大家都知道，三亚是中国海南省南边的热带地区，风光无限。这里的老师们也走进了信息化时代，三亚市教育局教研室副主任陈鹏程老师和三亚教研室的许多教研员老师，都建立了自己的教育Blog，值得我们学习。当我们每一个地区的教研室利用Blog开展教育教学研究的时候，人们更加体会到信息技术促进教育发展的魅力。
三亚的老师们说，“教研的路是快乐的路，在博客里，把思想和快乐同大家分享是快乐无比的！”
越过鹿回头，越过三亚河，让我们站在主峰上呼吸，让我们以三亚的名义，面向大海思想。
这里，萌生教育创新的激情。走进三亚教研博客会所，尽享“BLOG学习共同体”之魅力。
请参与海南省三亚教研博客会所的激情讨论，http://blog.cersp.com/7000.aspx
下面是三亚教研室的一篇总结文章：
让思想说话 让实践见证——三亚市教育局教研室基于网络教研的体会
海南省三亚市教育局教研室副主任 陈鹏程
一、海南教师的“巴别通天塔”——海南教育博客
前段时间在省里参加网络教研工作会议，跟大家交流三亚网络教研的感想，见到了好多博客朋友，大家交流的热情——犹如炎炎夏日倾情，不管是年轻教师，还是年过半百的老主任们，真诚的声音穿透力很强。当时，我马上想到了黎加厚教授的《信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒》一文，其中有这样一句话：“信息技术就像圣经故事中的巴别通天塔，把天下的教师和学生紧密地联系起来，促进了教育叙事的新发展”。巴比塔是《圣经》故事中提到的一座通天塔，他由挪亚的后代所建。《旧约·创世纪》第11章曾有这样一段描述：古时候，天下人都说一种语言。人们在向东迁移的进修，走到一个叫示拿的地方，发现一片平原，就住下来。他们计划修一座高塔，塔顶要高耸入云，直达天庭，以显示人们的力量和团结。塔很快就建起来了。这惊动了天庭的耶和华。他见到塔越建越高，心中十分害怕。他暗自思忖，现在天下的人们都是一个民族，都说一种语言，他们团结一致，什么奇迹都可以创造，那神还怎么去统治人类？于是耶和华便施魔法，变乱了人们的口音，使他们无法沟通，高塔也无法继续建下去，最终没有建成。这就是关于“通天塔”的传说。
借用了圣经故事中的巴别通天塔作为比喻，意思是说，以Blog为代表的社会性软件，把天下的教师和学生紧密地联系起来，促进了教育叙事的新发展。巴别塔是传说中的通天塔，古代的人类想自己建造一个上天之路，但是，上帝让人类语言不通，无法沟通，无法建成这座通天之塔。而信息技术却帮助人们相互沟通，不仅是语言沟通，更重要的是思想和情感的沟通，这正好表达了“信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒”的主题。在这里，技术十分重要，如果没有信息技术，人们的沟通将十分困难，整个事情的发展就不会像今天这样神奇。
二、博客支持下的网络教研优势
零技术 从管理的角度看，海南教育成长博客已经提供了很齐全的服务和足够的空间，申请一个博客帐号已经是轻而易举的事情，从技术
角度看，只要会浏览网页和输入文字，就可以建立自己个性化的博客，这对制作个人主页的技术含量来说简直是“小菜”。
零时间 传统的学校教研活动，有时间限制，如教研组的研讨时间一般在一个小时左右，即使是全校性的教研活动，在组织上也比较麻烦
，因为教师每天都有必定的工作内容，学校和教师都必须要在工作与活动之间做出平衡的安排，这不可避免地对活动的效果产生影响。有了网
络教研，教师随时可以在网上参与，并且能有充分的时间去思考。
开放性 首先是专业开放。传统的教研活动在学科、年级上是有区分的，而在网上可以跨学科、跨年级浏览。其次是空间开放。网络教研
极大的拓宽了参与的人群范围，校外人士很方便地参与进来，甚至还可以邀请网络嘉宾。
三、博客已经成为三亚新的网络教研应用模式
蒋院长曾经提出：基于网络来考虑教研工作，突破课改的重点和难点，放大教研功能，摒弃过去那种蛙跳式的教研，提高教研工作效益，扩大教研影响，建设新型的教研文化和学校文化。
2004年12月下旬，三亚市教研室建立了博客网站，为教研员和教师搭建了展现自我、沟通交流、知识共享的绚丽舞台。至今，在我市教研室博客网站的带动和宣传下，粗略统计，三亚在海南教育博客上注册的老师有40多位，学生有20多位，知道海南教育博客，经常上博客网浏览文章的有100多位教师；目前，三亚教研室日志原创达132 篇文章，17 篇收藏 ，141条评论，页面访问量达17,962人。我自己的博客日志原创达131 篇文章，53篇收藏，549条评论，页面访问量达24,513人。
下面我将我们在教育教学中如何应用博客网站的所作所思，所悟所得与大家交流。
（一）领导重视，身体力行，硬件到位
对博客网站的建立，局领导给予了极大的支持和热情的参与，从我局一把手何金波局长到分管教研室工作的张蔚兰副局长都非常重视博客
在教研工作中的应用，把博客作为教研员和一线教师学习、工作交流的平台，也作为宣传三亚教育和教研工作的喉舌，虽然他们没有带头撰写
教育工作日志，但是几乎每天都上博客网浏览动态和文章，我们还每天从教育博客筛选教研信息发到主管教育的陈马林副市长信箱里，市长了解三亚教研信息基本上也是从博客网上获悉。张蔚兰副局长还拟申请一个教育局局长博客，通过这个博客来发表一些市、局领导层面的文章、工作思路、讲话等等，更重要的是可以直接和三亚乃至全省博客们在网上进行交流，倾听老师们对教育行政部门如何服务教学的意见和建议。
在局领导的有力带动下，各教研员热情高涨，纷纷在个人博客里开展学科教研互动，发布教研活动信息，切磋教学心得，沟通情感，展示自己专业成长的风采和经历。同时，教研员还在各种场合向学校和老师们介绍博客网站的功能和作用，在教研室的宣传和带动下，目前，三亚已经有一中、二中、五中、民中、榆林八一中学、妙联学校、藤桥中学、海棠湾中心学校、九小、河东中心学校、河西中心学校等多间学校的师生
