教育BLOG应用的局限和发展方向

                       教育BLOG应用的局限和发展方向
          上海师范大学教育技术学系  周华杰  200234

“星星之火，可以燎原”！当2003年国内教育工作者尝试把BLOG应用于教育领域时，谁也没有想到在短短两年后，各类教育BLOG如雨后春笋般涌现、在全国各地开花结果。随着各地中小学教师和学生运用Blog的普及，人们开始探索教育BLOG应用的规律，总结和反思目前教育BLOG的应用状况，并研究教育BLOG的下一步发展。

一、 教育BLOG的应用现状

1、教育BLOG应用的方式

l         利用BLOG构建教学平台和学习社区

教师利用BLOG组织和设计教学内容，并以问题的形式引导学生完成学习任务。在这个平台里，教师和学生之间可以平等地交流，就感兴趣的问题开展头脑风暴。学生在教师建构的虚拟学习环境中探究知识，教师根据学生的反馈进行反思并进行下一步教学。通过BLOG平台，营造良好的学习氛围，逐渐形成专业化的学习社区，从而吸引更多的教育工作者共同参与。例如：东行记BLOG网站（www.jeast.net），既是上海师大教育技术系研究生的教学平台，也是关注教育信息化的教育者的学习社区。

l         利用BLOG开展教育叙事研究

老师们利用BLOG记录教学过程中的重要情节和故事,对“教学问题”和“教学冲突”开展反思，开展教育叙事研究。教师充分感受自己作为研究者的力量，增强对主体价值的认识，有助于教师的自我发展。最近,国内涌现出许多教师BLOG群体，他们利用BLOG平台开展教育叙事研究,进行教学改革,取得了很大的成绩,产生了较大的影响.例如:
上海海江小学教师BLOG群(http://www.haijiang.org/blog/)、
苏州教育BLOG群（http://www.szerc.com/blog/）、
聚奎中学教师BLOG群（http://www.jukui.com/blog/）。

l         利用BLOG开展研究性学习和论文写作

学生可以利用BLOG作为研究平台，拓展研究思路，深化研究内容，交流研究体会。高校学生可以利用BLOG作为毕业论文的写作平台，与他人交流思想，拓宽研究思路，丰富研究内容，共享研究成果。学生利用BLOG开展研究性学习和论文写作的一般方式如下：A：利用BLOG拓展自己的兴趣，找到研究的主题。B：对主题进行分析,利用BLOG进行资料搜集和知识管理，开展针对主题的探究活动。C：利用BLOG构建的知识共同体,同更多教师和学伴进行交流，得到他们的指导和建议。D：通过反馈的信息，开展自我评价，进行学习反思，改进研究过程。E：把研究成果和学习体会在BLOG上发表共享。

l         利用BLOG作为学习资料和学习成果的管理工具

学生利用BLOG开展学习，整理和搜集资料，记录学习过程，完成练习和作业,并借助BLOG平台与广大老师和同学交流,获取更多的知识和资源。作为个人学习资料管理系统，BLOG里的资源主要分为两部分:一部分是从网络上搜集和筛选的学习资源，比如好的文章和作品,优秀的素材,以及一些著名的网站链接;另一部分是学生自己的知识资源,包括平常的心得灵感、课堂笔记、读书笔记、论文以及电子作品等等.

2、  教育BLOG的使用人群

l         高校教师：如北师大庄秀丽老师的BLOG（http://blog.online-edu.org/zxl/）

l         中小学教师：如求师德教育实验室网志（http://blog.online-edu.org/qiusir/）

l         教育管理者：如金陵日志（http://www.szerc.com/blog/blog.asp?name=jinling）

l         高校学生：如云淡风轻（http://www.jeast.net/user/zxian/）

l         区域教育群体：如南山实验学校（http://sznx2004.blogdriver.com/sznx2004/index.html）

3、  教育BLOG应用的特点

l       教育BLOG主要用来辅助教学，作为师生交流的媒体、教学资源的管理系统、教师自我

反思的平台、学习过程的记录工具等。

l       利用教育BLOG进行教学反思的较多，开展学科教学的较少。

l       教育BLOG整体数量较多，有质量的相对较少。

l       教育BLOG比较分散，相互之间比较独立，没有形成规模。

l       教师的BLOG相对较多，而中小学生的BLOG相对较少。

l       文科类的BLOG相对较多，理科类的BLOG相对较少。

二、 教育BLOG应用的局限

BLOG的出现给教育信息化注入了新的血液，为教学改革带来了新的思路。同时我们必须清醒地认识，在教学改革中，没有哪一种技术可以解决所有教学问题,没有哪一种教学模式可以适应所有的教学内容。BLOG作为一种新兴的网络应用技术，有其自身的不足，它与教育的结合受制于许多条件。我们在给予BLOG教育应用大量热情的同时，也要冷静反思其局限，避免在应用的时候走入误区：

1.基于BLOG的教和学难于组织

网络作为一个开放的环境，为教师的教学和学生的学习提供了广阔的资源，同时也使网络环境下的教学活动变得难于组织。基于BLOG的教学能否取得好的效果，主要取决于教师的投入和学生的参与。对教师而言，基于BLOG的教学要求教师具备更好的教学组织能力。教师通过精心设计的一系列的问题、任务和活动，紧紧抓住学生的注意力，引导学生在BLOG平台上完成学习任务，否则，基于BLOG的教学将演变成一种毫无目的的“放羊”。对于学生而言，利用BLOG开展学习活动，依赖于自身良好的自我约束能力和自主意识，并在老师的指导和任务的驱动下完成学习任务，否则，学生将迷失在网络海洋中。

2.基于BLOG的教和学有其学科适应性

基于BLOG的教和学有其学科的适应性，很多学科的教学并不适合在BLOG环境下开展。从目前来看，BLOG在文科教学中的应用比较多，特别是语文、地理、历史等学科涌现出许多优秀的BLOG。另外，BLOG也不适应于系统知识的教学，它应该作为课堂教学的一个辅助手段。许多知识必须经过学生在现实生活中亲自尝试和体验后才能获得，单单依靠BLOG的信息呈现和交流共享并不能使学生获得对系统化知识的全面理解，利用BLOG的教学容易导致知识面的断层，因此在实际教学中，应该采用一种“BLENDED LEARNING”的思想，融合各种教学媒体和各种教学形式。

3.教育BLOG受硬件技术方面的制约

首先是上网条件的限制：虽然全国基本实施了“校校通”工程，但学校“能上网”与“上网便捷”是两个不同的概念。许多学校的电脑数量不够，电脑档次较低，网络速度有限；其次是BLOG服务器的限制：目前绝大多数的BLOG用户都是在大型BLOG网站（比如：www.blogdriver.com、www.blogcn.com、www.yourblog.org ）申请免费帐号，获得一个较小的免费空间。随着用户的增多，这些服务器的速度越来越慢；而且,由于是免费提供服务，这些BLOG的许多功能不完善，数据安全没法保证，用户使用起来非常不方便。

4.教师和学生的信息素养和行为习惯的局限

老师和学生们的信息技能如计算机操作水平、打字速度、信息搜集等方面能力参差不齐，无法有效地使用BLOG。学生的自我约束能力也是影响学生使用BLOG开展学习的重要因素。有网络调查表明，目前中小学生上网主要是聊天,玩游戏或者看新闻，很少有学生利用网络开展学习，网上学习的氛围太淡。在缺少自我约束的情况下，学生能否坚持使用BLOG开展学习是一个问题。此外，师生的行为习惯也会制约BLOG在教学中的应用，正如CNBLOG上所说的“中国还不是一个善于书写的国度……”，要让教师和学生们持之以恒地书写BLOG是一个难以克服的困难。

5.制度的局限：

学生和教师的任务过重：目前中小学学生的学习任务太繁重，每天在学校的学习时间超过8小时，加上家庭作业和其他学习任务可能超过10个小时。留给学生课后书写BLOG的时间非常有限。对于老师来讲也存在同样的问题．中小学教师承受着巨大的教学重担，同时还有许多教学科研的任务，让教师静下心来研究和使用BLOG有点勉为其难。

升学率的制约：基于BLOG（网络环境）的教学能否提高升学率是一个倍受关注的问题。所以，大多数学校在面临高考指挥棒和升学压力的时候，不由自主地选择以提高升学率为办学的主要目标，忽略了研究性学习，忽视了学生自主学习，忽视了创新能力等方面的培养。所谓的网络学习和基于BLOG的教学成了一种口号和形式。

