王立凡2004年个人发展规划
在我们的知识范畴之内，有这样四句话：
第一句话：你知晓自己知道的知识。
第二句话：你不知晓自己知道的知识。
第三句话：你知晓自己不知道的知识。
第四句话：你不知晓自己不知道的知识。
第四句话的内容“你不知晓自己不知道的知识”，是一个无知者的悲哀，也是一个人表现出狂妄自大背后的真实。
第三句话，当“你知晓自己不知道的知识”时，即清楚了自己的问题时，你才会去寻找，去学习，其结果，当然你会变得更加智慧。
我们不是神，但是我们可以不断完善自己的知识系统，力求做一个和神最接近的人。
二十一世纪是以高信息化、高效率化、 高社交化为特征的知识经济时代，知识就是力量，知识就是财富。
1、 读几本夯实古文功底的好书。使语文教学具有深厚的理论根基。
儒、道、释构成了传统文化鼎立的三足，儒家思想最终定为一尊，成为中国正统文化。
先秦文化是中国文化的源头，是儒家文化的滥觞，先秦文化辉映当代，泽被后世。
“言必称希腊”，西方文学特别是欧洲文学的源头在希腊，对希腊文化应有所关照。
先秦文学包括先秦诗歌《诗经》和《楚辞》和先秦散文历史散文和诸子散文。
1） 《诗经》是我国第一部诗歌总集，也是我国现实主义文学的源头，如实反映了西周初年到春秋中叶大约五百年间社会生活的全貌。大学时对〈诗经〉已进行了系统研究，但还不够深入。
毕业论文《结合〈诗经〉浅析儒家诗教的渊源和影响》获得了校优秀毕业论文。
2） 吃透《论语》：寒假已读完原著《论语通译》（徐志刚译注）。本学期要读评述《论语》的几本经典著作。如《半部〈论语〉闯天下》等。
3） 通读先秦历史散文《左传》、《战国策》。
4） 《荷马史诗》是和《诗经》大约同时期的史诗，但二者的文化背景完全不同。
《诗经》植根的文化土壤是先秦的礼乐文化，可由此为基点对中西文化展开比较。
5）通读《圣经》、《希腊神话》，对古希腊悲喜剧经典篇目有初步了解。
6）对先秦文学和文化我已经有了初步的研究：
上海首届古诗文教学论文大奖赛参赛作品：
《构建网络与古诗文教学有机结合的平台——漫谈礼乐文化影响下的先秦文学》。
金山区教学论文研讨会交流论文：
《问渠哪得清如许，为有源头活水来——谈语文“大备课”观念》。
校“礼仪规范”主题班会展示（多媒体演示文稿）：
《追溯中华礼仪渊源，争做德才兼备世纪青年》。
2、 练就扎实的语文基本功，继续完善语文知识系统。
1）、小说、散文、诗歌、戏剧是文学的四种基本样式，熟练掌握四种文体的文体常识，鉴赏方法和鉴赏技巧，对每种文体的教学形成自己的风格和模式。
其中我对小说的研究比较深入。《小说的线索安排和悬念设置》单元教学设计电子教案获得英特尔杯信息化教学设计大奖赛实践类一等奖。
2）、通读人民教育出版社《高中语文读本》（六册），完善自己的知识体系。
3）、作文教学：作文指导和作文评改都还很不够。
积累素材：《议论文论点、论据、论证一万例》。
作文指导：立足于教材上的作文训练常识，侧重于话题作文的写作指导。
语文阅读课上，同学们共同参阅网上的优秀作文，并做好评语。
作文评改：教师对作文的评改力求具有指导作用。教师要多参阅作文指导的参考书。
作文讲评：以班级同学的优秀作文为范例，班级同学共同展开研讨。
3）、保持自己在古诗文教学上的优势，在现代文教学中渗透古典情怀。
古文重点实词、虚词的义项和各个义项的例句，烂熟于心。
古文特殊句式，特殊用法的积累。
古代文化常识的积累。
古典诗词、名句的积累。
4）、对各种修辞手法的应用和修辞手法的表达效果熟练掌握。
3、 教育教学科研。