相继参与博客交流。教研室的博客网站呈现出勃勃生机，现在，三亚教育系统基本上师生们都知道省里有这样一个网站，经常上来浏览。目前，我市教研员共有13人加入博客，做到每天在网上和教师们互动交流。今年6月，为了加强网络教研的设备建设，张蔚兰副局长千方百计筹措经费购置了8部电脑和22张电脑桌，现在基本上做到每间办公室有2-3部电脑，每位教研员都有一张新电脑桌，每部电脑都可以连接上宽带，有效改善了教研员的办公条件和上网条件。
（二）精心经营，打造三亚魅力博客
三亚教研博客自创办之日起，管理者就一直在页面设置上煞费心思，充分利用好博客现有的资源完善界面，与省教育博客的网管、省外网站的一些技术人员建立经常性联系，在代码使用方面先入为主，掌握博客页面的管理办法，在主题设置、版面设置、连发图片和栏目设置、群组设置、音乐设置等方面都体现出三亚教育博客的个性和特色，如：三亚教研博客的主题为：学习 原创 评论 共享 收藏 互动 尽在三亚教育论坛——任务驱动学习 发挥团体智商 弘扬教研主流文化 建设学习型教研室。横幅为：这里，萌生教育创新的激情。走进三亚BLOG学习共同体，方知“网上头脑风暴”之魅力。理想、智慧，在这里汇聚，碰撞出新的思想火花……
深受省教研培训院的领导和其他兄弟单位领导、老师的喜爱和称赞。他们都一致认为：三亚的博客技术含量很高。
（三）发挥自身优势，不辍笔耕，追求内涵式发展
三亚教研博客群组开通以来，人气一直很旺，多的时候，一天要有10多篇贴子，近期比较平稳，一般每天在三、四篇之间。纵观近期的贴子，呈现出以下几个突出的特点：关注课堂、反思课堂；关注教学研究活动，反思教研活动；关注理论学习，关注在线学习；关注教师博客，反思博客们自己的主动学习；交流频繁，有热烈的讨论与深度的评论。在这个群体里，有陈鹏程、罗禹、陈廷文、张艳玲、郭静、苏天新、周康等经常活跃在博客上的教研员，也经常看到林洁、曾文忠、卫孔、钟丽娇、曾其玉、董惠荣等老师在博客上的写意，也偶有河西中心学校、河东中心学校、五中、一中、二中、民中、妙联学校的学校展示.....我们发挥自身的优势,通过日常的反思,把它化为文字,在博客网上诗意的流淌。这些文章的点击率和评论率都相当的高。目前，点击率前10名的文章是：父爱如山 (三亚市藤桥中学 曾文忠 (教师）, 33/478)；向中考冲刺之六：2005年中考政治时事精选 (罗禹, 2/321)；保持共产党员先进性教育学习心得 (陈鹏程, 0/313)；欢迎加入讨论：什么样的课是一节好的语文课 (陈鹏程, 4/254)；一位教研员的心思 (陈鹏程, 6/184)；你留意过自己的父母吗？（转） (陈鹏程, 13/162)；学会宽容 (三亚市藤桥中学 曾文忠, 3/160)；今天我们怎样培养孩子的责任心和爱心 (陈鹏程, 6/155)；2002-2004风雨历程记事之二:只要信心没有被打碎 (陈鹏程, 6/152)；“不苦”的苦丁茶 (三亚市藤桥中学 曾文忠, 1/144)。评论率前10名的文章是：父爱如山 (三亚市藤桥中学 曾文忠 (教师）, 33/478)你留意过自己的父母吗？（转） (陈鹏程, 13/162)“你还年轻，还有机会”引发的思考 (曾其玉, 12/103)；夏天。夏天来了——
给海南教育博客的朋友 (陈鹏程, 11/140)；过往的故事:静静的渔灯 (三亚市藤桥中学 卫孔, 10/88)；老师屁股摸不得？ (陈鹏程, 10/129)
；从故事里得出的教育智慧之一：走不回来的人 (陈鹏程, 9/126)；你是我最好的老师 (陈鹏程, 9/103)；幸福 ·享受·教育 (陈鹏程, 9/114)；建设一个优秀博客站点的七种武器 (陈鹏程, 9/106)。优美的音乐配上耐读的文章，常常让网友们流连忘返。
（四）搭建网络教研平台，提高工作效率
三亚市教育局已经创建了办公局域网，基本上实现每个科室无纸办公。教育行政职能科室与学校、科室与科室、领导与科员、教研室与学校之间都是用网络进行发文办文等工作。教研室充分利用好目前各基层学校都上网的契机，把局办公网和教育博客网有机结合起来，除了用办公局域网下发正式文件以外，还在博客网上发布通知和方案，以及教研动态信息，动员学校领导和教师经常上网浏览三亚博客，密切了教研室和学校的关系，加强了教研员和教师的沟通，提高了工作效率。今年3月21-25日，为了让老师和家长及时掌握三亚课改开放周活动开展情况，我室还专门制作开放周学校博客网页，及时迅速地向外界发布开放周活动信息，对举办开放周活动的学校进行20多组跟踪报道，图文并茂，同
时通过博客网页接受听课老师垂询，交流心得体会，在网上评课等。此后，还从博客里细心筛选，精心设计，限量彩印了二十多本《三亚课改开放周活动博客集锦》赠送有关部门和领导。在全省教育系统影响很大。目前，博客已经成为我们宣传三亚教育和教研工作的主要喉舌和渠道。
（五）诚心写博用博，注重网上互动，广交朋友，分享经验
三亚教研博客群组的老师们都很注重每篇文章的撰写和修改，无论是教育故事、教育随笔、教学反思、教育论文、通知、方案、美文都精挑细选，争取每篇作品都获得网友们的好评与共鸣。而且，大家很重视在网上和老师们的互动交流，提倡在网上用真名发表评论，评论要评出质量来。“回复”就是参与和学习。我们注意到，Blog中的“回复”体现了在网络时代人们平等的交流、共享、头脑风暴，这是我们学习和研究的好地方。关注“回复”，参与“回复”，因为“回复”里面涌流着思想和资源。回复就是一种交流，一种交互。不但可以博览大家的观点，而且可以进行比较，将观点提升。blog是网络给我们创造的一种文化.这种文化给我们一个精神的家园。积极向上的人，会有一种比较宽容的
心态来对待身边发生的一些事，并努力改变自己对这些事的看法，把事情、把他人的看法当成（理解成）对自己行动的一种赞美和鼓劲。多思考别人的文章，多提炼别人的观点，多回复别人的文章，这是我们一直都在坚持的。
四、用三亚的眼光看海南教育博客
我们说，Blog是教学反思的工具平台，是心得交流的自由小屋。在这里，我们惊喜地看到一篇篇有质量的教学反思，那是老师们记下的点
滴教学体会；看到了许多教育教学实践后的成功经验；看到了实践课后的真诚交流；还看到了老师们参加各项活动后的个人体悟。在这个美丽
的小屋里，老师们勤钻研、乐反思，教师的教学能力得到提高。
我们说，Blog又是思想火花的冲撞专区，是情感支撑的技术工具。在这个广阔的天空里，教师们的思想火花在不断地碰撞：老师们有的针