三、 教育BLOG应用的发展方向

1.架构大型的教育BLOG平台网站

教育BLOG经历了由点到面的普及发展后，逐渐成为了信息化教育中的一道新风景线。目前网络上的教育BLOGGER们大多“安家”在不同的网站，彼此之间相对独立。除了一些彼此“熟识”的BLOGGER们会相互“串串门”之外，更多的BLOG都是“养在深闺人未识”，而这与BLOG的“个人传播”和“深度共享”宗旨相违背。

要充分发挥BLOG的教育功能，深化BLOG的教育应用，离不开大规模地推行和实践。因此我们提倡建立大型的教育BLOG平台网站，鼓励和支持更多的教育工作者在教学研究中使用BLOG。大型的教育BLOG平台既可以解决其他BLOG网站服务器负荷过重的问题，又能创建相对集中的学习社区。目前，我国许多地区的教育部门在其城域网上架构BLOG系统，给全区的教师提供BLOG服务，既能保证每个教师有一个高效安全的BLOG空间，又方便了全区教师之间的教学研讨和交流。如：山东淄博电教馆在其城域网上安装BLOG系统

（http://zbsc.zbedu.net/blog/main/index.asp），为该地区每个教师开设BLOG帐户，鼓励教师用BLOG进行教学探索和教育叙事研究，支持教师在信息化环境下走自我发展的道路。

2.建立分学科的专业化的BLOG网站和团队

和BBS不同，教师在书写BLOG时不受主题的限制。教师可以将教学内容、教学心得甚至生活感悟记录到BLOG上。大部分教育BLOG里的内容非常广泛，涉及教育的各个方面，没有相对集中的主题。正因为如此，教师在教学中使用BLOG时往往无法准确定位。笔者认为，作为学科教师，应尽量将BLOG和学科教学相结合，避免BLOG应用的泛化。一个比较好的办法是建立分学科的专业化BLOG网站，形成专业化的学习团队。如星韵地理博客堂（http://dili.wjstar.net），建立几个月以来，注册用户已达400多人，日志及评论超过2000篇。该网站的注册用户都是地理学科的教师或地理专业的发烧友，这样一群志同道合的教师在一起，共同交流讨论地理学科内的课题，互相帮助，共享智慧，形成教师网络联盟和专业化学习社区。这种专业化的BLOG网站对于学科教师之间的教学研讨和协作具有非常重要的意义，是教育BLOG应用的重要方向。

3.开发便捷高效的教育BLOG信息阅读和检索系统

教育BLOG上的信息越来越多，这给人们的阅读带来了困难。众所周知，BLOG上的内容基本上每天都有更新，它不象主题网站的那么固定。作为一个教育BLOG读者，每天平均会访问近10个固定的BLOG。而很多时候，在打开这些BLOG之前，读者根本不知道其内容是否有更新。为了避免这样每天花费大量时间挨个去打开这些不确定是否有新内容的BLOG，就需要一种BLOG的订阅工具，它可以自动帮你获得你订阅的BLOG的更新的内容。目前已有的一些支持RSS（Really Simple Syndication，简易信息聚合）的BLOG阅读软件如SharpReader,NewzCrawler、FeedDemon等，可以在不打开网站页面的情况下阅读网站内容。

此外，教育BLOG的数量日益增多，如何找到自己感兴趣的、对自己有价值的BLOG网站成了人们急需解决的问题。目前有一个叫GRASSLAND（http://grassland.cnblog.org/）的专业化的BLOG信息检索工具，人们可以通过输入关键词搜索到相关的BLOG页面。然而该网站的信息搜索源是所有基于RSS的BLOG页面，并不是专门针对教育类BLOG的搜索工具。因此，在未来相当长的一段时间内，开发高效率的教育BLOG信息检索系统成了深化教育BLOG应用的一项重要任务。通过这一系统，可以将所有教育BLOG上的内容进行更科学有效地分类和管理，便于人们的检索和提取。

4.扩展BLOG的书写方式

端坐在电脑前、敲打键盘进行BLOG书写是一件十分吃力的事情。随着各种多媒体信息输入技术和无线网络技术的发展，这一状况将得到改观。人们可以通过各种方式，在各种场合进行BLOG的写作和阅读。如通过手机进行文字和图片输入的移动BLOG开始出现，作者可以随时随地将所见所听通过手机发送给BLOG服务器，也可以通过手机上网阅读BLOG。此外，人们还可以通过数码相机、录音笔等各种设备扩展BLOG上的信息类型。BLOG书写方式的拓展，方便了教师和学生进行BLOG写作，有利于教育BLOG的普及。

5.加强学生BLOG的应用

目前国内教育BLOG用户大部分为教师，学生的BLOG比较少。作为一种终身学习工具和自我管理工具，BLOG对于学生的学习和成长具有重要的意义，因此，加强学生BLOG的应用十分重要。具体来讲，可以让学生通过BLOG搜集学习资料，记录自己学习过程和思想轨迹，反思自我，展示自我。例如，以学生的学习叙事和研究性学习为主的BLOG是学生BLOG应用的典型形式。

参考文献：

1. 黎加厚 Blog与教育：体验生命历程共享

[DB/OL].http://www.jeast.net/jiahou/archives/000668.html

2. 毛向辉 Blog 将成为教育中的重要工具 

[DB/OL].http://www.isaacmao.com/works/essays/BlogEP/Weblog_Portfolios.htm

3. 庄秀丽 Blog—网络环境下研究性学习的好帮手

[DB/OL]. http://blogbus.com/blogbus/blog/diary.php?diaryid=7171

4．周华杰 教育类BLOG应用的局限

[DB/OL]. http://www.jeast.net/user/zhj/archives/001051.html

原文载于《中小学信息技术教育》 2005年第6期

 

心存感激——支教活动侧记

　　天下没有不散的宴席。正如许黎说的，在火车上不笑是为了掩饰离别的伤感。而我，在和老师们的联欢会上，则是用微笑假装坚强。短短的十个日子，朝夕相处的6个兄弟姐妹，30位敬业好学的老师。我无法用文字完整的记录这些天的故事、经历和感受，只求为每个人写上一段话，铭刻这一段充实而快乐的时光。

　　我要感谢所有的一切。感谢黎老师灵感闪现，策划出这么有意义的活动。感谢微软（中国）公司，对本次活动的大力支持。感谢太白中学的领导和老师，给予我们的热情支持和肯定。感谢我的搭档——于大姐和许黎，我时刻能感觉到她们对我的关照。感谢三位编外的志愿者——彭敏军、刘引红和贾永峰，他们的热心相助使我们的培训得以圆满出色的完成。
　　首先，让我回忆一下太白中学的老师们！记得任校长跟我说，山里的孩子不容易。其实，山村的教师们何尝不是？30位老师给我留下的第一印象就是淳朴、厚实。他们是那么友好、热情，是那么好学、敬业。每天早上7点多就有老师来机房打扫卫生，烧开水；每天晚上6点多还有老师在机房完成作业；下雨了，有老师借给我们伞；晚上备课完了，有老师借给我们手电筒；天凉的时候有老师借给我们衣服；出去爬山的时候有老师借给我们鞋子；在太白中学，我们感受着老师们的友好和关心。在学习中，老师们的认真塌实，虚心好学给了我们很大的动力，让我们以饱满的热情和百分百的精力备课、设计活动、进行总结。此外，我还要感谢老师们对我们的肯定和赞美。在我前面写的一篇BLOG|“别忘了赞美你的学生”里，我就写道：“看到老师们BLOG上对我们的评价，真的觉得老师们是在褒奖我们，觉得有些名不副实，受之有愧。但不管怎样，这些赞美和鼓励极大地激发我的斗志，让我对自己充满信心。”我真的很感谢老师们对我们的赞美。这不仅给了我们努力工作的动力，也让我们增强了信心。对于一个应届的没有工作经历的学生而言，老师们的肯定是那么有分量，那么的给人鼓舞。感谢你们，太白中学的老师们，和你们在一起学习交流，我们感到很充实，很快乐，很满足！
　　其次，我要来谈谈我的两个搭档——许黎和于大姐。我们三人机缘巧合能组成一个志愿者小分队来到太白中学，确实不容易（根据组委会安排，先后打算将我派往四川、山东、河北，而最终我去了陕西太白）。
　　许黎是我们的队长，是整个方案设计的主力。以前在网上曾听到过她爽朗的笑声，见面了以后才发觉，川妹子果然热情活泼。我不知道该怎么去评价我们的“许队”，还是先看看老师们是怎么描述这位被称为“黎子”的女孩吧。几乎所有的老师都说，许黎很漂亮（我也不持反对意见）。我想，一个人要是能一直保持微笑，保持一颗乐观友好的心态，那她肯定是漂亮的，是吸引人的。老师们还说许黎很活泼。课堂上的穿针引线，课后的谈笑风生，她用她爽朗的笑声和连珠似的炮语言带给人的正是活泼能干的形象。还有老师说她精明，被她误会成精打细算的精明。其实不是那样，所谓精明，是指精神、聪明！仁者见仁，智者见智。在我看来，许黎还有许多其他的特点。比如，她很谦虚。明明她是我们队的队长，但她总是称呼我为领导。每次她讲课之前，总会问问我们的意见，颇有不耻下问的风范：）许黎还很有童心，联欢会上抱着老师们的小孩子不放手，爬山的时候也总是和一个小男孩在一起（约7岁，不要误会），她也很讨小孩子喜欢，说不定真的适合当小学老师哦。许黎还很大方，听说我的电脑坏了，而她刚换了新电脑，于是慷慨地把以前电脑的主板以及电源送给我。虽然我还没有拿到手，但她的这份心意，真的是很沉重，先表扬一下，反悔都不行了哦。
　　大姐真名叫于承敏，网名“小鱼儿”。真不凑巧，许黎的网名是“我是一只鱼”，而我在网上一直以“飞鱼”自居，看来，我们真是一个小的鱼群了。大姐其实不大。但她真的很象姐。稳重成熟，讲课逻辑清楚，慢条斯理，很懂得生活，教给我很多道理。印象最深刻的是大姐在和高复班的同学谈自己的失败经历时的情形，让我很感动。我曾在BLOG上写下了一句话：“大姐告诉我们：相信自己，永不放弃。”此外，在吃饭的时候，大姐总是点一些有营养的菜给我们吃，说在外面一定要吃好，否则身体会吃亏。还有，在打车遇到小麻烦的时候，她的成熟和圆滑值得我学习。另外，我还要向大姐表示敬意。正如老师们所说的，大姐在难得的一个暑假休息时间，本来可以和亲人团聚，但舍弃自己的亲人，特别是还有一个四岁的小女儿，来到遥远的太白支教，真的发自内心的对你表示尊敬。虽然，你会抽空在网上和你女儿楠楠聊几句，但我明显可以感觉到楠楠是多么的想你，而你也是多么的恋家！祝福大姐，好人好梦！

