January 28, 2005
友谊长存
今天早上,来到公司,习惯性地打开我所关注的几个教育技术博客,赫然在苏州教育博客的主页上看见自己的名字,原来是金馆长引用了我很久以前听王老师和陆老师课时的一些感想.
自己写的东西对他人有价值,觉得很开心,可是,再想想,更多的是惭愧:自己的blog已经很久没有留下东西了.虽然我可以为自己找一个冠冕堂皇的借口说是由于近几个月都忙于找工作,可是自己都不能说服自己,那只是懒惰二字的托辞罢了.写博客,确实是一项系统工程,它会逼着自己去思考,去学习,最起码,是去记录.所以我很佩服黎老师,庄博士等!
借金馆长的博客链接回顾了我们在苏州的培训,把这一年来的历程又重新经历了一遍...
最难忘的,除了培训本身,还有我们五个在项目中结下的友谊.从去年2月到现在,我们一起聚会、开会、碰头、吃饭的机会，就是5个人的手指头加在一起也数不清了。我们一起经历了成功的喜悦与失败的挫折，在项目中共同成长。
Jeremy成熟干练，每次开会都是由他组织进行，每一步该怎么做井井有条；Vicky机智活泼，好点子连连，连黎老师都说有阳燚在旅途就充满欢乐；Ben幽默而不缺乏冷静，勤勉而周到，每次都是他负责提最重的箱子；Viola细致入微，承担了整个项目的秘书工作，整理文件，设计表格，做出来的东西精致美观......
和大家在一起总是充满欢笑的。还记得，每次在212开会，我们规定迟到的请所有人吃冰棒；去苏州的火车上的“杀人”游戏，我还被评为金牌杀手；在苏州，我们三个女生乘有时间溜去小店买东西，被包子和老大发现；在宾馆里打80分，我们总算基本教会了Viola，可是她还是要犯一些搞笑的错误；好几次差点赶不上火车，五个人提着大包小包地飞奔；从苏州回来，一起去“天公”聚餐慰劳自己；包子不在的时候，我们用报纸剪了他的名字一起合影......
团队里的每个人都有他不同于其他人的特点的优点，唯一相同的是大家的真诚和团结,大家为了共同的目标而做出的努力！苏州项目把我们联系到了一起,现在培训虽然结束了,我相信我们的友谊会长存!
Ben，实在是对不起了，我找了半天就找到这一张我们的“合影”，先放在这，等我找到我们5个人的就换上：）
July 18, 2004
故事刚刚开始
昨天，结束了在苏州的最后一次讲课，我们几个也终于放下了压在心头的一块大石头，整个人都轻松了下来。下午，我们和培训班的几位老师一起去了苏州一家很有特色的茶馆聊天，虽然因为培训的事去苏州多次，但这还是我第一次离开苏州电教馆附近那方园百亩的土地，去休息。
其实，真正说到讲课，我只负责了两个部分的内容，加在一起也就三天时间，可是，从二月到七月这半年的时间，培训事宜已经成为我学习的重要主成部分，占据了非常多的时间。对于我自己所做的，我不能说“非常成功”，事实上，还有着非常多的教训，非常多的遗憾，非常多的后悔。然而，我从中得到了前所未有的巨大收获。
还记得第一次走上讲堂的时候，我的心慌的厉害，台下都是有着多年教龄的“高手”，我这个乳臭未干的小女孩算什么？我知道，有的时候我没有把问题引导好，有的时候，我不知道如何调动气氛，有的时候我不知道如何控制课堂局势，有的时候我的讲解在老师们的辩论面前显得苍白无力……可是，尽管这样，老师们仍然在认真的听着，记着，提问着——你们的好学感染了我，你们对我的宽容感动了我，我所能做的，只有更加努力地去做我能够做到事，以表达我对这一切的感激。
苏州的故事告一段落了，这不是结束，而仅仅是一个开始。在和老师们的交流中，我们得到了成长，更希望我们的培训能够为老师们带来更加开阔的视野，制造双赢的沟通。
June 15, 2004
老师们的blogs
参加苏州的教师培训，让我们认识了苏州各个区县汇集在一起的30多位优秀教师，和他们在一起让我们学习到了很多，他们的blog群上更闪动着智慧的火花，让我们先来看一看这两天上了公开课的老师们对自己的教学有哪些反思吧：
王小梅老师已经把自己“新中国成立初期的外交”教案放到了她自己的blog上；
俞旭老师的“搭纸巧”让三年级的小学生做起了科学实验；
