May 04, 2005
教师在过什么日子? ——谨以此文献给工作在祖国教育第一线的教师们
转自 http://kxkkc.blogchina.com/js/1295367.html
这是转载自K12班主任论坛的一份材料
教师在过什么日子? ——谨以此文献给工作在祖国教育第一线的教师们
每一个人一生中都会有许多的老师，可是真正能记住老师的又有几个？又有几个人去理解他们的每一份劳动呢？
古语：一日为师，终身为父。今天却变成了"一日为师，终生受骂"。不是吗？教学严格的老师会让年幼的不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号――人类灵魂的工程师！人的灵魂是那么好教育的？人的灵魂可是另一个人所能拯救的？所以他们处于极为可悲的处境：时刻承受着生活的多重挤兑！
首先是社会。应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。谁也不曾注意到，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂成：禁锢学生的思维；侵犯学生的权利；伤害家长的感情！可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且在考老师！
老师的水平，素质，能力甚至生计都由考试决定，而社会却无视这些。只是盯着一考定终身而大骂特骂！天晓得！用老师辛勤的汗水浇灌出来的高分生，却成了低能的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的就是教师有不可推卸的责任！难道老师的谆谆教诲没有任何作用？好的素质只是他们自身的自发表现？
教师作为一种人，他们的生存状态是极为可悲的。自身必须要德高为师，身正为范。这就是说社会要求他们在精神上要是一个完人――时时刻刻要警惕自己为人师表的形象，万万不可放松对自己的自我约束。而在物质上，他们一向是贫寒的表率，而且必须是两袖清风方才称得上是师德典范。
社会上允许靠山吃山，靠水吃水，当权者可以有一部分人鱼肉百姓，趋利者可以构成大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米的食物链，而教师却不可以商业化――因为它必须保持着那一份圣洁与庄严，可是，社会给了她庄严了吗？社会允许书商肆虐，家教横行，允许自由竞争，学校也必须有好差之分。可是，如果一切学问都可以让辅导书、补习班来冲击，那有何必去用这么多的资金去供养那些一无是处的教师呢？
其次是家长。社会上不是指责教师，就是棒喝教师，却对尊重教师无能为力！这样的社会现状直接导致了家长对教师的种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、状态甚至安全等等。甚至一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情。谁会去想，一个班主任除了要去管理几十名学生外，他还要进行正常的教学任务。而我们知道，只有一个孩子的家长们对自己孩子的管教是多么的头疼！然而，大家似乎在思想意识中形成了一种怪圈――这些神经敏感、养尊处优的孩子一放到教师那里就会乖巧可人的。事实又是怎样呢？要知道教师不是保姆，不是家长，它只是传道、授业、解惑的老师啊！家长在无形之中就开始逃避自己的责任与义务，在意识之中转嫁了自己的困难与烦恼，只是不知这是不是构成了对教师人权的侵犯？
为了督促学生的学习，教师有时要面对家长的冷脸；为了他人孩子的健康成长，教师有时要容忍家长的白眼；为了保护学生的安全，教师有时要承受家长的指责。诸如乱收费，那是教师所能决定的事情吗？诸如补课，那是教师自愿放弃假期吗？社会上的大环境逼迫教师不得不流着汗水生存，谁有为他们喊过冤屈呢？