以“构建网络与语文教学有机结合的平台，把语文课堂教学和语文研究性学习相结合”为指导理念。积极参加各项有益的科研活动，踊跃向报刊、杂志投稿，让自己的一点感悟和同行们资源共享。
在“东行记”个人blog上坚持每周记一次反思日记，利用好网络空间，在和同行、前辈的切磋中迅速提升自己的能力。
对过去一年里的语文研究性课题：
《网络使我们更亲近还是更遥远——谈网络对传统信息渠道的影响》。
《小说的线索安排和悬念设置》的实践过程进行反思和深入研究。
对我承办的上海市青年教师课题：
《中学生课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用》（中期报告已完成）。
切实认真完成。
对2004年我参与的上海市研究课题《基于网络环境的大语文教学研究》，积极投入研究。
4、 个人创作。
捕捉生命中那些最美最真的瞬间感悟，用华美的文字跳舞，挖掘灵魂中最颖悟最旷达最率真的自我……。
2004年末计划推出自己的文集《履痕》。
王立凡 2004年2月1日 于哈尔滨寓所
2002—2004教育教学工作回顾与反思。
良禽择木而栖，贤臣择主而侍，
——2001年12月我毅然选择上海。
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥，
泥上偶尔留指爪，鸿飞哪付计东西。
——2002年8月17日，我只身闯上海。
士为知己者死，马为策己者弛。
—— 两年里我在班主任工作和语文教学工作中快马加鞭，马不停蹄，丝毫不敢懈怠，惟恐有辱使命，有负众望。
心中有梦，脚下有路，我永远不会停止自己的追逐……
爆竹声中一岁除，总把新桃换旧符。在这样一个白雪皑皑的寂静的冬夜，任凭窗外此起彼伏的爆竹声呼唤着春的讯息，我一个人坐在哈尔滨寓所里，默默地敲击着键盘。
抚今追昔，回顾从事教育工作两年来的生命历程，我感慨万千……。
良禽择木而栖，贤臣择主而侍，两年前，大约在冬季，做为一个哈尔滨师范大学中文系的毕业生，我毅然选择了二附中。我知道我选择机遇的同时，也选择了挑战。
魂悠悠，神悠悠，梦里几番回神州。山是儿时山，山高情意厚，水是儿时水，西子更风流，塞外迎风雪，南国采红豆。
我是东北人，白山黑水的朴实厚重孕育了我坦率、豪迈的性格。儿时的我就向往南国小桥流水的灵动与飘逸，在儿时的梦中南国赋予我婉约、细腻的神韵。
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥，泥上偶尔留指爪，鸿飞哪付计东西。
人生轨迹的迁移就是这样具有不确定性，2002年我这只北方的鸿雁，向我所走过的土地和岁月挥泪告别，我知道不管前方是坎坷还是泥泞，既然选择了远方，留给世界的只能是背影。我知道，我人生的轨迹由此迁移。
到二附中工作是我人生的一个转折点，我要面临从北方到南方思想观念，人际交往方式，语言，气候，饮食习惯的过渡，我要经历从大学生到教师的角色的转变。
上师大二附中，是我教育生涯中停靠的第一个港湾。八月十四日我到二附中开始工作，三个学期的教育教学经历，一年半的生活感受和体验，证实了我选择上海是正确的，选择二附中是正确的。
上海“海纳百川”的开放胸怀，上师大二附中“以人为本”的教育理念，小桥流水的韵致，这一切给我提供了一个体现自己价值的平台，给了我教育上的创意，给了我科研上的灵感。杭州湾畔的上师大二附中，是我的人生梦开始的地方，是我心中的香格里拉。
学校的领导教师关心我的教学和生活，使我在一个学期内适应了这里的工作和生活。学校领导相信人才，重视人才，给我们提供锻炼自己能力的机会，展示自我才华的机遇。在这两年里我一直担任高一班主任，负责高一两个班的语文教学任务。