唐锦华老师不但在blog上放了自己的教案，还写下了这堂课的教学反思；
陆金贸老师电脑技术没得说，看他blog右侧的统计表就知道了；
张月兰老师的blog内容更新快，总是及时地把自己教学当中的收获放到了blog上让大家共享；
钱鸽群老师也记录了她这两天开课的感想；
承建英老师已经开始在blog上做起了行动研究；
更多的苏州老师blog，请看“我们的blogs”吧。
鼓励探究的物理课堂
今天一大早，我们来到的是一所全国示范性学校——苏州中学。这是一所有着900多年历史的老校，据说出过许许多多的名人，连日本早稻田大学也直接从该学校挑选学生，在这所学校里任教的老师也一定有其过人之处吧。一大早，我就怀着急切的心情，想看一看这里的老师和学生是怎样上课的。
听的第一节课是陆金贸老师的物理课，陆老师并不是苏州中学的老师，他这一次是借班上课，讲课内容是“天然放射性现象”。面对没有讲过的教学内容，没有见过面的“国际班”学生，陆老师的发挥依然很好，其幽默风趣的语言把台下的我也吸引了，希望有一个这样的老师。
如果说每一堂好的公开课都有一个“亮点”的话，陆老师的亮点就是他的问题设计。
让我们来看看陆老师在物理课上提出的几个问题：
人类认识世界是否是一种本能？
事物的发展是否都有规律？
如果你是伦琴，看到黑纸感光你会做什么？
对天然放射现象研究的“黄金时期”是不是偶然的？
发现新理论，新现象，需要一个人什么样的素质？
对于未知的事物和现象，你最想知道的是什么？
……
陆老师的问题我没有全列，但是从以上可以明显的看到作为核心的基本问题和作为支架的单元问题，在陆老师一步一步的引导下，这节课传授的已经不仅仅是介绍物理现象，而是通过问题引发了学生对事物的好奇心，激发学生探究的欲望，培养学生进行科学研究的意识。
培养学生的高级思维能力，问题设计是一个好的入手点。
从一堂历史课看多元教学策略的运用
这个礼拜去苏州，听了两天的公开课，觉得有许多收获，待我从今天早上的历史课谈起。
这堂课的老师，是苏州中学的王小梅老师，她是苏州研究型教师培训班中的一员，今天她的这节课，讲的是“新中国成立初期的外交政策”，在这堂课上，王老师非常巧妙地在班级中展开了一个小活动，请大家用自己擅长的方式，表现“独立自主的外交政策”这个知识点。
我用我带的数码相机，拍下了一些照片，让我们看看学生的作品吧：
下图画的是一个大厨，在“国民政府”的炉灶里烧成了“一团浆糊”，于是另起炉灶，在“新中国”的炉灶里烧起了色香味具全的好菜：
而下面这副画了三个人，一个写着“资”的人竖着头发，双手抱拳，一副蛮横无礼的样子，一个写着“中国”的小朋友，牢牢牵着写着“社”的大人的手，两个人一起微笑着：
还有的学生画了一个天平，一边是写着“资本主义”的砝码，而另一边“社会主义”，天平明显地偏向了社会主义一边；
更有同学高声演唱了一首《国际歌》，以表现“团结全国各族人民”这个主题；
……
高一的学生，随着年龄的增长，已经变得沉默而不愿意外显。可是当老师布置下这个任务的时候，我看到了学生们脸上闪过的光芒，他们生动而巧妙的创意表现，让我领略了作为全国重点学校的学生的智慧，更让我体会到了王老师的良苦用心。
将多元智能理论与具体的教学实践相结合，是王老师课堂上的一个亮点。在这堂课上，这个活动占用的时间不多，却有效地融合了八种人类智能当中的语言智能，自我认识智能，视觉空间智能，音乐智能等，并让学生自主选择活动和评价，利用自己的强势智能加强对学习内容的理解，同时有效地把教学策略的活动组织与教学目标结合起来了，使历史课题不仅仅停留在介绍历史知识这个层面上，而是从多种角度出发，鼓励了学生的深度思考。
我觉得，也许我们平时的教学不可能常常以组织活动的方式来进行，但是可以偶然增设一些发展学生多元智能的小策略，激发学生的学习动机。比如，有的学生可能因为自己的语言表达能力不强，在课堂上不敢于积极举手发言，而他的视觉空间智能优于其他人，他就可以通过画画的方法来表现自己的认识。能够增强学生的积极性，给学生更多展现自我的机会和他们更多的自信，为什么不试试呢？