　　　　　　　　志愿者和老师们的合影
　　还有，我要说说三位编外的志愿者。所谓编外，也是他们自己给自己加的。在我眼力，他们和我们是一个团队的。不是吗？他们和我们同样的作息时间，同样的工作，同样的在风雨交加的夜晚回到住处。不是刻意的标榜，更不是虚假的吹捧。我真的很感激他们，也很佩服他们。作为陕西人，他们能实实在在的为当地的教育做点事情，这是一种很高尚的品质。
　　先说说阿铭（彭敏军）。这是我和他第一次见面，而此前我和他在网上相识快四年，那时我还没有考上研究生，而他在上大一。这位宝鸡文理学院的小伙子，让我知道了这个世界上有一个叫宝鸡文理学院的学校，而这个学校居然也有教育技术系。我想，以后会有更多的人了解宝鸡文理学院，有更多的人认识阿铭，有更多的人访问他的铭之家。热心好学是他留给我的第一印象。对于这次活动，他很早就了解，而且总是从我这里打听消息，希望能参与到这个活动当中。他的BLOG上写满了对这次活动的总结，比我写的还多还好。作为本地人，他在生活上对我们很照顾，给我们买小吃，总是担心我们吃不惯陕西的面食。他还帮我们定火车票，带我们去宝鸡的炎帝故里参观等等，让我们感觉到一种温暖。在异地他乡，有一个这样的老弟能真心地关心着我们，真的是一件很开心的事。阿铭的文笔也很好，在他的BLOG上写满了对这次活动的感受，他还是东行记的常客。在最后一天做成果展示和总结的时候，他做的PPT让老师们眼前一亮，用一组生动的照片和简短的文字，记叙了我们在太白几天来发生的故事。阿铭有一个梦想，那就是考上2006年上海师范大学教育技术系的研究生。我想，只要他继续努力，好好的复习，将激情转化为行动，就一定会将梦想演绎为现实。
　　刘引红也是宝鸡文理学院教育技术系的学生，和阿铭是同学。老师们说她是一个可爱的小女孩。成绩很好，但不太喜欢表达。几天时间里，不知疲倦地对老师们进行个别指导，帮我们整理资料，写总结报告，付出了许多的劳动。在这里也向她表示感谢。同样也希望她能如愿以偿，考上06年上海师范大学教育技术系的研究生。
　　最后要说的是贾永峰，来自山西大同大学教育技术专业的一个小伙子，我们称他为小贾。想到小贾我就想笑。前面几天，这小子还老老实实，不怎么说话。到后面几天，经常冒出一些颇有分量的言论，有语不惊人始不休的感觉，被许黎说成是受我熏陶而导致的结果，真是冤枉了我，更是小看了小贾的天质。小贾很热心。在8月6号，我即将去北京之前，他在QQ群里，大肆地发消息，搜寻太白支教点的志愿者。刚开始我没有理他，因为当时正在修改方案，很忙。但后来他持续不断地发消息，说自己是当地人，想为家乡做点事情。非常朴实的话语，一下子把我感动了。我把我的联系电话给了他，约好了12号在太白中学见面。还想说的是，这家伙是个资料搜集狂，他把自己的硬盘拆着带到了支教学校，里面有20G的教学资料。背包里还带了一大叠教育技术的参考书。看到他如此用心的参与这次活动，我真的很感动。小贾做事很认真，任劳任怨，给了我们很多帮助。希望他毕业后能找个好工作，做自己喜欢做的事，为地方为家乡做出自己的贡献！