再次是教师的上司们――一些端坐在研究桌前的教育家们。他们在那里异想天开，今天提出一套方案，明天又做出一个指示，而第一线的教师必须立即跟上，稍有差迟，一大堆的批评与呼吁就会接踵而至。就像减负，狂喊着减负的人却不能取消考试，结果让每一个教师变成了超人――既忙着能力素质的培养，又应付难度一点不减的考试。结果学生非但没有减负，反而增加了新的烦恼――对提高个人素质的无所适从。而教师也同样在教学餐桌上又要精心准备一盘素质大餐，而且必须做的精美而实用。这是教育家们尚未实现的方案，却很可笑的扔给了在多重压力下生存的教师们完成！难怪最近又提出了"减负减负，后果自负"！想必是教育家们也不知如何收场了，只好将皮球又丢给了当初尽心尽力去减负的教师们了。现在这样正反映了教育界的混乱局面――你方唱罢我登场。只有一个目的，国家的钱拿的太冤，怎样也不能让第一线的教师闲着――就要让教师们知道当今特色经济中这一直"上涨"、相对稳定的工资不是能轻易到手的。
还有的就是教师天天要面对的学生们。他们是温室中长大的一代，造就了极为敏感的性格。教师不能再像以前那样说一是一了，也不能再捧出严师出高徒的古训了，他们必须是愉快教学，鼓励教学，甚至是哄着学，求着学。否则，伟大的祖国的花朵和未来就会以死相逼；否则，他们就会举起社会上多如牛毛的保护伞向教师开炮！大家不知怎样理解，一个从心理到外在都裹着厚厚的铠甲的学生，教师怎么好走入他的内心世界去教育他呢？
记得一篇报道曾经写过，教师罚站会侵犯学生的五十多种权利。可是，作为学生不尊重老师的劳动成果――讲课，是否也侵犯了教师的权利呢？试问，在学生面前，教师到底还拥有什么权利？
都说"玉不琢，不成器"，面对一块天然的璞玉，我们一味的将它包裹、珍藏是没有意义的。要想让它成器，我们必须要用锋利的刻刀，细心地、一点一点地刻划，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件极富有价值的艺术品，极有用处的器具。在这个过程中，璞玉一定是很痛苦的。教师教育学生也是这个道理，不知为何那么多人会不明白？哪里有舒舒服服就成功的人呀？教师每天朝七晚五地工作，才可以让自己的学生成为人才，成为国家的栋梁啊！而同时，学生也要付出代价，这样才可以有成功的教育啊！
我们看到辛辛苦苦几十载的老教师，他们用自己的心血呕沥了一代又一代的学生，可是成功的学生还是很有限的。社会岂能让每个人都是成功者呢？所以教育不是万能的，所以不要对教育要求太高。
也许有人会讲，教师就是一份职业，这个职业注定你要承受这些，因为你拿着固定工资，享受着特有假期，你就不该再有这么多的抱怨！
然而，同样是工作，为什么偏偏教师要担一辈子的骂名？为什么是教师要在夹缝中生存？为什么这个最需要人们尊敬的职业现在却没有了一点尊严？要知道，所有的这一切都是一个正常的社会所不该发生的呵！
然而，同样是工作，教师就要在人格上是完人，学问上是全能（至少在你教的这一科上是拥有一桶水的人），物质上是穷人！如果我有了一桶水，如果我的人格达到了可以做别人的特别是青少年的表率，我又何必自讨没趣去做一个"穷教书"的？我完全可以在其他行业上成功地活着，又何苦去捡一个"终生骂名"来背呢？
好一个"人类灵魂的工程师"！对于塑造人的灵魂，每一个人都知道它的艰难，那就请各位把指责的手指，鄙夷的眼神，无情的批评从教师的身上移开吧！不要再对他们一味施压了。教师也是人，也是普普通通、会犯错误的人，他们各方面的承受能力是有限的。不知各位有没有想过，如果教师都变成你们所希望的那样，这个世界会是什么样子的？也许你们那些只知道谩骂他人的嘴还是不会满意的吧？
如果世界上没有了这些任劳任怨、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。
谨以此文向所有工作在祖国教育第一线的教师们致谢！
- 作者： 刘定一
December 31, 2004
开放原始码理念的开放式课程
麻省理工学院的OOPS是Opensource Opencourseware Prototype System开放原始码理念的开放式课程,这是一个免费、开放的麻省理工学院教材资源网站。