对当前的教学弊端发出由衷的感慨，有的则对教学改革充满了信心，那一条条回复使彼此的心灵靠近了。思想交流，使教师们学会了思考，学
会了辨证地分析看待教学中存在的问题。作为三亚市教育局教研室博客站的管理者，我经常利用休息时间耐心细致地给老师们写回复，那一句
句鼓励的话语温暖着老师的心；那一句句善解的语句扬起了老师们的信心，大家在博客感受到了大家庭似的温馨气息。那小小的博客网站把教
师的心“链接”起来了，形成了可贵的凝聚力。
我们说，Blog还是知识管理的数字仓库，是科研工作的信息平台。这几百篇日志，都是教师辛勤耕耘的结晶，这里的空间虽不大，但内容
丰厚，成为了教师学习的平台。在博客里，日志越来越令人感奋！《感谢博客》、《我为什么选择做一个让大家累的朋友？》、《一个好老师
和一群让人“烦”的孩子》、《对《我的困惑——新课改的反思》的感想和回应》、《这是孩子的沮丧，还是教育的悲哀？》、《寒夜里的教
育漫话》、《寻找博客精神》、《第三只眼睛看上海小学教育》、《教研员：教练抑或是陪练？》、《教研员：直面困惑与挑战》、《段青主
任的听课手记系列》、《回应课程实施者的问题与困惑》、《海南为启动普通高中课程改革积蓄内功》、《在不断探索中推进海南高中课改》
、《征集300句成长博客标题》、《让榜样有个说话的地方》、《校园问卷系列》、《语文老师的文化》、《教育随笔系列》、《第十四道美味
佳肴》，等等一系列专家、名师的文章，不能一一列举，这些文章开拓了广大教师的眼界，皆奔教师专业发展主题！尽管不同专业的教师，其
教师专业发展的理论修养、业务内容会因专业和爱好不同，不同专业的教师都可以在这里从事行动研究，教学反思，互动交流，分享成果，展
望明天，于是有了许多碰撞，产生着许多新的观点、新的理念、新的智慧、新的积淀、新的资源，在许许多多“新”的事物的生成中，我们实
现着自己的专业升华，实现着主体意识的觉醒。一句话，教育博客在实现教师专业发展的信息化大道上迅跑！通过学习，老师的理论素养得到
提升。老师们喜欢浏览博客，可以这么比喻，博客如同美丽的大花园，老师们犹如勤劳的蜜蜂在这大花园里不断地采撷花蜜来充盈自己。
我们说，Blog更是师生互动的激励平台，在博客网站上，我们发现有不少学生参与了交流，孩子们把自己的文章呈现在平台上，那纯真质
朴的文字是孩子们心灵的语言，能在博客里发表文章，他们觉得自豪，老师的回复更增强了他们的自信。我们欣喜地看到邢小可、郑诗韬、功
夫茶、酷乐猫、臭小鱼、姿璨之极的博客，有了博客，孩子越来越文明了，学习的自觉性越来越强。学习成绩的稳步提高，他们的博客让大人
们所喜爱，童真的话语，率性的真情，突发的奇思妙想，让我们仿佛回到了童年。
Blog还为教师构建了个人体验的资源平台。可以这么说，博客是充满人文性的，在这个绚丽的花园里，那充满生活哲理的小诗、赞美友情
的小散文、向往美好未来的畅想曲、精彩的图片就如奇异小花那么地格外引人注目，老师们在闲暇时欣赏着，享受着博客所带来的快乐！
教育博客已经越来越关注我们身边每天都在发生的生动的教育故事，都在反思我们行动中的种种故事，都在升华着我们关于教育的理念、
艺术、本质、设计与创新……
可以说，海南数字化教研正在“润物细无声”的过程中发生着静悄悄的革命，让我们想起了“于无声处听惊雷”。可见，数字化教研正在
内化为教师自觉的教育生命活动，正在成为教师专业成长的技术支撑。教育博客的崛起，反映着数字化教研的现状，更显示出教师主体意识觉
醒的心路历程。这块园地的成长是教师们和同学们辛勤耕耘下实现的，这里流淌着我们思想的“汗水”，凝结着我们成长的智慧，迸发着我们
创新的欲望，张扬着我们日益“更新”的开放的个性。
海南的教育博客们，就是在这样的生命环境中实现着教师专业化的发展，迎接一个又一个鲜活的数字化教研的清晨。
五、博客主要经营者：2005年，做一个热情、爱思考、积极向上的人
最初的网络生活就是游走于各大教育论坛，看贴、发贴、回贴、灌水。后来也开始在浙江新课程网建立起博客发表文章，发教研室的通知
，也喜欢在生活的细节中寻找教育的最佳切合点。
2004年12月经段青主任的介绍，在海南教育博客上申请了一方属于自己的土地——“让思想说话 让实践见证”教育网志，从那时起它就成
了我盛载自己生命的空间。阅读与写作成了我的主题生活，而成长博客将会是我梳理一天的陌生与压力开始的地方。它已经是我们生活中必不
可少的一部分。我的快乐，我的热情，我的进步，我的期待……都源于她。我利用数字化网络平台进行自主教研，自主的教育叙事研究。把自
己平时所思考的关于教学与科研的反思，自己的读书笔记以及把自己与教研事业、教师一起成长的充满生命气息的故事记录下来。在半年多时
间里我已经在Blog上写了百来篇文章，并有多篇文章发表在各级刊物上。半年来，BLOG带给我的不仅仅是技术的变革，而是一种思想，终身学
习的思想。
习惯了有BLOG的日子，每天要做的第一件事就是打开我的BLOG。看看自己以前的写的文章，想想自己现在应该怎么样来面对新的一天。思
考每一个思考过的问题，在今天而言有没有另一种想法。更要看看各位网友的评论，对自己的言行更是一种鞭策。久而久之，已经成了习惯。
有空时，穿梭在无尽的BLOG中，看到了无数的文章。或是感慨生活的，或是写教学的，或是写学生的，或是发发牢骚的，或是学习心得……多
姿多彩的人生经历。多么丰富的人生、多么耐人寻味的情感、多么深刻的思想，
博客的教育意义对于我来说，最大的感触是我可以将我自己的东西进行整理，并公开我的看法，去接受大家的建议和意见，从大家的回复
中我可以学到很多的东西，可以丰富我的头脑，还可以激发我的思考的积极性，可以记录我的思维活动，让我自己回头看看我自己的生活的轨
迹。”
博客们的进步就是在不断地写与回复中获得了反思的价值。在体验BLOG的过程中，逐渐体会到了教育博客的宗旨：促进自我反思，开展广
泛交流，沉淀学习路径，实现教师个体的专业成长和生命质量的提升。
朱永新教授说，有行动就会有收获。而我以为，要行动的人，必须是一个积极向上的人，有一种积极的心态。
在2005年的夏天，开始努力做一个热情、爱思考、积极向上的人。我......