心与心的交流——教师间的自评和互评

     上午由于全校突然停电,教学计划无法顺利实施.我们迅速对培训方案进行了调整,改做进行教师内的相互评价和自我评价。通过“击鼓传花”的游戏，进行老师间的互相评价,一方面交流教学经验,提出自己教学中的困惑,共同讨论;另一方面,通过老师的互相评价增进老师间的理解和沟通。
      这次志愿者活动犹如:“高山上流云落地花”、忽如一夜春风来,千树万树梨花开”、“春风又绿江南岸”...
                              (源引:赵军利老师的一段话)
精彩片断回放：
00. 赵军利（赵Q） 
　　在受伤的时候,我经常会想起我们的阿Q,我需要自我安慰,我需要宣泄.为人热情,内心热忱.但是,在教学过程中,我还是很严格的,学生需要知识和能力的提高.喜欢电脑,它是我的第二个爱人,赵老师是这么说的“每当我揭开计算机的外罩,仿佛又回到了那一刹那（盖头）…….”,这时候,爆发出了一阵哄笑,坐在对面的和蔼的邓雪霞老师（赵老师的妻子）双颊泛出一丝的红晕.接着,赵老师接着描述了自己工作繁忙,无暇顾及家庭和父母,表达了对邓老师的深深慊意.邓老师,此时此刻,笑的更加的…仿佛……(编者注:这是一对双职工教师家庭,有一个四岁的孩子,暑假老师双双参加假期培训.这就是我们太白中学的老师.有着这样敬业的老师,我们表示深深的敬意.)
　　对杜刚老师的评价:有青春活力,他带的是全校最”捣”的班,连续几年带这样的班级.确实很不容易,没有对学生的热爱,没有坚毅的毅力,这么长时间和这样的学生”周旋”这么久,确实令人感动.
　　对志愿者的建议:多打比方,速度慢下来,多一些诸如”这好比…”, ” 这就象…….赵老师列举了参加过的省组织的教育培训中一个很生动的例子“剪贴操作犹如,你把这个房间的凳子,搬到另外一个屋子里,你需要,拿起凳子,走到另一个屋子里,放下凳子…….”
01.侯玲老师
自评：学生对教师的信任，感觉学生不怕自己。
对同事的评价：赵老师，我的同事，我的老师；对同学非常的耐心，敬业。对学生很有震慑力，对教学一丝不苟；“敢管，敢说话”，严师，受到老师学生尊敬。
02.焦老师
自我评价，矛盾与统一，感情细腻，貌似呆板，实则活泼开朗、思想前卫。喜欢看书，容易接受新鲜事物。发现了教书的乐趣，没有放松，我一直在努力。坚信：是金子总会发光，我们一直在努力。对学校的看法：太白中学在我们的心目中是第一流的，一流的设备，一流的教师，科学开放的管理，敬业的老师。
03.牛炜
自述：数学老师，虽然姓“牛”，但不是很“牛”。不苟言笑，与学生交流中有一种无形的代沟，缺乏亲和力。
评价：这次学习效果比以往培训的效果都好。志愿者周华杰，干练，风风火火，思维敏捷，新的教育理念，教学方略，给我们洗脑了，拓展了我们的教学视野。
给我们的建议：说话太快，注意节奏。
04. 周红
　　语文教师，通过blog认识了许多老师，这是比知识更重要的。喜欢与年轻人接触，也喜欢和年长的老师接近；与年轻人接触，可以使我找回久违的青春；与年长的老师交流，可以不断获取经验。学习每位老师的优点，增进老师间的交流，伛偻提携，互相帮助。爱与关怀有不同的形式。
　　对杜刚老师的评价：有山里人的厚实，但不乏个性。
　　对马老师的评价：学习知识是没有年龄的界限的。用焦老师的话说，最真实，最简单，也是最幸福的。
　　对志愿者的评价:1.谦虚,累计得越多的人,越谦虚.”越是知识渊博的人,越谦虚,知识渊博的人犹如大山里的麦穗,越是结满果实的支柱,他的头垂的越低.”2.平易近人
　　(周红老师简介:今年刚从小学调到初中不上课,有着丰富的小学教学经验.擅长于小学教育和出类拔萃的文艺才能;曾经多次参加县区文艺晚会的主角,教学上也有深的思考.-----源自:王校长和任校长的介绍.)
05. 宋老师:
　　自评：英语教师,不善言谈,性格内向.有着20年的英语教学经验,忙忙碌碌,奉献了自己,照亮了学生.我的学生都是”青出于蓝而胜于蓝”,说得自己的学生学有所成,宋老师露出了难得一见的微笑;看到周围的环境,马老师面带难色,说出了自己的心寒.说出了山里老师福利待遇的问题.尤其英语老师就更加不容易了.对于现在紧缺的英语教师,宋老师愿意呆在山里,把青春与心血都奉献给了山区的孩子,就更加需要我们学校和社会的关注和温暖.作为志愿者我们仅表示对所有和宋老师一同为教育呕心沥血的老师表示深深的敬意。英语老师,带的课业多,孩子们的英语又没有基础,带三个班.200多人,平时繁忙,没有是时间顾得上自己.
　　(我心飞扬：我们可以知道山里孩子学业成绩每提高一分,老师们的付出要比山外的老师奉献出多出几倍甚至更多的努力.在这里我们看到了刚进修归来的,没有片刻休息就来参加培训的英语骨干教师,李爱琴老师)
　　对周红老师的评价:年轻有为,干练,有一定的教学经验;工作责任心强,能与同事打成一片.
06. 李爱琴
　　17年的英语教学经历, 全国第三届中小学生信息技术创新与实践活动教师教学设计，初中组二等奖得主。
　　自我评价:
　　李爱琴,17年在英语教学工作中,教学很吃力,教学经验贫乏.课堂组织教学比较严谨,课后对学生平易近人.工作中善于思考,经常尝试不断的对教学方法进行改进,使自己的业务水平有所提高.还是对新的教学理念和方法在教学使用中有点胆小,缺乏自信;在以后的教学实践中,我会更加以开放的眼界大胆自信的进行教学探索.
　　评价志愿者:整体上都很活泼,开朗,富有青春气息
　　对周华杰的评价:乐于助人,善于演讲,有着很强的组织管理和丰富的教学组织能力,很有才气.
　　对黎子的评价:热情快乐,活泼开朗
　　对牛老师的评价:精干,帅气,干练,工作认真,富有上进心,乐于助人,有大侠风范
07. 马让成老师
感谢志愿者带来我们思维角度和思考范围的改变,教学理念的改变。
08张老师（张育成）
自评：体育老师，学生都喜欢我。“我喜欢运动，让孩子动起来”，我喜欢孩子们操场活动的身影。。。。。。
09张老师 (张建平)
　　通过这此活动,我看到了我们下一代教育人的希望,一股青春的活力,勃勃的生机.我有一个四口之家,在教育中奋战了28年,没有什么大的成绩.但是做教育,我很认真,是一个博学的人.善于思考,不善表现.信条:务本求实 敬业教子。对学校的看法:我们教师的春活力和领导班子的努力下，太白中学未来必将迎来更加美好的景象.
　　对志愿者评价:
周老师:活泼,很有思想,有创艺的年轻人
志愿者带来的是新知识,新理念,”互动,交流,合作”,给我们上了一堂生动的课,犹如扑面春风给太白的教育注入了一计新的血液，“新的思维,新的思想,新的方式”

阳光总在风雨后

                              阳光总在风雨后

“人生路上甜苦和喜忧／愿与你分担所有／难免曾经跌倒和等候／要勇敢的抬头／谁愿常躲在避风的港口／宁有波涛汹涌的自由／愿是你心中灯塔的守候／在迷雾中让你看透／阳光总在风雨后／乌云上有睛空／珍惜所有的感动／每一份希望在你手中／阳光总在风雨后／请相信有彩虹／风风雨雨都接受／我一直会在你的左右”

　　伴随着许美静一首优美而感人的“阳光总在风雨后”，我们六位志愿者与太白中学高三60名复习班的同学的交流活动正式开始。面对人生的一次重要的失利，这60位同学勇敢地选择了重新再来。我们希望通过自己的一些成功和失败的经历，给这些同学加油鼓劲，并和他们就学习生活中遇到的各种问题进行交流，以帮助他们调整心态，更好地努力。

                    我在给同学们演讲
      谈到失败，每个人都有刻骨铭心的印象。在活动开始，六位志愿者分别用简短的话语介绍了各自比较深刻的失败的经历，并告诉同学们如何从失败的阴影中走向成功。特别是于大姐，谈到自己的失利，讲动情之处已是眼泪汪汪。所有的同学用热烈的掌声给了于大姐鼓励和支持，我们也感谢于大姐用自己真实的体验，教给我们一个道理：相信自己，永不放弃。

      在演讲中，我和同学们说到，每个人都会遇到失败，比如居里夫人在发现镭元素前，经历了许多失败，并承受了巨大的痛苦；而诺贝尔在助手被炸死的情况下坚持实验，最终发明了炸药；越王勾践卧薪尝胆，励精图治，打败了吴国；英国将领威灵顿曾六次败在拿破仑手下，但最后赢得了滑铁卢战役的胜利……我和同学们说道：失败并不可怕，而取决于你的态度。积极的态度会使你离成功越来越近，而消极的态度则会酝酿更大的失败。
      接下来，我在谈到如何从高考失利中走向成功。我结合自己的经历和体会，针对他们的特点，提出了自己的一些建议：1.成功一定有方法，失败一定有原因，要善于分析自己失败的原因，正确地看待自己，并尝试和自己的心灵对话。2.注意好的学习方法和习惯。我主要谈到了三点，一是要学会总结，并告诉他们用概念图的方式在纸上进行总结，二是善于提问，不懂就问，而且要善于发现问题，发现自己存在的困惑，三是要系统的安排学习时间，作好学习计划。3.高三没有浪漫情怀吗？不！一定要有轻松的心态，要劳逸结合，要注意身体锻炼，要注意饮食等等。4.信心+耐心+决心；目标明确+方法恰当+努力行动=成功！当谈到决心的时候，我大声地向全体学生提问：大家有没有信心在明年考上大学？大家齐声响亮的回答：有。这个回答让在场的书记、校长以及所有志愿者感到欣慰，因为这个声音是那么有力量，那么的坚定。
      在我的演讲完毕后，进行了40分钟的交流互动。刚开始学生有些拘谨，提问不够积极，但随着交流的深入，大家彼此坦诚平等的交流，教室时而响起热烈的掌声和欢乐的笑声。通过交流，我认识了一个高考复习两年的学生，让我肃然起敬。会后我和他进行了简短的交流，希望他能如愿以尝，考上一个好大学。   
               同学们听得很认真，也很开心
                             同学们积极提问
    学校党委书记王永林同志做了总结，告戒同学们要实现从“话说人生到实践人生的转变，要把激情，斗志和信心转化为实际行动。”最后，活动在“明天会更好”的歌声中结束。全体同学和志愿者合影，大家非常开心。从照片上就可以感受当时的气氛！   
              合影留念，我会记住他们的每一张笑脸
    我个人也觉得这个活动比较成功，自己的组织和临场发挥能力也得到了锻炼和提高。这又是一个进步。为自己加油！

带领老师们进行思维体操

    到太白已经是第四天了，还没有领略过太白的灿烂阳光，倒是被太白中学老师们的学习热情所感染，走在去学校的路上，天然的空调让我们感到秋天的凉意，可到了学校机房，看到老师们认真的学习态度和高涨的学习激情，我们完全忘记了自己这几天来的累，忘记了窗外的雨。
　　没有比人脑更广阔的世界！这是我和老师们一起做思维游戏、学习概念图的使用后，大家的一致感受。首先我通过“头脑风暴”导入主题，使大家突破了传统思维定势的局限，鼓励大家用发散的思维来想问题、解决问题。主要进行了三个活动：