1. 麻省理工学院「开放式课程网页」是什么？
麻省理工学院「开放式课程网页」让校内所有大学部或是研究所的课程都能够上网，免费的提供给世界各地的任何使用者。麻省理工学院「开放式课程网页」将会在麻省理工学院内推广与新技术合作的教育作法，并且将会成为其它大学在网路世代传递知识的模范。这个计画延续了麻省理工学院和美国高等教育的传统，开放分享教育资源、教育理念和思考模式，希望能够启发其它的大学开始将网路当作教育资源的一部份。
2. 麻省理工学院为何要这样做？
一九九九年时，麻省理工学院的教务长罗伯·A·布朗（Robert A Brown）要求麻省理工学院的教育技术委员会提供策略上的规划，让麻省理工学院能够确立自己在远距和电子教学环境中的定位。委员会的建议，也就是「开放式课程网页」的概念，正好和麻省理工学院的目标（提升知识，教导学生科学、科技和其它领域的知识，而这些领域都能够在二十一世纪让国家和世界变得更好）不谋而合，而且这也符合麻省理工学院重视的价值：卓越、创新和领导群伦。麻省理工学院「开放式课程网页」对世界各地的学者分享知识的方式提供了一个新范例，并且替学术界的「知识普遍分享」做了个示范，这让麻省理工学院成员和世界上其它学者们学习到了合作的可贵。
3. 麻省理工学院「开放式课程网页」和其它网页教育系统和远距教学有何不同？
麻省理工学院「开放式课程网页」与其它机构的网页教育计画不同点在於它是免费、开放的，因为它的深度与广度不同，也因为它以教育机构的力量来推行线上课程的出版。
麻省理工学院「开放式课程网页」并不是个远距教学的计画。远距教学牵涉了在教师和学生之间的主动资讯交换，目标则是想要获得某种形式的证书。渐渐的，远距教学的对象也开始只针对那些有能力和愿意付钱的学习者。麻省理工学院「开放式课程网页」不准备要取代高等教育的证书赋予系统或是收费课程。相反的，这个计画的目的是提供可以进行教育的内容资料。
麻省理工学院的许多教师和其它大学都已经开始在网路上使用标准化的教材提供给学生使用。有些学院和大学甚至要求每一门课程都要有网页。但是，在大部分的状况下，这些网站是针对该机构的学生设计，也只有他们才能读取。麻省理工学院「开放式课程网页」是个前所未有的大规模计画，针对的对象更为广泛，因为我们的目的是对全世界免费、开放式的提供教材。目前麻省理工学院「开放式课程网页」已经拥有五百门课程，之前从未有人尝试过这样规模的计画。
资料来自oops
August 17, 2004
一个大学教授让人发冷汗的讲演
今天看了这篇文章，心中颇有一些感慨，转发给大家共鸣！（一片云）
一个大学教授让人发冷汗的讲演
演讲人：浙大高分子物理郑强教授
地点:浙江图书馆报告厅
精彩语录节选:
"在中国这个发展中国家,你能建10所世界一流大学,那美国有多少所?日本有多少所?现在的实际状况是:世界上前200所大学,中国一所都排不进!在亚洲能排出几所?我到国外去看了以后,感到要将浙大建成世界一流大学就像共产主义理想."
"以前说"无知无畏",现在却是"无知才无畏",许多企业把浙江省技术监督局、科委的人请来吃一顿饭,喝一点酒,他就给你签个字,再把我们这些教授胁迫到那里去,给你盖个章,然后就是"填补国内外空白"、"国际先进水平",写论文则是"国际领先水平的研究成果"、"首次科学发现"等等,这都是目前非常严重的问题!作为一个大学教授,我深深地为此担忧!这不是我们的责任,是我们的领导无知,是他们倡导了这个主流.我知道在座的处长或老总日子很难过,因为你们不写这样的报表,就拿不到钱,项目就得不到批准.教授也同样如此,天天写报告,而不是在实验室静下心来好好搞研究,这是很严重的!"
"我们国家的现实和发展就是这样:凡是依赖不成的,我们自己都能搞得像模像样,比如二弹一星；凡是能够引进的,就都搞不成.......现在很多合资企业就这样,卖点东西,而没有去考虑这些深层次的东西.殊不知,这就是社会的恶性循环!"
