今天给一个班级的学生上信息科技课（初中预备年级），原来计划学习“搜索引擎的使用”，可是上课时打开浏览器始终显示“该页无法显示”(区里的教育网经常出现这种问题，明天上公开课但愿别出现这种问题)，怎么办呢，课上不下去了？
我灵机一动，就教学生使用blog吧，（开学初在内网上建了一个MovableType平台现在派上用场了）看看学生反应如何。于是我就对学生说：“同学们由于网络问题，我们不能访问外面的网，我就教大家如何在学校的网上发表文章吧！”。不少学生说：“好！”。
于是我就给学生演示如何登陆（给学生建了一个公共帐号），如何发表新的文章（我的“自我简介”）。然后给学生布置了一个任务“把你自己介绍给大家”。学生们纷纷模仿起来，嘿！陆陆续续有学生在上发表了“自我简介”的帖子。我看到很高兴，我原以为这些学生学起来不是很快，没想到他们看我操作了两边，大部分同学就会了！而且不会的学生看到其他同学在网上的帖子，纷纷举手叫“老师，老师！”（叫我去教他！）在着一节课中绝大部分学生学会了用MovableType发表文章。而且很多学生表现出兴奋，好奇！他们掌握的如此之快出乎我的意料！
“计算机不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”
blog还真有点魔力！感谢blog,感谢SixPart,感谢毛向辉将blog介绍到中国，感谢......,感谢上帝创造了blog!
by Tangming
儿子六周岁了，这学期我决定给儿子学围棋，时间是星期天早晨八点半，每次都是我和他一起在那儿学习。尽管星期六晚上从上海赶回来很累，但我还是坚持早上准时我他一起到校，上课也很认真地听讲，我这样做的目的很明确，就是让他明白：1、做事情要守时，2、养成好的听课习惯。
在学校里，常常会听到班主任们抱怨，五天的学校教育不如两天的家庭教育。在学校老师五天讲的道理，远远比不上家长用行动给出的答案，很简单，言传不如身教。当然这个道理不仅适用于孩子的教育，也同样适用于单位的管理。
sunrainy
这是发生在一节课上的两个真实镜头。
镜头一：
教师引导学生小组合作设计并了一个“自动控制的楼梯灯”。在组织小组交流时，一个小组代表刚在讲台上交流完他们设计的程序和调试后坐下，就有一个小组的代表就已经忍不住把手举得很高，一边说：
“老师，我们小组有不同观点！”老师做了一个手势请他们代表站起来说。
“我们认为楼梯灯的延迟时间应为15秒，5秒太短！”
“哦，为什么？”老师追问下去。
“我们认为，楼梯灯的设计还应该考虑老人和小孩的需要，他们动作慢，5秒可能来不及，我们的设计更人性化。”学生很认真地说。
“恩，大家觉得有没有道理啊？”教室内即刻响起一片赞同声。
镜头二：
学生初步学会设计自动控制装置的方法后，教师就组织学生开展一个“小组创新设计”比赛，要求“运用模块化设计方法，设计能改善生活质量的自动控制设施、设备，选出最有价值、最体现创新精神的小组作品”。学生经过讨论后推选出了很多“作品”，有的小组设计了报警器、有的设计了自动感应水龙头，其中有一个组设计了轮胎报警器，方案中这样写道：“人的生命是最为宝贵的，设计报警器的目标是保护人的生命安全，在车轮损坏造成危险之前发出警报。”“很好！的确，技术的发展是为了人们更好的生活、更安全、更舒适！”教师对学生的设计给予了充分的肯定。
应该说，我们要为这样的学生而感到高兴。从“5秒”增加到“15秒”，尽管只是时间上的延长，但其变化是可喜的，学生考虑问题的角度是意义深远的，何况上海正进入老龄化社会。当今社会，以自我为中心的观念在中学生中还是占据一定的比例，很多学生思考问题习惯于从自身需要出发，很少考虑他人的困难和需要。因此，学生能够在课堂上没有老师提示的情况下，主动提出设计要人性化，要考虑弱势群体，从一个细节上充分折射出学校“以人为本”教育思想在学生身上的一种体现。教师在日常工作中处处以学生发展为本，面向各种层次的学生，鼓励每一位学生努力取得进步；学生在切身体验中也会自然而然考虑他人的需要和社会发展的需求。
所以，我们期盼更多的“15秒”出现。
（本文部分内容曾在文汇报2003年2月23日上发表）
周世平（02级教育硕士研究生）