资料来源：http://blog.cersp.com/17002/62366.aspx
文章评论：
评：让思想说话 让实践见证——三亚市教育局教研室基于网络教研的体会, 2005-06-05 22:25, 飘洒的云
2005年的夏天，开始努力做一个热情、积极向上的人……
2005年的春天，我开始接触博客，耕耘博客，在博客中创设自己的那块土地……
2005年的秋天，我还是要继续耕耘着自己的博客，关注着更多老师的博客……
2005年的冬天，我将回首……
今天，我开始努力做一个热情、积极向上的人！
评：让思想说话 让实践见证——三亚市教育局教研室基于网络教研的体会, 2005-06-06 10:01, 林劼
陈鹏程主任,感谢你将我带进博客.我也在体验BLOG的过程中，,逐渐地体会到了教育博客的无穷魅力.
评：让思想说话 让实践见证——三亚市教育局教研室基于网络教研的体会, 2005-06-06
三亚教研员Blog，http://blog.cersp.com/7000/category/927.aspx
傅元根（中学历史）
陈鹏程(中学语文)
罗禹（中小学政治）
陈廷文（中学生物/小学科学）
苏天新（中小学美术）
郭静（小学语文）
周康（中学历史）
张艳玲（中小学英语）
陈运恩（中学物理、综合实践、通用技术、科技创新教育）
陈泽海（中学化学）
黎回青（中小学体育）
三亚教育Blog地址，http://blog.cersp.com/
现在，参加“教育部-微软携手助学”支教活动的各个小队在全国11个省市的农村学校开始了教师培训工作。许多学校的老师第一次学会了使用Blog,开始在自己的Blog上记叙自己的教育叙事。为了让各地的老师们尽快熟悉Blog和教育叙事，建议支教培训活动给老师们推荐一些贴近基层学校的优秀文章和教育叙事阅读。
建议大家让参加培训的各地教师去访问重庆电教馆杨宏老师的Blog“走四方”,最近杨宏老师在“走四方”Blog上面发表了一组关于教育叙事的文章，很有思想，可以激发培训老师们的思路。下面几篇文章值得推荐：
1. 流淌的教育活水──基于blog的教育叙事研究1 ,
http://yanghong.blog.edu.cn/user1/21/archives/2005/255054.shtml
2. 一人为大──基于blog的教育叙事研究2
http://yanghong.blog.edu.cn/user1/21/archives/2005/257108.shtml
3. 成长的桥梁──基于Blog的教育叙事研究3,
http://yanghong.blog.edu.cn/user1/21/archives/2005/259486.shtml
4. 重新认识自己──基于blog的教育叙事研究4，http://yanghong.blog.edu.cn/user1/21/archives/2005/261043.shtml
5.一张日本高中生的历史答卷，http://yanghong.blog.edu.cn/user1/21/index.shtml
讨论题：
1. 日本教师和学生的教学活动，对我们有哪些启示？
2. 回忆自己的学生时代，你印象最深的教师是哪一位？为什么？他（她）有哪些地方让你一生难忘？
把自己心中的这位老师的故事写在自己的Blog上，让大家分享，向他（她）学习。
3. 读了“走四方”上面的这几篇关于教育叙事的文章，你有什么感想。把自己的感想记录在自己的Blog上。
jiahou注：
在阅读下面故事之前，有2个思考题供读者参考。
思考题1：童话作家郑渊洁让自己的儿子退学，违反《中华人民共和国义务教育法》，“私塾教子”个案给人们什么样的启示？
思考题2：郑渊洁说：“学校是什么？一台复印机。出来大家全一个样了。” 这话对吗？为什么？
郑渊洁“私塾教子”个案
yanghong 发表于 2005-7-1 22:58:00
郑渊洁不仅在童话上有大作为，在教子上也是别具一格。其儿子名为郑亚旗，十年前，被誉为“童话大王”的童话作家郑渊洁为儿子作出了惊人决定：让小学刚毕业的他退学！十年后的今天，童话大王的儿子长大了——作为父亲的“试验品”，如今成为了媒体宣传的成功人士！
据南方周末2005年6月30日《童话大王的“现代私塾”》报道：
退学后，郑渊洁拿出了一个房间，布置成了教室，有黑板，有讲台，有课桌，一切都和学校的布置一样，还在暖气片上绑上了一面国旗，每周一举行升旗仪式。
教材采用的是郑渊洁自己编撰的《郑家菜》，这是10部以标准教材为参考，郑渊洁的童话主人公皮皮鲁、鲁西西贯穿始终的概括了多种知识和方法的教材。郑渊洁在编撰这套教材前，将小学到高中的课本仔仔细细地读了两遍。在编写法制篇《皮皮鲁和419宗罪》时，不仅买了刑法参考，还买了至少七八本法律专著。郑渊洁比较看重这部法制篇，“现在的学校对孩子的法制教育挺忽视的，基本是缺失。”中国的刑法一共有419项罪名，他就把这419个罪名编成了419个童话故事。
其他还有创新和怀疑篇《脚踏实地目空一切的贝塔》、哲学篇《鲁西西和苏格拉底对话录》、性知
识篇《你从哪里来，我的朋友》、道德篇《罗克为什么不是狼心狗肺》、安全自救篇《再送你100条命》
等等，涵盖范围远远超出学校教授内容，总字数400万字。
郑渊洁的基本思路是，学校提供给孩子的只是考试能力，而在这之外，还有更重要的诸如爱的能力、生存能力、自助能力……两年的时间里，郑渊洁都要拿出下午两到三个小时来编写教材，不爱看书的他，之前总共看书不超过20本，为编写教材，一下子突击了上百本。这个过程让他异常痛苦，“如果不是为了儿子，我这辈子绝不会干这样的事儿。”
郑渊洁聘请了退休的高级教师，教授其他课程，而自己亲自操刀上阵，教授写作。
郑亚旗16岁的时候，郑渊洁就给他打预防针，“18岁前你要什么我给你什么，18岁之后，我就不管你了，而是我要什么你给我什么。”