士为知己者死，女为悦己者容，马为策己者弛，两年里我在班主任工作和语文教学工作中快马加鞭，马不停蹄，丝毫不敢懈怠，惟恐有辱使命，有负众望。
下面是我对两年教育教学工作的回顾与反思。
一、语文教学
两年的高中语文教学，我尝试营造自己独特的教学风格，在尊重语文学科特点的基础上，力求突出在我在古文教学上的优势，同时重视培养中学生课外阅读的能力。
（一）、语文公开课
第学期我担任了语文基础课的教学任务，并且初步尝试了语文研究性学习的课程建设。
第一学期我出了三节公开课：
小说单元的《丰碑》，在教室进行的常规教学，思路教学法。
语文研究性学习《网络使我们更亲近还是更疏远》成果在语音教室以课件的形式展示。礼仪班会展示课，课件《追溯中华礼仪渊源，争做德才兼备青年》在多媒体教室进行。
第二学期，在《荷塘月色》和《芙蕖》课堂教学的基础上进行拓展，我开了一节公开课《〈荷塘月色〉与〈芙蕖〉比较赏析》，旨在对题材相同（描写的对象都是荷花），体裁不同（《荷塘月色》是抒情散文，《芙蕖》是科学小品文）的文章进行比较赏析。
第三学期，在《诗经二首》的学习基础上，开展了《〈诗经 邶风 静女〉赏析》的公开课。在
同学们鉴赏《诗经》已有的基础上，对民间情歌的艺术特色进行归纳和总结。
语文课堂教学特别是公开课，我的总体设计是以德育为核心，尊重语文学科的特点，语文教学中听、说、读、写相结合，构建师生互动的平台，以培养学生的高级思维为目的。
1、语文学科是一门人文学科
这就决定语文教学要增加学生的文化文学常识的积淀，增进文化底蕴，培养学生的人文关怀精神。
在本学期教学中我尝试用“一个故事，一位作家，一篇文章，一点感触”的方法使学生把心沉到文章的时代背景中去，去触摸作家的思想脉搏，引发学生对文化现象的思索。
第一学期的古文学习先秦的诗歌和散文，我在课堂上向学生渗透先秦的礼乐文化，先秦的政治和军事制度，外交策略等先秦的时代特征，使古文的学习形成浓厚的文化和历史氛围。
礼仪主题班会，我引导同学追溯了中华礼仪文化的源头——周代的礼乐文化，
结合《诗经》、《左传》、《礼记》、《论语》等先秦文学作品真实再现了礼乐文化的面貌，希望学生在市场经济时代，在网络时代继续继承，发扬传统文化中的精华，争做德才兼备的世纪青年。
《丰碑》的时代背景是长征，在设计导语的时候，我用毛泽东的《七律长征》形象生动的把学生的思想迁移到了长征时候的艰苦生活和卓绝战斗的情景：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云涯暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开演。
2、语文学科是一门社会学科
教师在教学过程中引导学生走出教材和学校的局限，培养学生关注社会，关注时事的习惯和能力符合“大语文”的观念。
教材中的文学作品从现实生活中提取素材，如实的反映现实生活的全貌。要让学生理解文学作品中的生活现象和思想内涵，必须要鼓励学生积累生活经验和体会才能产生“共鸣”。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生写作的过程更离不开社会生活，因为作文是学生知识，能力，生活，思想等综合素养的外化和表现。
学生如果不接触社会，不观察生活，不积累素材，不培养对生活思索的习惯，不管表达能力多强，不管文采多好，作文也只是华而不实的脱离现实生活的用辞藻堆砌的“空中楼阁”。
第一学期的研究课我选择的题目是《网络对传统生活方式和价值观念的影响》。