"我认为：语言、计算机就是工具.中国的外语教授讲英语还不如美国卖菜的农民!怎么看待这个问题?日本博士、德国教授说不出英语的多得是!我们怎么能说一个人不会说英语就是文盲呢?语言就是一个工具!你没有那个环境,他怎么能讲这个语言呢?......如果我是教育部长,我要改革二件事:第一,取消六级考试,你一个研究生连中文一级都不及格,你英文考六级干什么呢?看看研究生写得论文,自己的民族文化都没有学好,天天考英语──打勾:托福打勾,ＧＲＥ打勾,英文考出很高的分,可哪个写的英文论文在我面前过得了关呢?过不了关!这样培养出来的人能干什么?自己搞的专业一点都没学好!......说不会计算机就是文盲,这又是一个误区!我现在是教授，我顾不上搞计算机!"
"你看我,从高中开始学英语,大学学,硕士学,博士学,花了我多少精力!你说中国人怎么做得出高科技的研究成果?我这几天就教训我手下的几位女学生,问她们在干什么,看不到人影,一天到晚考这样、考那样的,到美国去干什么?在国内要干的事多着呢!你整天考英语,美国人连报个名都要收你们的钱,日本人也是如此,中国学生到日本去要交手续费,到日本留学是为日本人打工,好不容易挣点钱交了学费,读完博士在日本的公司就职,当劳动力,挣了一笔钱后要回国了就买了家电,把钱全给了日本人.你们都没有注意这件事,这里面都是经济问题.这就是素质教育到底是什么."
"中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了成年化的处世方式,这是害人啊!这样强迫性地做了一些好事后,没有把做好事与做人准则结合起来去培养,而只学会了拍马屁、讨老师喜欢、说成人话.上次电视上就曾经播出,一个小孩得了个奖,主诗人问他最愿意说什么,他说："我最愿意跟江爷爷说:我向你报告!""江爷爷"是谁?还不是老师教的!孩子们在中小学活得很累,到了大学就没人管了,所以就要玩、就要谈恋爱."
"我们有很多同学成绩好,却什么都做不了.在我们大学像我这种程度的人,招博士生是从来不看成绩的,成绩算什么!现在我从事的这个领域在中国有叁个杰出的人才,当初在读研究生时都补考过,而成绩考得好的几个人却都跑到美国去卖中药了,这说明了什么问题?作老板的可不能这样啊!......人才的梯队一定要合理,而不要认为教授就是万能的、博士就是万能的.中国的教育体系就是让每一个老百姓都充满希望和理想,教育孩子们要树立远大的理想.实际上,人的能力是不一样的,扫地能扫好,也应该受到尊重；打扫厕所能打扫干净,也应该受到尊重,不能动不动就要高学历.我要提醒的是:在国外可不是这样,美国、日本的博士就很难找到工作,为什么?因为老板心疼钱,招了博士要给他高工资,而他能做什么用呢?这是个具体问题."
"科技到底该干什么?高科技到底该干什么?如果我是科技部长,该玩的就玩,就像陈景润,他就是玩!陈景润如果是处在今天的中国,他绝对是要去讨饭的,因为他不会去搞产业化,他的英语也不好,他说话都不流利,中文都讲不好,按现在"标准",他是个文盲,还谈什么教授!日本人就是喜欢美国人,我跟日本人说:你们这个民族爱谁,谁就要向你们扔原子弹.日本人就是喜欢黑人也不喜欢中国人.......我特别对我们的女教授、女同学说:在日本人面前一句日文都不要讲,会也不要讲；日本人一听说你讲英文,特别是看到中国女孩讲英文,腿都要发软,这是真的!"
"中国人为什么这些年都往外跑,最重要的是要让国民自己爱自己国家.......如果我是杭州的市长,我绝对不是狭隘的民族自尊心──如果杭州有什么灾难,我就首先把杭州的老百姓安排在香格里拉,让外国人在外面排队!(掌声!)这样,你才会让你的国民爱自己的国家!一个日本的农民跑到峨嵋山去玩,骨头摔断了,你就用中国空军的直升飞机去救他,而在日本大学一名中国留学生在宿舍里死了7天才被发现；名古屋大学的一对中国博士夫妇和孩子误食有毒磨菇,孩子和母亲死了,父亲则是重症肝炎,在名古屋大学医学院的门诊室等了12个小时,也没有一个日本教授来看望!而你们为什么还要这么友好,以为自己很大度,实际上是被人家耻笑,笑你的无知!你们这个民族贱!我们不能这样!我们的领导人跑到国外去访问,看到有几个人在欢迎他们,就感到挺有面子；而外国来了个什么人物,都是警车开道,这究竟是怎么回事?这让我们中国人感到是自豪还是悲哀?所有这些,对教育工作来讲,都是深层次的问题.所以我经常讲,我作为一位自然科学工作者,我教育我的学生,首先是学会做人,没有这些,你学了高分子,外语都是花架子,你不是一个完整的人!"