“我也没想太多，就是想看看有什么机会赚钱，毕竟他现在还在养我不是。也没觉得郑渊洁狠，他提前几年就跟我说了，其实那时我已经开始赚钱了。”郑亚旗说。
1997年前后，网页设计和制作正火。郑亚旗在网站上看到别人的个人主页做得很漂亮，就去信询问，是怎么做的。他那时还定期买《电脑报》，好多东西看看摸索摸索就学会了，就和网络上认识的那些朋友联合起来，给一些公司做主页。
看到这里，一方面人们会为郑渊洁的教子成功而啧啧称赞，一方面会猜想：如此教子真的会成功吗？
你说不成功，明摆着有郑亚旗这个案例呀，你想不心动也不行。你说行吧，心里仍会不停地打鼓。
你说这个案例没有意义，媒体为什么会着迷？你说有意义，其真正的意义又在何处？心里也一时想不明白。
其实，世界上许多事情，仅仅是一个个案，一个个案具有观察、分析、研究的价值，但不一定具有普遍意义。因为象郑渊洁一般“私塾教子”并理想化地提出“18岁自食其立”而又失败的事例并不少见（参见本人日志《今天的“狐狸的故事”》）。其次，从逻辑上推理，如果不是郑渊洁为其父，郑亚旗这个案例依然会成功吗？因为毕竟郑渊洁本身就是一个作家，懂得人性，懂得教育，而且有相当的经济基础和人力资源，换句话说是有相当的控制力和转换力，这是一般人士难以做到的。再次，如果人人皆可为之，还需要学校干什么？还需要专业教师干什么？又说，按照《中华人民共和国义务教育法》，郑渊洁如此教子，算不算违法呀？
郑亚旗这个案例依然有教育反思之意义，请看发表在南方周末2005年6月30日上《父子背靠背》（摘录）：
记者：是你编撰的教科书才有了今日之郑亚旗吗？
郑渊洁：不是，是电脑游戏。无论什么教科书，都是孩子被主宰的过程。电脑游戏，则是在练习主宰世界，长大了也会主宰自己的命运。
记者：很多家长会对孩子沉溺于电脑游戏和网络忧心忡忡。
郑渊洁：这需要恰到好处，过犹不及。家长们狠劲地盯分数比沉溺电脑游戏的危害更大。
记者：郑亚旗靠什么能够做到恰如其分的？
郑渊洁：爱。有家庭之爱的孩子做什么都不会过分。
记者：学校是什么？
郑渊洁：一台复印机。出来大家全一个样了。
记者：除了郑亚旗不愉快的经历，还有什么促使你下决心让他辍学？
郑渊洁：差异感。人最可贵的是人和人有差距，学校在缩小这种差距，千人一面。还有学校把主要经历都放在考试和升学率上，而考试本身不是技能。
原创资料来源：走四方，http://yanghong.blog.edu.cn/user1/21/archives/2005/227025.shtml
重庆 杨宏
yanghong 发表于 2005-8-2 17:06:00
今日网络上的教育叙事之风，用风起云涌之说难免有些让人感到夸张，但越来越多的教师正在被人引导着或自主地参与其中却是一个无可辩驳的事实。
叙事是什么？叙事是一个古老的传统，这在中外久远的文明史上和教育发展史上都可以找到印痕鲜活的影子。
在人类还没有文字记载之前，各民族往往就有了神化传说。神化不是现实生活的写实作品，它是人类祖先以大自然、人、社会为观察对象，通过人特有的想象为视角，用“虚拟”的超自然的神化故事加以“解释”现实。随着人类认识自然的能力加强，神化成为人类文明前期的特有现象和文化财富，除了后人继承其故事并作为研究人类文明发展史的材料之外，新的神化传说并没有得到延续，神化故事成为了非叙事的“叙事作品”。
随着人类社会的进化，人作为社会的一个分子开始更加关注客观社会中的人这个观察视点，他们开始以叙事的方法描述世界、记录真实的人的生活和历史。在中国被视为办学第一人并有杰出贡献的孔子，由其弟子回忆撰写的《论语》实际上就是一部教育叙事之大作；司马迁的《史记》和左丘明的《左传》均是中国历史叙事之佳作，其中不少文章仍是如今中学语文课本中的叙事经典范文；古希腊哲学家柏拉图的《理想国》通篇是以人物对话形式的叙事，虽然它在内容的组织上有虚构的成份，但仍是以“事实”为基础的叙事，后人更多地认为它是一部哲学叙事大作；欧洲文艺复兴时代的《十日谈》，虽然是文艺作品，但以人物轮流讲述故事的方式更加切近生活叙事的“真实性”。
说到“真实性”，也就谈到了叙事这类文体的“要害”。因为它来源于人们普通的生活，来源于每个人可触及的视野，读者能够感触它，理解它，想象它，而不是如当今电视剧上戏说皇帝的种种游戏──封闭在封建时代的皇宫中绝大多数人没能见过、没有可能感受的东西。中国有五千年的文明史，造就了丰富的文化，单就汉语中的成语来说，几乎每一个成语，就承载了一个鲜活的故事，一个有生命力的成语概念就是在故事的衬托之下引申而出。成语因这个具有典型意义的故事而存在、而流传，而被后来千千万万的人所引用。每当人们引用成语或读者阅读到这个成语的时候，头脑中的“概念地图”就会印现出一个个生动的故事本体，并托起抽象了的意义概念。作家常说的一句话是：“生活是创
作的源泉。”文革之后，出现在文坛上的轰动之作，除了如《班主任》为代表的小说外，徐迟的报告文学《歌德巴赫猜想》更是洛阳纸贵，其原由正是具有叙事 “真实性”的特征。
故事，在一个人的教育活动中具有特殊的意义。人，往往正是在故事的包围之中长大的。苏联作家高尔基自传体小说《童年》、《在人间》和《我的大学》为其成名三部曲，其中《童年》讲述了主人公阿辽沙在外祖母讲述故事的生活中成长的经历。被评为中国20世纪少儿歌曲十大金曲之一的《听妈妈讲那过去的事情》歌词：“我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情，”更是刻划出了一个时代甚至更长时代的农村儿童成长的生活情景。世界上最大的宗教──基督教，其传教书《圣经》，也是借用故事方式布道而经久不衰。今天的儿童虽然有了TV、MP3、游戏机，晚间仍然会烦着父母或其它大人讲述一个又一个故事。由此可见，故事的魅力非同寻常。
教师系文化人，是人类文明的布道者，按韩愈的说法是“师者，传道、授业、解疑也”。教师围绕自我教育视野的叙事也就是教育叙事。