游戏一：突破惯性思维
1=5;2=25;3=125;4=625;5=?（根据此题目中数字的规律，回答5=？）——问题刚刚说给大家，有老师就说出了5的5次方这个答案，接下来的答案更复杂了，后面不知道是谁，好象是雷惠丽老师喊出了一个答案：1！这就是正确答案，大家应该可以看到这里面的规律和此题目对大家的启示吧。
游戏二：另类思考
有两个房子，一个房子三盏灯，一个房子三个开关，问你只能在两个房子间走动一次，怎么弄清楚哪个开关控制哪个灯？答案：用物理的方法来解决，先打开一个等着10多分钟，然后关掉，再打开一个灯，这样，我们过去另一个房间一次就可以用手摸灯泡，根据发热的情况和亮灭的情况了判别哪个开关控制哪个灯。
游戏三：没有比人脑更广阔的世界
我用了一个黎老师曾经拷给我的名叫“ZOOM”的PPT给大家展示一组相互关联的图片，逐步给大家呈现，让大家根据前一张图片的内容猜测下张图片是什么意思，从一只公鸡的鸡冠经过很多幅相互联系的图片延伸到了广阔的宇宙。老师们被这个有趣的PPT所吸引，并展开了很多的联想和反思。
　　在进行完这些热身活动以后，让老师们实战概念图，先用纸画，然后用软件inspiration画，看到老师们画出的非常优秀的作品，我感到非常高兴。一起来欣赏一下吧：

这是一位语文老师画的关于古诗词的一个概念图，虽然比较简单，但结构很清晰，并使用到了“关系”这一功能。

        关于文学作品分类的概念图，还可以继续细化

     英语学科的内容介绍，比较清晰，但需要加强各概念之间的相互关系。

  老师将“连连看”的作业用软件实现，非常清晰，有些链接很有想象力。

                              老师们在画概念图

    老师们学习概念图后都在BLOG上写下了自己的感受,如走自己的路（刘亦尉老师）说道“周华杰老师满面春风的走进来开始上课，他说：没有比脚更长的路，没有比人更高的山，没有比大脑更广阔的世界。人能战胜一切。今天我们来讲思维导图，进行头脑风暴（思维风暴）。说完之后，就和大家玩了个游戏，题目是：不可预知的精彩！周老师开始给大家一幅图，让大家看着图进行发散思维，猜图上的画面可能是什么，图画之外还会有什么，下一步会是什么。大家的猜测五花八门，各抒己见，老师说到底谁的对，让我们看下一幅图，结果猜的都不对，大家捧腹大笑，游戏继续进行，教室里笑声连连，真是更大精彩再后边。于是引出了今天下午的教学内容，同时也放松了大家，大家做作业的速度大大加快了，今天真好。” daziran（任新海老师）写道“思维导图也是我很感兴趣的，十多年前我曾选了一个教研课题定名为“图线教学法”，因为工作调动没有坚持下来。1998年我买了一本《学习的革命》，比较系统的介绍了“画脑图”，我在教学中也尝试过，效果很好，但对其重要性认识不清。今天听了周华杰老师的讲座，不但加深了对思维导图的理解和认识，还学会了Insp7Trial软件的使用，感觉非常爽！”还有tbrs(赵丽平老师)也在BLOG中写道“Ipiration的世界，太奇妙了。这对我们太有用了。想起往日的复习那繁重的资料搜集，课堂的枯燥设计，那些冗长的字句并不代表收获的就是希望。放飞的思维对这个世界的了解全然不能用有限的、有形的条件来衡量。在这个开放的、能动的世界里只有不断的吸吮养料，才不会做客人。”
    看到老师们脸上写着兴奋，我也很开心。以前总是听我的同学给其他老师培训概念图的内容，今天自己独自尝试，借鉴他们的一些资料，没有想到效果也很好。希望自己每天都能取得一些进步。

感谢阿铭为我提供这一天学习活动总结的相关文字资料。

老师们BLOG上的精彩话语

        培训活动进入了第三天，老师们的热情感染着我们。虽然许多老师打字速度不快，但他们坚持每天写下自己的学习心得和感受。对于第一次接触BLOG的他们来说，BLOG真的是一个新鲜而有趣的工具。看到老师们在BLOG上写下的真实而感人的体会，我感到一种发自内心的快乐。让我们一起来欣赏这些精彩的文字吧！
    
    “放飞我的心灵，追求我的梦想。为了让更多的孩子走出大山，走出落后，走出贫穷，走向信息现代化，走向世界…我—一名山里的老师，渴望用爱心与知识成就孩子们的理想，不要用高尚的字眼来歌颂我们，我们是人群中最平凡，最普通的一员，淹没在茫茫人海中。但是，当我们站在讲台上时，我们感受到人生的价值。
    无形的桥梁，沟通了追求梦想的心灵！让我们携起手来为开垦这片原始的土壤！” ——雪山追梦

    

      “闲适了一个月的暑假生活有了明确的归结：在这些洋溢着青春气息的面孔关照中，开始了培训的里程。作为一个山区的一线教师，成长总是那么的艰辛。因为那一双双求知的目光告诉我：前进 前进 再前进。地域的差异让我的梦想渐行渐远。时间的流失让我放弃了好多难以割舍的美好。但心底的执著依然存在。“奉献爱心”跨越时空,“携手助学”连接未来。让我变为一个虔诚的教徒：在信息教育的圣殿中寻梦。也许我会做一个梦：我的花园中开满异彩纷呈的鲜花。”——梦来影 
  “ 盼望已久的教育部和微软（中国）公司“携手助学”志愿者支教行动——计算机应用骨干教师培训今年开始了。我作为旁听生（非正式学员）参加了今天的培训，在愉快与成功的氛围中度过了非常愉快的一天。 计算机培训已向世人感到枯燥难懂，但志愿者几位老师的讲课却别开生面，讲练结合，小组竞赛，同伴互助，个别辅导，课堂交流，使课堂气氛显得异常活跃，充分调动了学员的学习积极性，使每个学员都体验到了成功的愉悦！我将不失时机地跻身于被培训者行列，认真参加学习，转变观念，拓宽视野，学习本领。”——daziran
        “8月15日清晨，秋雨淅淅沥沥的下着。刚刚起床，走到阳台上，一阵秋风吹来，使我不由自主地打了一个冷颤。望着远处大山被那细雨覆盖着的山脉。心想：天气这样，加上昨天感冒，不去了吧。于是我便在洗漱间慢慢地洗脸。妻子走出来说道：你不看都几点了，还不快点。我便不悦地说：急什么？不看天下雨吗？其实我是用下雨来为自己开脱。在妻子再三催促下，我便又来到学校进行计算机培训。来到学校，走进教室，教师已经到齐，我便不好意思地走到自己的座位上。今天，由于感冒，发烧、全身无力，精神也不好。学习常常走神。每当我不想学习时，看到志愿者老师那种认真教学的神情，就坚持去学习。由于身体实在不能支持，就写到这儿，请教师谅解。”——我的BLOG
（这是一位老师带病坚持参加学习的感受。）

  “在老师的手中.微机听话地展示着无穷大世界,令人感到神奇,处在深山之中,足不出户,领略到世界之大,科学的魅力.得益于老师的有方指导,亲切耐心的服务,计算机自身的神奇无比,我似乎有点舍不得走了.能够这样学习是多么让人高兴的是啊.但是不行我是个恋家之人,我牵挂小女儿,可以体谅老师为们门传授技能所做的牺牲.只愿祖国处处科技之花早日盛开,扫除蒙昧,说道底,还是感谢这些传播知识火种的人.”——yueliang

“盼望已久的暑期计算机骨干教师培训终于开始了,执教者是富有青春气息的大学生志愿者,第一天的学习活动不知不觉已经快结束了,但他们热情大方的教学态度尤其使我感动.富有创意的教学方法给我耳目一新的感觉。 他们的微笑,就像春日的阳光,扫去了学习者心头的担忧,这使我回忆起一次听课活动,那是我校一位数学教师上的一堂示范课,这节课的气氛很活跃,平时很枯燥的数学原理也变得容易多了.我在那一刻突然就注意到她的笑容,她不论问什么样的总是,总是面带微笑的,我想那是应该是这一节课之所以成功的原因之一。”

“他们富有青春活力，热情敬业的精神风貌和务实高效的工作作风，以及自主探究式的教学方式，带给太白中学的受训教师以全新的震撼，并给他们留下难以抹去的记忆。教与学始终在和谐愉悦的气氛之中进行，学习效果显著。此次培训不仅开拓了太白中学教师的视野，更新了素质教育理念又加强了教育技术的技能训练。全体受训教师深感受益非浅。他们决心乘着凉凉和秋意，掀起新一轮学习教育技术的热潮，不仅将微软（中国）无私赠送的计算机用好，也将把从微软（中国）学到的无私奉献精神化作崇高的师魂，用崇高的师魂搭建山区学生成长的阶梯，为山区早日脱贫致富，达到共同富裕的美好愿景而奋斗。”——放飞你的文学梦

