学生避免一味追求画面和声音“唯美”的误区。
3、向学生渗透网络安全意识和网络道德观念。
二十一世纪，市场经济对传统道德冲击，二十一世纪，网络时代，正在和传统价值观念撞击，磨和。可以说，二十一世纪中学生生活在一个道德意识逐渐淡漠的时代，我们尤其要继承中华礼仪的精髓，争做德才兼备的世纪青年。
教学是一项遗憾的艺术。没有十全十美的教学，但是可以有十全十美的梦想，梦想教学上的和谐、完美、与超脱，纵然今天难以实现，总有明天……
在现实中营造梦想，在梦想中超越现实，心中有梦，脚下有路，在语文教学中，在漫漫的人生征途中，我永远不会停止自己的追逐……
王立凡 2004年1月29日于哈尔滨寓所
研究性学习课题报告。
课题：网络使我们更亲近还是更疏远
—— 兼谈网络对传统生活方式和价值观念的影响。
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。网络的普及是课题提出的大前提。
研究班级：高一（七）班 高一（八）班
研究时间：2002年7月 — 2003年7月
课题名称：《网络与传统信息渠道之比较》
中心问题：网络与传统信息渠道比较，利大还是弊大？
支持问题：（各小组）
1 、网络的真实与虚幻 组长： 邓琼俊
2、网络是否有真爱 组长：高雅
3、 电脑与人脑 组长：张彪
4、 网络安全 组长：李则徐
5 、网络道德 组长：陆蕴菁
一、课题的提出：
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。网络的普及是课题提出的大前提。
二十一世纪是网络时代，网络代替了传统信息渠道，成为人们学习，工作，生活的最重要工具。
网络作为一种全新的生活方式，正在和传统的生活观念，价值观念撞击，磨和。
如何科学评价网络，如何正确使用网络，是值得每一个人深思的问题，对价值观正在形成的中学生尤其重要。
二、 研究课题和语文学科的关系：
1、语文是一门工具学科，要教会学生一种生活方式。网络是二十一世纪最重要的学习，生活和工作的工具。
2、语文是一门社会学科，网络是二十一世纪最重要的社会现象。学生走出课堂和教材的局限，去关注去思考社会热点问题，符合“大语文”的观念。
3、语文是一门人文学科，向学生渗透网络价值观念和网络道德观念，有利于学生科学价值观念的形成，和高尚人格的完善。
三、 课题研究的方向
中心问题： 网络与传统信息渠道比较，利大于弊还是弊大于利？
支持问题：
1、网络使人际交往更真实还是更虚幻
2、网上聊天可以找到真正的友情和爱情吗？网络是否有真爱？
3、网络中的电脑可以取代人脑吗？
4、网络时代怎样保证网络安全？
5网络时代我们应该树立怎样的网络道德观念？
四 研究方式
指导精神：
以二期课改精神为指导，以学生自主学习和研究为主，以教师指导引导为辅。
集体活动： 设计网络调查问卷，设计网络主页在学校和网上展开调查形成问题。
1、每位同学选择一个研究方向，观点相同的同学组成研究小组，设小组长，负责组织，监督。
2、小组围绕研究问题自主展开调查和收集资料工作。定期汇总资料，交流研究感受体会。
3、 小组讨论，筛选资料，形成论据，展开设想
4 、小组集体制作演示课件，展示研究成果。
5、学习结束，每位同学总结学习过程，写成论文。
五 研究成果和评价方式
《论文集》研究结束每位同学归纳研究成果和体会上交一份一千字左右的论文。
《学生演示文稿》每组汇总研究成果的精华作成课件形式，由小组长负责展示。
论文评选出四等：优，良，中，差。
演示文稿评价参照《演示文稿评价量规》
五 、已完成的研究任务：
1、选题，组成小组：
每位同学选择一个问题，选题相同的同学组成小组，七个小组每个下设小组长。
2、小组收集资料。
各小组设计《网络调查问卷》，了解所选研究问题的的目前情况。
或者设计网页，在网上以论坛的方式展开
3、小组讨论和筛选资料，积累研究课题的论据，最后得出结论。
4、小组集体制作演示课件，展示研究的成果。
5学习结束，每位同学总结研究结论和体会，写成一千字左右的论文。
六、 我们的结论：研究 成果
网络是社会进步，科技发展的产物，拒绝网络就意味着拒绝了现代文明，拒绝了进步，拒绝了成功。二十一世纪中学生要树立鲜明的时代观念，融入网络文明。
事物都具有两面性，网络是一柄双刃剑，有利有弊。中学生要注意网络安全，增强辨别善恶的能力，树立科学的网络道德观念，使网络为个人的发展进步服务。
网络归根结蒂只是表现人的思想观念和思维方式的一种工具，所以电脑无法取代人脑，人脑才是智慧的源泉，体现人的主体精神和创造力。
七、 课题研究反思
1、“以学生为主体，以教师为主导”，研究性学习中，研究过程中教师角色的把握。
那么是不是教师完全放手，让学生自主去研究呢？我认为不然，要把握好“度”。
在研究性学习中，虽然与传统的课堂教学完全不同，但是，教师“传道，授业，解惑”的精神实质是不变的。
教师在研究课程的始终，虽然把研究的主动权交给学生，但是，应该时刻起到宏观调控的作用。这样才能使学生的研究不至于偏颇，使研究的目的得以实现。
首先，教师是设计者。学生选题后，教师首先应该帮助学生确定课题研究的大致方向。
其次，教师是引导者。研究过程中，学生有疑难问题要及时向教师请教，教师因势利导。
再次，教师是参与者。以身作则，以学生身份全身心地投入到调查研究，热点讨论中去。
2、 随时保存研究成果，使研究成果显性化，档案化。
没有十全十美的教学，但是可以有十全十美的梦想。梦想一种完美的教学设计，梦想一种和谐的师生关系……。纵然今天难以实现，总有明天……
研究性学习是我初次尝试，在语文教学中我永远不会停止自己的追逐……
上师大二附中 语文组 王立凡
2003年6月6日