过去，教师的教育叙事一般命名为“教育日记”。前苏联的教育家B.A.苏霍姆林斯基在他写《给教师的一百条建议》（中国翻译出版时取名《给老师的建议》，教育科学出版社出版，1984年6月第2版，以下均引自该版本）时，已经有从教32年日记的习惯。有一次，苏霍姆林斯基在他工作的村子里见到了一个“赤脚医生”，这位“赤脚医生”对村里孩子的身高、体重均作了详细记录，并且一作就是27年！这让苏霍姆林斯基“大为惊奇”，他问“赤脚医生”：“这些记录对您有什么用处呢？”得到的回答是：“这是一件很有趣的事。”后来苏霍姆林斯基继承了“赤脚医生”的作法，“我从学校工作的第一天起，就开始记录关于儿童身高体重和他们的智力发展情况的资料。现在，我的手头就拥有一个村
子的儿童在59年内的发展情况的资料，在我看来，这些资料是非常宝贵的。”（P124）
许多人会认为中国的改革开放仅仅只有20多年的历史。其实，早在洋务运动时期，清朝的一些有识之士就开始思考“改革开放”的问题并付诸于一定的行动。“1872年至1875年，清政府每年派30名幼童赴美国留学。这些留美学生回来后，绝大多数人热心报国，成为栋梁之才。如詹天佑成为著名铁路工程师，主持修建了京张铁路；邝荣光成为著名采矿工程师，发现了湘潭煤矿；唐国安成为著名教育家，曾任清华学堂校长。”（《中国近代现代史》全日制普通高级中学教科书，人民教育出版社出版，2003年6月第1版，P38）前两年，CCTV曾为此制作播出了《幼童》系列纪实片，制作者专程到美国采访100多年前中国最年轻的留美学生──幼童学习与生活的历史，没想到仅仅只有200多年历史的美国，居然留存了不少中国幼童的资料，其中包括入学登记、健康记录、学习资料、体育竞赛及生活照片，令人惊讶不已。
许多人会认为苏霍姆林斯基和美国学校收藏的这类资料只是记一些常规生活的流水帐，并没有多少价值。其实，只有历史的真实，才会有生活的真实，只有记录下历史的真实，才会有现实的真实乃至未来的真实，因为明天的生活是从昨天和今天开始的。
就教育叙事来说，苏霍姆林斯基倡导的教育日记，并不仅仅是学生的身高体重，他只是从中受到了启发，他说：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的老师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。”（P123）“我想再一次提醒校长要有一个记事簿。只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西──这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”（P444）正因为苏霍姆林斯基是一个真正的教育日记的实践者，所以他道出的话语才真实、生动、形象、贴切。
如果说，过去人们所实践过的教育日记确有“流水帐”的嫌疑，教育叙事则是在教育日记基础上的一种发展。教育叙事虽然也可流水帐化，但其目的是师者通过这种叙事形式“专门”记录、思考、研究自己身边的“故事”，它更强调所描述之事对作者自己具有新的意义，比如新观察到的教育现象，新发现的教育事实，新接受的教育思想。其“新”者，不一定对他人是新的或全新的，但首先对参与叙事者是一种“新”。事实上，每一位教育工作者正是在对自己“新”的观察过程、思想过程而获得成长的。因为有这样一种特点，有一些教师的叙事作品对别人可能没有特别的新意，对人类文化也没有创新性的发展，对教育研究也没有典型意义，但对叙事作者本人仍然是有价值的，而且作为一个个体
的教师，也只有通过这样一个过程才会真正得到成长壮大。
个体的教师教育叙事是一股股细小的流水。俗话说：“仁者爱山，智者爱水。”自然界的流水，因其流动变幻莫测而让人浮想联翩；教育叙事的流水，因其教育实践者的充分关注不断获得新鲜的感受并启迪人的思想而呈现美丽，它是智慧之师的一种体现。因为江河水的日夜奔流，“人不能两次踏进同一条河流。”（古希腊哲学命题）人们只有及时进入这条河流，观察这条河流，记录这条河流，才算真正踏进了这条河流。教育叙事正是这个进入、观察和记录的过程体现，它是教师及时参与教育实践的一种反映。充分参与这个过程的教师无疑获益最大，而仅仅站在流动的河流旁边，对教育生活中的活水视而不见，听而不闻，或依靠久远的“回忆”与“猜想”总结自身的教育经验，自然也就可能成
为不能从中获益或获益最小的对象。
万物流变。流动的是生活，关注流动就是关注生活；流动就是变化，只有充分关注变化，才会在生活中学会学习，才会有不断的创造；教育叙事作为流动的教育活水记录，如涓涓细水，缓缓流淌，一点一点地浸润着教育者的思想，使之逐渐成为一个充分关注教育变化的不墨守成规的实践操作者，也必然成为教育实践的成功者。在我们先辈的教育实践中，虽然总结了许许多多的教育经验，构架了许许多多的教育理论，它启迪着、引导着我们向前，并且让后来者站在一个更高的层面向前，但是，这一切，并不能囊括和代替我们今天乃至明天的教育生活，因为“太阳每天都是新的！”
教育叙事是教育领域里流淌着的活水。所谓流水不腐，户枢不蠹。也许江河流水多少有些混浊，却显示着无限的生命；也许小溪里的流水没有见过大的世面，即清澈安适；也许冰川上淌下的水滴，只是一滴，又一滴，却终究会汇聚成江河，奔向大海。今天，谁还会怀疑这一点呢？
原创资料来源：走四方，http://yanghong.blog.edu.cn/user1/21/archives/2005/255054.shtml
感谢山东淄博电教馆的
东行记之教育叙事（2004.01.01-2005.04.09）
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603 教育叙事研究（5-15）：前言
598 教育叙事研究（4）：留住我们的岁月
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565 教育叙事研究（2）：朱永新的教育叙事研究天地