二十一世纪是网络时代，网络是二十一世纪最重要的社会现象。网络已经取代了传统的书信，电报，电话等交流信息的方式，成为人类工作生活的最重要的工具。网络取代原有的生活方式和工作方式，并且和传统的价值观念冲击，磨和。
组织学生走出课堂，走出学校把目光转向社会，去调查去研究网络现象，引导学生形成良好的网络生活方式，树立科学的网络价值观念，对世界观，价值观尚未形成的中学生更加重要。
3、语文学科是一门工具学科
语言是人类最重要的交际工具。语文是我们的母语，现实生活中传授知识，交流经验，从事一切社交活动都离不开口头表达，谈吐高雅，文采风流，是衡量一个人综合素质的关键。
语文教育中的社交能力培养属于终身教育。我特别注重学生口头表达能力的训练。
1、 阅读课堂多用启发式教学方法，引导学生正确完整流利的表达自己的观点。
2、 作文教学中适当安排口头作文，培养学生快速思维，出口成章的能力。
3、 课外活动中，组织学生演讲比赛，辩论比赛。使学生能言善辩。
二、教学科研
（一）、问渠哪得清如许，为有源头活水来——英特尔®未来教育，教学生涯中的第一股活水。
2003年11月，在从事教育教学工作的第三个月，我参加了金山区进修学院组织的英特尔®未来教育培训，被评为“优秀学员”。2004年11月，我在此次培训中的作品《小说的线索安排与悬念设置》被推荐参加英特尔®杯信息化教学设计大奖赛，获得了“实践奖”一等奖。
同时我的网上征文《构建网络与语文教学有机结合的平台》获得了“百万中有你”英特尔®未来教育网上征文全国三等奖。
2004年2月我被评为“英特尔未来教育®”中国项目网站“本月之星”。
饮水思源，是英特尔®未来教育的理念，让我及时更新了教育观念：那就是在高信息化高效率化的网络时代要构建网络和语文教学有机结合的平台，把传统语文课堂教学逐步与语文研究性学习结合，尝试营造全新的语文教学模式。
我把这种教育理念应用于课堂教学和教学科研。
1、 《小说的线索安排与悬念设置》单元计划模板。
1）问题引导单元教学。
围绕问题解决单元问题，单元问题支持基本问题。内容问题是小说单元课堂教学的基本任务，内容问题是单元问题的引申，单元问题支持基本问题。单元问题和基本问题通过研究性学习完成。从下到上，内容问题、单元问题、基本问题构成了小说单元教学的支架。
基本问题：
你如何看待人生的起伏？
单元问题：
如果小说中的主人公生活在今天他们的命运会怎样？
命运真的是不公正的么？
你认为什么样的人生最美？
内容问题：
《药》、《滑台佚事》、《丰碑》、《染血的汉碑》四篇小说情节结构有何异同？
小说的线索安排和悬念设置需要哪些技巧？
这些情节技巧表达效果如何？
对展示情节有何效果？对塑造人物有何效果？对体现主题有何效果？
培养学生从情节技巧角度鉴赏小说的能力，引导学生思考影响小说人物命运的因素，在“命运”话题系列活动中，培养学生真诚、积极的人生态度，激发学生营造美好人生的强烈愿望。
2）围绕“命运”话题，展开语文教学的听、说、读、写训练。
2、 上海首届古诗文教学论文大奖赛参赛作品：
《漫谈礼乐文化影响下的先秦文学》。
在构建网络与小说教学有机结合平台的基础上，我尝试构建网络和古诗文教学有机结合的平台，在本论文中探索把语文传统课堂教学和语文研究性学习结合的古诗文教学新模式。
先秦是中国文化发生和初创时期，先秦礼乐文化精神渊远流长，辉映当代，泽被后世。
《上海s版高中语文》第一册第一单元学习先秦的诗歌《诗经》，第七单元学习先秦散文：历史散文《左传》，《战国策》；诸子散文《论语》，《孟子》，《荀子》等。在教学中我把两个单元合并进行教学设计，充分利用网络资源，师生共同研究周代礼乐文化背景下的先秦文学。