"一个观念或是一个问题:是不是技术越新越好?今天谈的就都是提醒大家的......技术并不是越新越好,技术要有储备.日本的企业现在卖的东西大都是10年或15年前的技术,好东西他不拿出来,他要等到现有的技术把成本收回并获得尽可能高额的利润以后才会拿出来.其次,我的对手什么时候推出新东西时,我才会出手.不要以为你今天好不容易搞了生产线,明天又有新的了,你的钱还没赚到就换新的,有什么用?我这次到日本刚好谈到悬浮列车──即使何先生在我也要说,这是中国人又在玩高新科技.悬浮列车目前在理论上都还不成熟.日本现在最完善,最经济的就是新干线! 从经济和市场的概念来讲,越先进的东西,风险越大,有可能得到的回报就越少!"
baxian
出自：
http://free.activeclub.net/script/template/7/frame.asp?template_home_style=1&community_name=%D6%D0%B9%FA%BD%CC%D3%FD%CB%B6%CA%BF%C2%DB%CC%B3
June 24, 2004
东行记预言的证实
记得3月份的时候我们曾在东行记上预测（Blog与创新扩散理论）“在接下来的半年时间将会有更多的中小学校教师将blog运用在教育教学中.”
现在时间已经过去3个月了，最近在看到网上出现了许多中小学Blog部落群体
这几个blog群体都不错，相信以后还会出现更多的Blog部落群体.
Tangming
June 09, 2004
新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种
基 础 篇 （30部）
1, 《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版
2, 《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版
3, 《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版
4, 《爱弥儿》, （法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版
5, 《大教学论》, （捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版
6, 《普通教育学：教育学讲授纲要》, （德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版
7, 《教育漫话》, （英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版
8, 《民主主义与教学》, （美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版
9, 《给教师的建议》, （苏）瓦•阿••苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
10, 《和教师的谈话》, （苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版
11, 《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版
12, 《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版
13, 《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版
14, 《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年
15, 《儿童发展》, （美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版
16, 《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版
17, 《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版
18, 《课程：基础、原理和问题》, （美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著 柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版
19, 《有效教学方法》, (美D•鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版
20, 《教育研究方法导论》, （美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版
21, 《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版
22, 《终身教育引论》, （法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版
23, 《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版
24, 《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版
25, 《学会关心——教育的另一种模式》, （美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版
26, 《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版
27, 《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版
28, 《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版
29, 《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版
30, 《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版
拓 展 篇 （50部）
31, 《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版
32, 《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版
33, 《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版
34, 《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版
35, 《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版
36, 《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版
37, 《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版
38, 《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版
39, 《外国教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版
40, 《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版
41, 《苏霍姆林斯基的一生》, （俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译, 教育科学出版社1986年版
42, 《人的现代化》, (美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版
43, 《自我实现的人》, （美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版
44, 《宽容》, （美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版
45, 《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版
46, 《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 , 彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版
47, 《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版
48, 《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版
49, 《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版
50, 《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版
51, 《西方的智慧》, （英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版
52, 《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版
53, 《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版