555 教育叙事研究（1）：“摘”苹果的启示
shaojie 发表于 >
http://zbsc.zbedu.net/blog/user_module/shaojie/main.asp?blog_id=1894
江苏常熟的许多老师都开始了自己的教育Blog，每天读着老师们的故事，给人启示、力量、热情和希望。
下面是一位网名为“水清清”的老师的回忆，跟我们许多人一样，在我的童年时代和后来的教师生涯中，也有这样的故事：
http://resch.jscsedu.com/blog/index.php?blogId=44
师爱的传递
江苏常熟 水清清
在我心里，师爱是一种充满睿智和理性的爱，她着手于一时一事，却着眼于学生的一生一世，这更应该是我们新世纪素质教育所提倡的师爱。回顾我的学生时代，我有幸沐浴了许多这样的师爱。
小学一二年级的我，很不乖巧。上课时常做小动作，和同学窃窃私语。我成了老师头疼的学生。老师为了挽救我，找我父母告状，“关夜学”，“置之不理”，甚至每星期换一个同桌等。
记得一年级时，有一次下午上了一节课后全校老师开会，学生们都回家了，但我被孔老师留下来看办公室门。我坐在办公室门口的小凳上独自望望天想想云，看看墙上的标语识几个字，直到天黑我才被允许回家……（所以每次想到自己小时侯的顽劣，我现在即使看到最淘气的学生，也能宽容他理解他，心想：比我小时侯乖多了。）三年级时换了位男老师做我们的班主任，教语文，我们都叫他小王老师。那时感觉他很帅，很年轻，也很爱学生，他结婚时还给我们全班每人发了两粒喜糖，我们女生还偷偷到他家去看他的新娘子，居然每人又发到了两颗糖，心里甭提有多幸福了。不知为什么，他好象不知道我的底细似的，竟宣布让我做副班长。我呆住了，但马上明白了老师的用意。从此，我彻底换了个人。我变成了一个热爱学习、遵守纪律的好班长。上课老师讲的每句话我差不多都能复述出来。二十多年来，我从心底里一直感激小王老师，我常想：假如没有他的这个奇招，说不定就没有现在的我。
升入初中一年级时，也不知为什么，班主任刘剑琴老师竟选中了来自村小的我做班长。可那时，我的入学成绩在班上只是第十一名。刘老师为了帮助我鼓励我，一开学就给我送来了一大叠的《中学生学习报》，叮嘱我班长应该在各方面都是同学的领头羊。我感受到了老师深切的关爱和殷切的期望。我开始发愤学习，每天做好复习预习工作，上课专心听讲、不懂就问，学习成绩直线上升。好像那时就是想为刘老师学习，为她争取拿全年级的第一名，让她高兴，为她争光。
有一次，傍晚放学时天下起了大雨。因为没带雨具，我无奈地坐在教室里。我家离学校很远，要步行半个多小时，冒雨冲回家一定会淋出病的。就在这时，刘老师拿了雨伞也正准备回家，当她了解情况后，硬是把雨伞塞给了我。望着老师走进雨帘中的背影，我的眼泪一下子涌了出来……我拿什么回报我亲爱的老师?我告诉自己：一是继续拿全年级的第一，二是班里我能帮刘老师做掉的事决不让老师操心。因此，每学期的成绩单上第一句总是“你是老师的得力助手”，我也不断被评为学校、常熟市、苏州市“三好学生”。就是这样一份份浓浓的师爱，激励我充实而又快乐地度过了初中三年。
后来，我考进了南通师范学校的全国首届五年制大专班。
也不知为什么，我一进去就被推荐当了副班长、团支部书记、学生会干部。看看周围都是来自各地的好学生，我想试试自己的份量，我努力学习，结果第一次期中考试我以较大的优势考了全班第一名。三年级时，我们要文理分科。我根据爱好选择了文科，可是我们的班主任曹炳生老师就是不同意，非要我学完理科，还从前瞻、发展的角度跟我讲述原因。因此，我在理科班学完全部课程，同时旁听了很多文科课程，并全部通过考试。毕业考试时，我又取得了文科综合考试第一名。从现在的工作发展来看，曹老师当初的“强硬”是完全为我着想，很有眼光的。
那时，我们很崇拜朱嘉耀、曹炳生、李庆明、王亦群、张静秋、范健、陈丽美等老师的渊博学识、敬业精神和人格魅力。在他们的影响、指导下，我们发现了一片广阔而绮丽的知识天地，我们开始阅读《给教师的一百个建议》《共产党宣言》《美的历程》《人啊人》《发生认识论》……学习不再只为了考试！
这些老师家的书橱是完全向我们开放的，有时李庆明老师给我们一帮人开小灶后，还煮馄饨请我们吃夜宵。我记得当时我们去过许多老师家吃饭，感受他们慈父慈母般的关爱。陈丽美老师一年级时每个星期天陪我们去溜冰，帮我们看衣服；每逢节日又都把我们这些外地学生接回家，给我们做好吃的，说是怕我们想家。还有件很难忘的事是，曹炳生老师经常愿意借自行车给我，让我在很多的周末能骑车到狼山江边，独自享受江面落日的美景，体验“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的气势，并且隔江眺望家乡，寄托思念之情。那时候，我感觉一位好老师就是一个取之不尽、用之不竭的真善美的资源。
在我十三年的学生生活中，我体验的师爱还有很多很多，师恩山高水长。是他们的爱让我感受到了学习的快乐、做学生的幸福，也是他们的爱，让我今天也成为了一名人民教师。我传递着这“大写”的师爱！从教十六年来，我把我曾经感受过的厚厚实实的师爱，点点滴滴传递给我的学生，让这爱在他们的心里扎根，开花，结果。
上海崇明县三星中学语文教师许织云，是我在参加崇明教师培训活动中认识的一位优秀的中学语文教师，她爱好写作，热爱教育，热爱自己的学生，追求新的思想，执著地进行教学创新，自从我们在一起学习了教育Blog和教育叙事、奥尔夫教学法等，我看到许老师已经在自己的教学中运用这些新的教学方法，还不断地学习和探索，勤于笔耕，发表了有自己见解的Blog文章。下面是其中的一篇，与老师们分享。
同事，我永远的老师
上海崇明县三星中学 许织云
孔子曰：三人行，必有我师焉。从教已近十五年，其间经历了两个省市的三所学校，相处的同事也有几百人，我在和他们的相处中成长，在向他们学习的过程中进步，应该说，同事，是我永远的老师！