“虽然我也是教计算机的,可是以前学的理论知识与现在时代的发展、社会的需求相比，我的知识还是很贫乏的。尽管自己也在不停地自学，但好多知识都是自己摸索。也常遇到很多问题，无法解决，问别的同事吧，好多老师都会说，你是教计算机的，你都不会，我们会吗？大家认为我们是学计算机的，在计算机知识与操作方面就应该什么都会。其实，孰不知我们也和他们一样，都在自学。只凭多年前学的知识，根本是不够的，计算机迅猛发展，想跟上时代，我们每个人都在自学。有时遇到些问题，我们几个计算机老师之间互想解决，但有的问题还是不能处理。今天，周老师的细心、认真、耐心的讲解，让我受益非浅．不光是他的知识渊博，还有他的认真教学的态度，都让我学到了很多．尽管他说他还是个学生，但他的的确确以一个真真切切的老师身份履行着一个老师的职责，兢兢业业，尽职尽责，不骄不燥，认真的培训，真的让人很感动！让我们这些干了多年教师的人不得不态度很认真哟！就连我老公都说，就你一天学习积极，还没到点就走．我说呀，那些研究生真的很认真，他们去得很早，学校老师也都去得早，我们是学生嘛，总不能走在老师后面吧！！昨天，我有了良好的开端；今天，知识是循序渐进的；明天，我将会有更多收获... 

在各位志愿者老师精彩自我介绍过程中，我们的培训和学习也拉开了序幕。接下来的分组命名活动更是精彩，让我们大家给自己的小组命名，还要画队徽，写队训，编写队歌，使我们这些整天沉迷于教学，总是一副老师面孔的人，又像是回到了学生时代，充满了青春，充满了活力。我们小组六个人和许老师一起，发挥着每个人的才能，最终在大家的努力下，我们的蓝天白云队获得奖品。那时那刻，我真的很激动，也不是为了获奖，而是在各位志愿者老师青春与活力的感召下，激发了我们很久很久已遗忘的东西．．．此项活动给我们都留下了很深的印象．

　　后来，又教给我们大家进入Blog，给了我们写出心情随笔平台，真的很感谢志愿者各位老师，让我渡过了一个很充实的第一天，良好的开端是成功的一半，我想我们这次培训是会很成功的，志愿者和我校老师都会有很大收获！！！——敞开心扉，走进Blog

   “今天通过培训我最大的收获是:1、知道应用Blog可以实现与其他人交往的一个网络平台。同时blog也是一个很好的个人知识管理工具。2、最重要的是我今天在网上申请了自己的BLOG，大家看到的就是我blog.3、通过与几位年轻教师的探讨、交流使我学到了许多新知识，同时也学到了新的理念。我打算在以后的教学中能够对我的学生也采取这种平等、协作的课堂交流方式。”——胡吹乱谝

    “三天不学习,头脑就不好用,学习是一刻都不能停息的事.”——素梅语文

感受秦岭师魂

                             感受秦岭师魂
    “携手助学”志愿者行动在太白中学的活动于今天上午8点半正式拉开帷幕。太白中学校长王明强、校党委书记王书记、副校长任新海等领导以及从全校120余名教职员工中推选出来的32名学科教师参加了上午的培训活动。一天的培训结束了，当我敲打着键盘进行总结的时候，我的思绪是很不平静。
     参加这一活动的除了于承敏、许黎黎和我以外，还有来自宝鸡文理学院教育技术专业的彭铭军、刘引红以及陕西大同大学教育技术专业的贾永峰等三位本科生同学。在培训活动中，他们积极协助研究生志愿者给老师们提供个别指导，并大胆贡献自己的想法和智慧。值得一提的是，这三位本科生同学都是自告奋勇来协助我们开展这一活动。他们没有任何报酬，甚至要自己承担食宿等生活费用，但他们勤勤恳恳，任劳任怨。用他们自己的话来讲，他们是本地人，作为学教育技术专业的学生，很希望为自己的家乡做一些事情。同时，他们更把这一次活动当作是一次学习和实践的机会。我为他们如此朴实的话语和真挚的情感而鼓掌，我要向他们致敬！ 我相信，太白中学的老师们会记住这几位同学。我更相信，教育技术专业的明天，会闪耀这几位同学的身影！
    在第一个热身活动中，老师们根据报数的顺序异质分组，每个小组创建自己的队名、队训、队歌、队标等。在这一活动中，6名志愿者分别加入了各个小组，和每组的老师们开展头脑风暴，分工合作。每个队的队名都很有特色，并且组长在解释队名的时候都非常精彩，尤其是其中一组叫“秦岭师魂”的队伍给我很深的印象，让我领略到了太白中学老师优美的文采和高尚的思想境界。下面是我搜集的各个队的队名等信息，供大家分享：
队名：蓝天白云           队训：飞向蓝天 展现自我 
队名：星星之火，可以燎原 队训：教育不是灌输，而是点燃火焰！
队名：秦岭师魂           队训：团结协作争第一，
队名：雪山追梦           队训：孜孜以求
队名：攀岩者             队训：没有比人更高的山没有比脚更长的路

上午的培训结束后，任校长告诉我说老师们反映很不错，下午又有几位老师增加了进来，我想，这是对我们工作的最大肯定和鼓舞，我们一定要更加努力，呵护并激发老师们更大的热情。在下午的上机操作中，老师们都表现出很高的积极性，基本上每个老师都申请了自己的BLOG帐号，并开始写了自己的第一篇BLOG。大部分老师老师是第一次使用BLOG，并表现出了很大的兴趣。其中有一位老师在下午6点的时候还不肯走，直到我们志愿者离开的时候她才走，她的这种刻苦的精神很让我感动。老师们的BLOG名称及地址：
谭午飞   敞开心扉，走进Ｂlog   http://tbtwf.blogdriver.com/tbtwf/index.html
雷惠丽   我心飞翔    http://niuwei.blogdriver.com/
刘亦慰   走自己的路  http://yyz2005.blogdriver.com/
罗翠霞   沙漠女王    http://luocuixia.blogdriver.com/
张建平   知识就是力量,兴趣是最好的老师    http://tbzjp6978396.blogdriver.com/
赵军利    放飞你的文学梦  http://lile710217.blogdriver.com/
李爱琴    英语天地   http://liaiqin.blogdriver.com/ 
张雅      走进我的语文家园  http://wdywjy.blogbus.com/
李安国    信息技术  http://tbzx.blogdriver.com/
李素梅     素梅语文  http://taibaisumei.blogdriver.com/
马让成    加油站  http://mchj.blogdriver.com/
杜刚      没空来坐坐    http://tbzxlhz.blogdriver.com/
侯玲      雪山追梦  http://xszm.blogdriver.com/

征求修改意见：关于教育游戏软件应用现状及趋势的调查问卷

各位对教育信息化和教育游戏软件感兴趣的同行和朋友，各位关心我的毕业论文的朋友：你们好，请你们给我的调查问卷提出修改意见。（这些问卷设计得到了张泸月、赵旻、郭菲同学的大力帮助，感谢他们辛勤和塌实的工作。）希望各位能给我们指出不足，以便我们修改问卷，为将来的调查研究打好基础。

本调查问卷分三部分，分别针对教师、学生和家长。
关于教育游戏软件应用现状及趋势的调查（教师版）
尊敬的教师：您好！
    本调查旨在系统地了解教师们对当前的教育游戏软件的看法、观点。本问卷的回答方式，除极少数必须以简单的文字填写外，基本上是采用选择答案的方式填写，只要在相应的答案编号上画上√就可以了。若你的选项是其他，请尽量详细地填写。
    此问卷调查的答案将严格保密，请不要有任何顾虑、尽可能坦诚地回答以下的问题。
姓名：______________________性别：_________________年龄：______________________
所教年级：______________________ 所教科目：____________________________________
学校名称：_______________________________________________________________
联系电话：________________________手机：_______________________________________
E-mail：________________________________________________________________________
1.       你所在的学校为：