（二）2002年语文研究性学习课题《谈网络与传统信息渠道的比较》。（已结题）
“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。网络的普及是课题提出的大前提。
二十一世纪是网络时代，网络代替了传统信息渠道，成为人们学习，工作，生活的最重要工具。
网络作为一种全新的生活方式，正在和传统的生活观念，价值观念撞击，磨和。
如何科学评价网络，如何正确使用网络，是值得每一个人深思的问题，对价值观正在形成的中学生尤其重要。
研究成果：
网络是社会进步，科技发展的产物，拒绝网络就意味着拒绝了现代文明，拒绝了进步，拒绝了成功。二十一世纪中学生要树立鲜明的时代观念，融入网络文明。
事物都具有两面性，网络是一柄双刃剑，有利有弊。中学生要注意网络安全，增强辨别善恶的能力，树立科学的网络道德观念，使网络为个人的发展进步服务。
网络归根结蒂只是表现人的思想观念和思维方式的一种工具，所以电脑无法取代人脑，人脑才是智慧的源泉，体现人的主体精神和创造力。
（三）2003年上海市青年教师教育教学研究课题：
《中学生课外阅读“最优化”设计策略安排与实践应用》。（中期报告已完成）。
阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。是提高人的语文素质，吸收、贮存、使用信息的有效途径。具有传播科学文化知识；拓展知识；开发智力；思想教育；美感陶冶的作用。
21世纪是网络时代，书籍阅读做为传统的获取知识的渠道，正在与网络阅读在彼此冲击中逐渐融合。阅读范围逐渐扩大，阅读内容纷繁复杂，引导中学生去粗取精，去伪存真地筛选阅读资料，提高阅读质量，对价值观，审美观，学习习惯正在形成的中学生尤其重要。
在二十一世纪这个高信息化，高社交化，高效率化的知识经济时代，一方面社会对个人知识的需求程度迅速上升，另外一方面，人们获取信息的渠道由传统的书籍阅读逐步趋于多元化。网络对传统阅读形成冲击，人类特别是中学生普遍对阅读的重视程度降低，阅读时间大幅度减少。
课外阅读“最优化设计”策略研究与实践应用，以前苏联教育家巴班斯基“教学设计最优化”原理为基础，来构建中学生课外阅读的操作体系，促使中学生提高阅读效率，用最少的精力，最短的时间，获得最佳的阅读效果。从而缓解了网络时代网络和书籍的矛盾，网络资源和书籍营养兼收并得。
（四）2004年参加上师大二附中胡雯承办的上海市重点科研课题：
《基于网络环境的大语文教学研究》。
我的科研论文《谈语文“大备课”观念》参加了金山区科研论文研究会。
和“大语文”观念相对应，我在本文中提倡一种网络环境背景下的“大备课”观念，它包括树立备课观念，备课具体过程，课后反思备课三个部分。
在“大备课”观念中，备课不仅仅是教师个人课前的准备活动，更是师生共同参与的贯穿于教学活动始终的教学相长的过程。
备课说到底是教师针对教学的目的和要求，对自己的知识储备重新排列，整和的思维过程，是教师思想观念的表达方式。真正精美，高妙的语文教案都要以教师深厚的文化底蕴为前提的。
所以一位教师只有在教学中不断完善自己的知识体系，不断更新自己的思想观念，不断增强自己的思维能力，才能不断提高自己的备课水平，不断的取得教学上的进步。
没有十全十美的教学，但是可以有十全十美的梦想，梦想一种教学上的和谐，完美与超脱，纵然今天难以实现，总有明天……
心中有梦，脚下有路，在语文教学中，我永远不会停止自己的追逐……
2004年2月2日 王立凡于哈尔滨寓所