一
1990年大学毕业后，我曾去拜访我的高中老师，他原是我的班主任，是一位德高望重的好老师。他说“现在，我们都是同事了，我希望你无论在什么学校，无论条件如何，都要认真钻研业务，努力工作，将来总会有收获的。”工作这些年来，我时时铭记着我这位老师同事的教诲，从不敢马马虎虎地对待工作，当我的学生大学毕业再来看望我时，我也会把当年老师的教诲传承给他们，因为一个好的老师，好的同事对我的影响实在是太大了。工作这些年来，每当我取得一点成绩别人赞赏我时，我总是说我很普通，我只是很努力罢了。我的这位老师同事叫陈树功，我一直很感激他的教诲，可惜他突发脑溢血，过早的去世了。
二
刚工作时，所在学校有一支篮球队，我因大学时曾是系篮球队队员，工作后自然还喜欢篮球，和学校篮球队的教练也就有了更多的接触，他封了我一个“女篮教练”的头衔，我也很高兴地自诩为“女篮助教”。他做了多年的工会主席，资历很深，为人很和善，是个很受人尊敬的长者。当时学校有很多他的趣闻，说他太迂腐，比如说，他监考时依然是立正站好，见到学生他也会下车打招呼，去食堂吃饭他竟然会和学生一样排队……接触多了，我知道这都是真的，但我并不因此去笑话他，因为敬人者人恒敬之，他这样的谦恭不是换来了更多人的尊敬吗？这正是值得我学习的地方。
工作的第二年，我被推选为工会女工部部长，我知道在普通的中学，这实在是不算什么，加之自己太年轻，我根本就没当一回事。一天中午，这位主席把我叫到学校的树阴下，正经八百地对我说：“许老师，现在我向你汇报工会的工作”，然后他又征询我的意见。我先是诧异，觉得好笑，继而敬佩之情油然而生，这是怎样的一位长者啊，他对人是那样的和蔼，从没有领导者的居高临下，更不以老资格自居，这样一位认真对待工作，平易近人的同事，难道不值得学习吗？他对我的影响很大，他教会了我怎样平等地对待学生，怎样认真地对待工作，怎样谦恭地对待年轻的同事，他就是郑思仪老师。
两年后我调动了工作，他也已经退休，但每年我都会去拜访他。现在我对待年轻的同事，也向他一样，尽量做到谦恭，真诚。
我人生的座右铭是：认认真真工作，老老实实做人。这除了家庭的教育外，很大程度上是受这两位同事的影响。
三
工作后，我一心只想把书教好，根本没有想到去搞什么教科研。1993年秋，有一位同事拿了一本华师大主办的《中文自学指导》送给我看，说是上面有他的文章《词约意丰，蕴含隽永》，我很认真地拜读了，觉得写得很好，当时我就想，我也有一定的基础，也该尝试一下。后来在他的鼓励下，我也开始把自己的教学反思形成文字，我在教科研上开始投入较多的精力，近几年来，参赛获奖的和在各类报刊杂志上发表的文章已有30余篇，我真的很感谢他的帮助。这些年来我们共同参赛，一起教研，互相鼓励，共同进步。有时我写好了文章会请他修改，他写好了文章往往会把乱七八糟的草稿往我的桌子上一放，开玩笑地说：“去，拜读去吧！”于是我就会老老实实、认认真真地为他打字、排版，然后把打印好的文章交给他。对于他，在写作上我总是甘拜下风，因为他总比我发表和获奖的机会多。
他经常会帮我找资料，告诉我专业发展方面的新动向，甚至把读书笔记拿给我看。有两次我们同时参赛，我的奖项居然超过了他，我很开心，自豪地说：“我岂可让你小觑了去？！”他竟然慢条斯理地说：“这都是我栽培得好！”
我和他同事了12年，我们共同学习，共同进步，已有四次同时在同一刊物上发表文章，两人同时获奖的机会就更多了。这位在教科研上给我很大帮助的同事，后来成了我的爱人，他就是程立海，我们共同走过了12年，还曾经两次获得“学习型家庭”的光荣称号。
四
还有一位值得我学习的同事，他书教得很好，很有些名气。十几年前，教辅资料很少，他曾经把他的教案借给我看，我很诧异，竟然他的每一个教案都设计得那么精彩。听说他在上大学时就注意兼收并蓄好的教案，平时的每一节课都会反复推敲，认真反思，难怪他的书教得那么好。从他那里我学习到应该怎样的不懈追求，应该怎样去追求更高的境界，我知道满足于现状的人是永远不能有所作为的。
还有许多同事，他们教会了我怎样面对困难，怎样热爱生活，怎样关心他人，怎样与同事相处。
五
当然，同事对我的影响也不只是积极的，有些消极的影响甚至更为深远。在我工作的第五年，我再一次被选为工会委员，负责文体工作。有一次，为了参加县里的合唱比赛，学校的那位主持工作的副校长、工会主席把任务交给了我们，并热情地给了我们许多鼓励。我也是义不容辞，自己从家里搬了音响去排练，并请了我的亲戚，一位外校的专业老师来指导兼指挥。我们经过一段时间的精心准备，那位领导很满意，因为在我们学校从来没有排过那么好的节目。赛前，我们在征得学校和镇教办领导同意后，决定参加镇里的文艺汇演。但就在演出即将开始时，那位领导莫名其妙地把演出取消了，没有理由，没有解释，只是说不参加了。后来，师生齐心协力，我们坚持参加了演出并获得了成功，得到了县、镇领导的赞扬。但那件事却让我很伤心，从那以后，对于份内的事我还是积极认真地干，对于份外的事，我不再敢那么热心了。从他那里我明白了人不能言而无信，不能翻手为云，覆手为雨，不能出尔反尔，不能仗势欺人，玩弄权术。
现代社会提倡的是终身学习，我们向书本学，向专家学，但更多的时候是向同事学。学习他们的兢兢业业、学习他们的孜孜追求。同事使我进步，同事教我成长，同事是我永远的老师。
2005年2月4日星期五
一位浙江海盐县的老师阿汤， 发表于 2005-3-29 9:00:00 ，读来十分感人。这是一位普通教师成长的故事，一个发生在我们身边的真实的故事。
这是当代中国正在发生的千千万万故事中的一个例子。
Blog带给我写的快乐（http://jsblog.hyedu.net/more.asp?name=yptang&id=3613）
阿汤
我一直留恋于网络。因为我喜欢，所以有了全身心的投入，就如对自己的人生一样充满了期待和热望。唐晓勇，是我在网络中认识的第一位网友。几年来他一直