A. 幼儿园        B. 小学      C. 中学      D.  大学

2.       你本人的教育程度：

A．大专及大专以下   B. 本科    C. 硕士    D. 博士

3.       你本人的计算机应用能力：

A. 不能使用计算机         B. 仅会一些windows简单操作

   C. 熟悉office应用软件      D. 会高级程序编程工作

4.       在课堂上你是否使用教育软件进行多媒体授课：

    A. 经常使用  B. 会用一些   C. 很少使用   D. 基本上不会使用

5.  你知道教育游戏软件吗？（若答案为D，结束问卷调查）

A. 非常了解     B. 知道一些       C.  听别的老师说过      D.  从来没有听过

6.  你认为一个好的教育游戏软件应该有哪些特点：

   A. 原创性       B. 趣味性      C. 挑战性      D. 教育性       E. 竞争性

   F. 故事性       G. 交互性       F. 其他（请详细列出）______________________

7.  你认为学生玩教育游戏软件的原因是什么？

A. 有趣，并有教育性   B. 有趣         C. 教师要求         D. 家长要求

8.  你认为教育游戏软件对学生的学习有帮助吗？

A.  有很大的帮助    B. 有一些帮助      C. 帮助不大          D. 没什么帮助

9. 你认为玩教育游戏软件能帮学生在以下哪些方面进行提高（多项选择）

  A. 智力水平         B. 道德情操         C. 动手实践能力     D. 创新能力

  E. 团结合作精神     F. 除了玩没有任何意义 G.其他（请详细写出）___________
________________________________________________________________________

10. 你是否支持学生在课后玩教育游戏软件：

A. 非常支持         B. 比较支持     C. 无所谓   D. 不支持

11. 你认为目前市面上的教育游戏软件是否合适学生的使用？

A. 非常适合         B. 比较适合     C. 有一些不足   D. 根本不适合

12 你认为将教育游戏软件应用于学校教学是否有助于学生的学习？

A.  将会有很大的帮助  B. 有较大的帮助    C. 有帮助，但作用不大   D. 完全没帮助

13. 在你的课堂教学中，你是否会使用教育游戏软件进行教学？

A. 经常使用  B. 会选择性地应用一些   C .偶尔用，但次数不多   D.从不使用

14 你的学生是否认同你使用教育游戏软件进行教学？

A. 非常赞成     B. 比较赞成          C . 无所谓     D. 不赞成

15．如果市面上出现了一种新的教学游戏，你是否愿意学习，并在教学中进行推广？

  A. 非常乐意     B. 看情况而定        C. 不愿意

16. 你是否支持将教育游戏软件应用在学校教学中去？（若情况为B，请写出详细答案）

A. 十分支持   B.视情况而定_________________________________________ C. 反对  

17. 你认为教育软件运用到教学中最大的问题是：（可多项选择）

A. 操作繁琐                         B. 与教学内容联系不紧密        

C . 不利于教师的课堂组织与管理      D. 不利于学生学习的检测与评估

18. 你认为教育游戏要成功应用于学校教学，必须要满足哪些条件？（可多项选择）

    A. 学校的支持                 B. 家长、学生的支持  

C. 教学游戏软件本身与教学目标、教学内容保持一致  

D. 教学游戏软件开发的比较完善

E. 其他______________________

19.你认为教育游戏软件要应用在学校教育中，还需要做哪些改进？

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

20.目前你在教学中怎样使用教育有些软件？
　　　关于教育游戏软件应用现状及趋势的调查（学生版）
同学们：
您好！
本调查旨在系统地了解你们对当前的教育游戏软件的看法、观点。本问卷的回答方式，除极少数必须以简单的文字填写外，基本上是采用选择答案的方式填写，只要在相应的答案编号上画上√就可以了。若你的选项是其他，请尽量详细地填写。
此问卷调查的答案将严格保密，请不要有任何顾虑、尽可能坦诚地回答以下的问题。
姓名：______________________性别：_________________年龄：______________________
年级：______________________ 学校名称：__________________________________________
联系电话：________________________手机：_______________________________________
E-mail：________________________________________________________________________

1. 你知道教育游戏软件吗？（若答案为D，结束调查）

A. 十分清楚        B. 知道一些       C. 听别人提过          D.完全不知道

2. 你玩教育游戏软件吗？（若答案为D，3、4、5、6、7题不用作答）

A. 经常玩         B. 偶尔玩         C. 很少玩           D. 从不玩

3. 你玩教育游戏软件的原因是什么？

A. 有趣，并有教育性   B. 有趣         C. 教师要求         D. 家长要求

4. 你认为教育游戏软件对你的学习有帮助吗？

  A.  有很大的帮助    B. 有一些帮助      C. 帮助不大          D. 没什么帮助

5. 你玩教育游戏软件通常与谁一块玩？

A. 与同学         B. 与家长       C.与网上不认识的玩家     D.个人独立进行

6. 你通常在什么地方玩教育游戏软件？

  A. 在学校          B. 在家里       C. 在网吧           D. 其他地方

7. 放学后，你玩教育游戏软件的时间每天大约是多少？

   A. 一小时不到     B. 一小时到二小时  C.二小时到四小时   D.四小时以上

8. 你认为玩教育游戏软件能帮你在以下哪些方面进行提高：

   A. 智力水平         B. 道德情操         C. 动手实践能力     D. 创新能力

   E. 团结合作精神     F. 除了玩没有任何意义 G.其他（请详细写出）___________
____________________________________________________________________________

9. 你认为一个好的教育游戏软件应该有哪些特点：

A. 原创性       B. 趣味性      C. 挑战性      D. 教育性       E. 竞争性

F. 其他（请详细列出）________________________________________________________

10. 你认为目前市面上的教育游戏软件是否合适你的使用？

A. 适合         B. 比较适合     C. 有一些不足   D. 根本不适合

11.你认为将教育游戏软件应用于学校是否有助于你的学习？

A.  将会有很大的帮助     B.有较大的帮助    C.有帮助，但作用不大   D.完全没帮助

E.  会影响学习

12. 就你了解目前市面上有哪些教育游戏软件，请列出

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13. 你认为教育游戏软件需要做哪些改进？

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关于教育游戏软件应用现状及趋势的调查（家长版）
尊敬的家长：
您好！
本调查旨在系统地了解家长们对当前的教育游戏软件的看法、观点。本问卷的回答方式，除极少数必须以简单的文字填写外，基本上是采用选择答案的方式填写，只要在相应的答案编号上画上√就可以了。若你的选项是其他，请尽量详细地填写。
此问卷调查的答案将严格保密，请不要有任何顾虑、尽可能坦诚地回答以下的问题。
姓名：______________________家庭住址：________________________________________
联系电话：________________________手机：_______________________________________
E-mail：________________________________________________________________________
1. 你知道教育游戏软件吗？（若答案为D，结束调查）

A. 十分清楚        B. 知道一些       C. 听别人提过          D.完全不知道

2. 你的小孩玩教育游戏软件吗？(若答案为D，6、7、8题不用作答)

A. 经常玩         B. 偶尔玩         C. 很少玩           D. 从不玩

3. 你支持你的小孩玩教育游戏吗？

A. 非常支持       B. 不干涉         C.不支持            D.强烈反对

4. 你认为孩子玩教育游戏软件的原因是什么？

A. 有趣，并有教育性   B. 有趣         C. 教师要求         D. 家长要求

5. 你认为教育游戏软件对你孩子的学习有帮助吗？

A.  有很大的帮助    B. 有一些帮助      C. 帮助不大          D. 没什么帮助

6. 你的孩子玩教育游戏软件通常是与谁一块玩？

A. 与同学         B. 与家长       C.与网上不认识的玩家     D.个人独立进行

7. 你的孩子通常在什么地方玩教育游戏软件？

   A. 在学校          B. 在家里       C. 在网吧           D. 其他地方

8. 放学后，你的孩子玩教育游戏软件的时间每天大约是多少？

  A. 一小时不到     B. 一小时到二小时  C.二小时到四小时   D.四小时以上

9. 你认为玩教育游戏软件能帮你的孩子在以下哪些方面进行提高：

  A. 智力水平         B. 道德情操         C. 动手实践能力     D. 创新能力

  E. 团结合作精神     F. 除了玩没有任何意义 G.其他（请详细写出）___________
________________________________________________________________________

10. 你认为一个好的教育游戏软件应该有哪些特点：

A. 原创性       B. 趣味性      C. 挑战性      D. 教育性       E. 竞争性

F. 其他（请详细列出）____________________________________________________

11. 你认为目前市面上的教育游戏软件是否合适你孩子的使用？

A. 适合         B. 比较适合     C. 有一些不足   D. 根本不适合

12. 你认为有必要将教育游戏软件应用于学校教学中吗？

A. 很有必要     B. 无所谓   C. 没必要

13. 你认为当前的教育游戏软件需要做哪些改进？

_______________________________________________________________________________

简析学校教育中的Blended Learning

简析学校教育中的Blended Learning

                               周华杰 
               上海师范大学教育技术学系 200234

摘要：本文阐述了“Blended learning”的定义，并从学校教育的角度，结合具体教学，分析了融合性学习的内涵和融合的方法,并总结出Blended learning给教学改革带来的几点启示。

