东行记－北极星

感受2005年上海教育信息化论坛系列之一

今天我有有幸参加2005上海教育信息化论坛，收获颇丰，现将我的收获与大家分享一下。

这个论坛是在东格致中学举行的，我首先简单介绍一下东格致中学的教育信息化。

东格致中学是一个面积不大的中学，但是他们的教育信息化搞却是非常不错的。可以说是虽然实际空间不大，但网络空间却很大。他们在校园网上分别搭建了管理平台、教学平台、学生平台，并且这些平台在教学中都发挥了很好的作用，对其他学校有很好的借鉴意义。

今天下午是专家论坛，论坛有黄浦区教育局副局长王伟鸣主持，发言的专家有：华东师范大学教授祝智庭、上海师范大学教授黎加厚、上海教育科学研究院教授蒋鸣和、香港中文大学教授黄宝财、万校互动中心主任高尚德。

这些专家发言的主题基本都是就教育信息化的下一步发展从不同方面谈了一下个人的看法。下面我就将各位专家的发言要点简单整理一下，与大家分享。

首先是祝智庭教授的发言。祝教授发言的题目是“突破应用瓶颈，引领信息化发展”。发言的第一部分是“中小学信息化概览”，这部分他通过一下数据介绍了我国教育信息化的发展情况。第二部分是“校园网遭遇应用瓶颈”。内容包括1、投入效益遭遇质疑，2、学校信息化效益制约因素分析，3、目标不清，何谈效益，4、用评估指标引领应用发展。第三部分，破解应用瓶颈之方略：1、从面子工程走向应用实物。2、以服务为宗旨（包括为课程教学服务等）。3、重视信息化教育领导力建设（包括信息化系统规划能力等）。3、加强教师教育技术培训，促进面向信息化的教师专业化发展。在这部分他谈到了面向信息化的教师专业发展阶段：获得－>应用－>融合－>创新，还介绍了教师专业化发展的基于实践反思的研修模式。4、发展网格化教育应用服务，5、推行教育网专业化运营。6、适时引入新技术（包括数字化聚合技术）。后记：1、智者乐水，智者动；仁者乐山，仁者静。2、不要太功利，不成功，便成人。3、目标在前，路在脚下。

第二个发言的是黎家厚教授，黎老师首先也对我国的教育信息化发展进行了回顾，并介绍了目前一些国内外优秀的教育资源库。其次是谈了一下对教育资源库建设的思考（包括投资巨大、技术先进等）。再次介绍了一些美国教育信息化发展的先进经验，并以美国的佛罗里达州为例，提出虚拟学校这种发展模式很值得我国借鉴。第四部分是以洪啸音乐网站和苏州为例，介绍了一些教育信息化发展的成功案例。最后谈了一下教育信息化的发展策略：1、以国家课程标准为导向。2、发展为学生终生学习的教育资源：1）以教育现状为出发点，2）以教育主题网站为出发点，3）结合各地的已有的教育资源。

科教出版社信息技术教材编写会议感想

上周上课黎老师让我们报名参加自己喜欢的项目，我把了编写信息技术教材的项目，黎老师为了让我们能够编写出高质量的教材，先让我们看看别人是怎样编的。正好赶上前天天下午有一个上海科教版信息技术教材编写的会议，黎老师就让我们参加教材编写的几个同学去旁听一下，学习一下他们的先进经验。

说是在的，我还是第一次参加这种讨论会，所以心里也比较兴奋。

会议开始后首先是黎老师发言，我还是第一次见到黎老师在课堂之外的场合进行讲话。黎老师的讲话随然不长，但是很精采。因为他没有拿任何的讲稿，但是说的很有条理，关于教材的优点、缺点和展望说的都精辟。这不让我不佩服黎老师的学识和口才。接着就是其他的一些专家和老师的讨论，从他们的讨论中使我们对上海市信息技术教育的现状有了一定了解。我觉得他们的讨论对我们写信息技术教材有重要的参考价值。