关键词：Blended learning、融合性学习、融合、深度学习、教学改革、学校教育

2003年12月9日，北京师范大学何克抗教授在南京召开的全球华人计算机教育应用第七届大会上介绍了“Blended Learning”的理念，并在2004年第3期《电化教育研究》上发表了《从Blending Learning看教育技术理论的新发展》的文章，于是“Blended Learning”的概念开始在国内教育领域传播，并引起大家的广泛研究。

一、 什么是Blended learning？

Blended learning是教育领域出现的一个新名词，但它的理念和思想却已经存在了多年。根据美国Learning circuits的解释，Blended learning被认为是在线学习和面授相结合的学习方式。（Learning events that combine aspects of online and face-to-face instruction）。从本质上来讲，Blended learning是一种新型的学习方式或学习理念，它是指在E-learning和企业培训中，按照系统论的观点和绩效方法，恰当结合传统学习手段和在线学习手段的学习方式。它的目标是使学习更容易、更便利，从而实现最好的学习效果，它的依据是企业和组织的学习绩效指标。

对于Blended learning这一术语的翻译和理解，国内的许多学者有自己的认识，比如：北京师范大学何克抗教授将Blended learning翻译为“混合学习”，他认为混合学习（Blending Learning）就是把传统学习方式的优势和数字化或网络化学习（e-learning）的优势结合起来。也就是说，既要发挥教师的引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥体现学生作为学习主体的主动性、积极性和创造性。只有把这两者结合起来，使两者的优势互补，才能获得最佳的学习效果‚；而上海师范大学黎加厚教授则把Blending Learning翻译为“融合性学习”，他认为“融合性学习”是指对所有的教学要素进行优化选择和组合，以达到教学目标。同时他也强调，“融合性学习”意指教师和学生在教学活动中，将各种教学方法、模式、策略、媒体、技术等等按照教学的需要娴熟地运用，达到一种艺术的境界ƒ。而本人更倾向于把Blending Learning理解成一种学习理念,它指在整个学习过程中,根据学习需求和学习条件，将各个学习要素以及各要素的不同方面、不同模式进行有效结合,从而实现学习目标。Blending Learning体现了学习的整体观和系统观的思想。本文均采用“融合性学习”这一译法。

二、 学校教育中如何开展Blended learning

Blended learning作为一种新的学习方式或学习理念，已经渗透到学习的各个层面。国内外学者在讨论Blended learning内涵以及融合的方式的时候，都是从学习过程的不同角度和不同层次给予论述，在此基础上，笔者将就如何在学校教育中开展融合性学习进行简要的阐述：

1.从学习课程设计和学习绩效技术的层面来讲，Blended learning是指根据学习对象、学习环境、学习内容等选择适合的教学方式、教学资源、教学媒体、教学技术的学习理念，其核心思想和本质就是教学系统的设计。在这一层面，Blended体现在人力资源的融合、教学方式和教学模式的融合、教学策略的融合、教学媒体资源的融合……，上海师范大学黎家厚教授将它称为“教育教学全要素的大融合观”，即教育系统论观点。„

比如：在开发一门小学三年级的数学课程时，教师必须根据该年级学生的特点，对照学科教学目标，并充分考虑学校的教学条件（信息化环境、教学媒体、教学时间），对教学内容和教学过程进行整体设计和开发，其中包含对不同教学单元的活动组织设计、媒体组合、教学模式选择、目标设定以及评价安排等。所有这些过程可以由同一学科的几个教师共同协作，最终形成该学科的完整课程。

2.从教与学的互动层面来讲，Blended learning是指“以教为中心”和“以学为中心”两种思想的融合，即我们在教学设计中倡导的“主导—主体”思想的体现。回顾学习理论的发展，我们发现，“建构主义”强调以“学生为中心“的思想和以中国传统的“师道尊严”为代表“教师为中心”的思想都没有彻底征服对方。根据教学实践的检验，过分强调以学为中心或强调以教为中心都带来了许多弊端和问题。

显而易见的是，在提倡教学民主与平等的时代，在强调学生自主性和学生综合素质全面发展的教育形式下，传统教学中以教师为核心的思想受到了广泛的批评，教师的地位受到严重挑战。与此同时，建构主义提倡的“以学生为中心”却过分强调学生的自由，过分依赖学生的自觉性，从而忽视教师的主导作用，于是国内教育界许多专家大力提倡教师主体意识觉醒，呼唤予以教师更多人文关怀。教和学是相辅相存的过程，是一个互动的过程，教和学是教育中同样重要的环节，教师和学生是教学中的两个主体元素，因此，我们必须把这二者结合起来，既不强调“以教师为中心”，也不夸大“以学生为中心”，而是既要充分发挥教师的主导作用，又要突现学生在学习过程中的主体地位，即实现教和学的有效融合，实现教师和学生之间的融合。

在实际的教学中，教师的主体性应该体现在对整个课程的把握和对课堂教学过程的设计安排上，而学生的主体性更多的应该体现在学习方式和活动过程中的自主选择和自由发挥。

3.从教学组织形式层面来讲，Blended learning是指传统课堂教学（classroom instruction）和在线教学（on-line instruction）的融合，也就是所谓的E-learning 和face-to-face教学的融合。事实上，这一层面的理解最符合Blended learning的定义。因为Blended learning最初在企业培训中提出的时候，就是从学习方式融合的角度来考虑的。它包括传统课堂教学和网络教学的结合、同步学习和异步学习的结合、自主学习和小组协作学习的结合、运用视听媒体的学习与运用粉笔黑板的学习的结合。所谓“教学有法，教无定法”就是说我们要根据课堂教学的实际情况来采用适当的课堂组织形式和活动形式。比如：有些知识和技能必须在面授方式下才能取得好的效果，而有些内容可以通过网络虚拟环境提高学习效率、扩大受教育的规模；同步学习在信息的获取和师生沟通上具有优势，但异步学习可以解决学习者时间和地域上存在的不便；自主学习能培养学生的自主能力和个性化思维，而小组学习能培养学生的交流协作能力和团队精神;视听媒体的运用可以提高教学信息传递的生动性和效率,但粉笔加黑板的教学让老师和学生之间形成一种默契,增进教师和学生间情感的交流。由此可见，没有哪一种学习方式可以摒弃另外一种方式，他们只能趋向于一种融合,即根据实际的需要，合理进行选择和组合，这才是Blended的真正含义。

4.从学习模式来看，Blended learning体现在众多学习模式的优化组合和自由选用上。教育信息化时代，大量新型的学习模式被应用于学校教育中。比如CAI（计算机辅助教学）、PBL（基于问题的学习）、WebQuest（网络探究式学习）、SDL（自我导向式学习）、拾荒式学习、研究型学习、游戏化学习、资源型学习、做中学等等，所有这些学习模式都有各自的特点，都能在特定的学习环境下发挥其优势，我们应该根据具体的学科内容和学生特点，根据已有的学习环境和条件,做出合理的选择。

例如：网络探究式学习能培养学生的探索能力和创新精神，但它不适合系统知识的学习，我们必须采用其他学习方式予以辅助，从而全面地实现教学目标。又如某中学地理课“中国铁路网络”的教学过程中，教师设计了FLASH互动游戏软件供学生们学习，但游戏环节仅仅能实现学生“熟悉铁路网络‘五纵三横’格局”这一学习目标，而对于“理解铁路网络和经济建设的关系”以及“能用发展的眼光对未来铁路布局进行规划”这两个教学目标而言，还必须辅助以教师讲解、学生讨论思考、网络探索等其它学习模式。

5.从媒体工具的角度来讲，Blended learning是指多种媒体资源的优化组合。不可否认，教育信息化在很大程度上依赖于或体现在教学媒体的信息化。随着科技的发展，教学媒体也变得丰富多样，从粉笔黑板、幻灯投影、电视录像到计算机网络，教学媒体发生着日新月异的变化。虽然媒体越来越先进，但每种媒体都具有其优势，我们不能完全抛弃传统的媒体。而且媒体也并不是越先进越好，我们应该根据需要，对其进行恰当的选择和优化设计。华南师范大学李克东教授和谢幼如老师合编的《多媒体组合教学设计》（科学出版社，1992年版）就主张在教学中将多种教学媒体进行优化组合，充分发挥各种媒体的优势，以求教学效果的最优化。

例如：生物课《原生动物》的教学设计中，教师选择电视教学片或幻灯片给学生演示显微镜下的原生动物（草履虫）的生活状态，让学生清晰地观察到草履虫的身体形态和进食过程，这充分体现了现代教学媒体的优势。如果教师仅仅是使用计算机和网络让学生上网查找资料，学生观察到的可能只是些静态的图片和文字，不能形成生动