会上他们还给我们每个人发了一套旧版的信息技术教材，当我看到这套教材时觉得眼前一亮，虽然这套教材正准备改版，但我认为已经编写的不错了，随然在国内不能处于领先水平，但是我认为在中国的许多地方的教材还未达到这种水平。尤其时初中版的教材，我觉得变得非常好。这本教材将研究性学习和课程整合的等教学理念渗透到教材中，使用了全新的教学模式，采用了任务驱动的教学模式。虽然随着时代的发展，应把一些更新的教学理念融入其中了，比如混合式学习方式。但是这套教材我认为仍然是一套很好的教材。

说实在的，我以前认为研究性教学模式只是作为一种进行研究的教学模式。如果应用到实际教学中，并作为课堂的主要教学模式我想会面对很多的困难。但是在上海闵行区却把这种教学理念变成了实实在在的教材，应用到教学当中而且还取得了很好的效果，我想这是很不简单的。

我们马上也就要编写教材了，我想我们借鉴这套教材的先进的东西，并大胆想象，大胆实践，我想没有做不到的事情，只有想不到的事情，只有这样，我们才可能出奇制胜，编出高质量的教材。

   愿我们能成功完成编写教材的任务。

谈一下农村的教育信息化

当我们谈到教育信息化的时候，我们一般都会想到城市的教育信息化，而对广大的农村好像关注的不多，其实我认为，我们更应该关注的是农村的教育信息化。我国至少有九亿人口在农村，所以只有农村教育信息化了，我们国家才真正的实现了教育信息化。

 

昨天我的一个农村的亲戚给我打电话，她是辽宁的一个偏僻山村的中学教师，她和我的对话使对目前的农村教育信息化有了一些了解。

  现我把我们的对话摘录如下：

  她说：你学的是什么专业啊？

  我说：教育技术学

  她说：噢，教育技术，就是学做课件什么的吧。（记得这个问题我在上本科是她也曾经问过我，我也是说学教育技术的，她当时说不知道这个专业，我说就是“电化教育”，她对我说，你怎么学这么一个专业啊，毕业以后干什么呢，没有前途。。。。。。）

  我说：做课件是我们本科是学的，现在我们不学了。

  她说：那你们现在学什么啊？

  我说：我们现在主要学的是在更广泛的领域中构建学习环境来促进学习者的 学习，课件只是其中的一部分。

  她说：那你会做课件吗？

  我说：看做什么样的了？

  她说：比如做一个模拟“种子发芽“的过程？

  我说：我说没问题。

  她说：那你放假后来我家吧，帮我做课件。

  我说：可以啊，不过你那里有做课件的设备吗，比如电脑什么的。

  她说：有的

  我说：电脑能上网吗？

  她说：能上，只不过是电话拨号上网。

  我说：好，那我放假就去帮你做课件。

                           

 

   从这这段对话中我们可以看出一下几点“

      1、  我国的教育信息化已经深入到农村了，至少一下地区是这样的。

      2、  农村的教师对教育技术也有了一下了解和认识。这是一个很大的进步，也说明我们这个学科正在逐渐深入人心。

     3、  农村的绝大多数教师对教育技术的认识还仅仅停留在做课件和使用课件的认识上，其实这种现象在城市里的老师中也普遍存在。

     4、  我国的教育信息化教学资源建设严重滞后，也就是说，虽然很多学校的硬件已经教育信息化了，但是却没有合适的教学软件给予支持。这在城市的学校中也存在这种现象。

     5、  我国的中小学教师的培训工作做的还不到位，做课件对于很多老师来说还是一件非常头痛的事情，然而教师是教育信息化的主力军，所以在这方面我们一定要想出一个很好的解决办法，否则我国的教育信息化将无法真正实现。

   以上就是我对农村教育信息化的一些个人看法，希望以此来引起我们对农村教育信息化的关注，使我们的教育信息化真正成为全民的教育信息化。

 

每天，有几十名小学生要从这座桥上往返四次去上学。