54, 《窗边的小豆豆》, （日）黑柳彻子著，, 南海出版公司2003年版
55, 《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版
56, 《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社１９９８年
57, 《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版
58, 《朱兰质量手册》, （美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版
59, 《执行：如何完成任务的学问》, （美）拉里·博西迪著, 机械工业出版社2003年版
60, 《世界上最伟大的推销员》, (美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版
61, 《更新教育观念报告集》, 教育部基础教育司编, 中国人民大学出版社2003年版
62, 《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版
63, 《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版
64, 《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版
65, 《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版
66, 《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版
67, 《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版
68, 《早期教育与天才》, （日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版
69, 《教育过程》, （美）布鲁纳著， 邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版
70, 《教育的经济价值》, (美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版
71, 《人的教育》, （德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版
72, 《再论教育目的》, （英）约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版
73, 《裴斯泰洛齐教育论著选》, (瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版
74, 《学校无分数三部曲》, （苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版
75, 《学习理论：教育的视角》, （美）戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版
76, 《领导学：理论与实践》, （美）彼得•诺思豪斯著，吴荣先等译, 江苏教育出版社2002年版
77, 《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版
78, 《成功智力》, （美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版
79, 《全球化与后现代教育学》, （加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版
80, 《第五项修炼》, （美）彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版
实 践 篇 （20部）
81, 《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版
82, 《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版
83, 《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版
84, 《帕夫雷什中学》, (苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版
85, 《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版
86, 《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版
87, 《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版
88, 《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版
89, 《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版
90, 《教育诗》, （苏）马卡连柯著, 海天出版社1998年版
91, 《教学教育过程最优化》, （苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版
92, 《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》, （美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版
93, 《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司
94, 《教学机智——教育智慧的意蕴》, （加）马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版
95, 《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》, (美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版
96, 《案例教学指南》 , 郑金洲, 华东师大出版社2000年版
97, 《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版
98, 《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版
99, 《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版
100, 《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版
http://www.bytx.net/showart.asp?art_id=204&cat_id=5
by tang
May 22, 2004
上海二期课改全面推行真的能减轻学生课业负担吗？
上海市二期课改启动于1998年，至今已完成新课程方案和学科课程标准等的编制和修订以及75%的新教材的编写工作，并在179所中小幼课改研究基地学校试验。
2004年秋，本市小学起始年级将全面实行新课程和新教材，占本市近20%的市级示范性幼儿园和一级幼儿园也将实施新课程；2005年秋，本市初中起始年级将全面实行新课程和新教材；2006年秋，本市高中起始年级将全面实行新课程和新教材。
市教委上海推行二期课改是为了进一步加强中小学评价和考试改革的研究，切实保证课程改革的有效实施，减轻学生课业负担。 但是果真如此吗？据一些正在进行二期课改的学校的教师反映，事实并非如此！
May 04, 2004
虚拟现实-360度全景技术
全景技术的应用领域涉及：商品广告、推销、远程教学、旅游、新闻、娱乐、多媒体展示、建筑业等。
请看一些应用实例：
http://www.chinavr.net/beijing/gugong.htm 故宫大全景
http://www.chinavr.net/chinese.html 中国旅游360度三维全景虚拟实景（带你足不出户旅游天下风景名胜）
爱尔兰美术馆
EireNET（爱尔兰美术馆）是采用VRML技术建立的网上虚拟美术馆，网址为http://www. dmc.dit.ie/guests/eirenet/eirenet/eirenet/thic2ra.htm，它是Internet上十分有名的一个虚拟站点。该美术馆包括大厅和6个展厅，有一条浏览通道贯通，在展览路径两旁的墙上挂着一幅幅精致、多彩的美术作品。观众进入该网页后，在美术馆讲解员小姐的头像图标下方单击播放键，就可以听到英语解说词。当单击墙上的美术作品时，屏幕右侧就显示出该作品的相关信息，包括原件的尺寸、作者、创作时间等。当在美术馆中参观时，不时地有虚拟的工作人员或其他游客从身边走过，可以单击他们的图标来了解他（她）们的情况，让用户倍感亲切，从而体验到较高的沉浸度。在虚拟美术馆中，观众既可以跟随讲解员小姐逐个展厅地参观，也可以通过VRML浏览器自行用鼠标控制参观路线，十分方便、有趣。图7-15就是该美术馆的一个网页，其中，左边是VRML浏览器窗口，右边则是相应的文字、图片说明。 （请下载cosmo 浏览）
http://www.chinavrnews.net/car/mazda/mazda01w.htm
May 02, 2004
神奇的Java
- 当波前抵达介面边缘时, 介面上每一点 亦可视为一新波源.
(例如：介面上分子的电子 受电磁波电场的影响而振荡,
- 产生相同频率的电磁波 即弹性散射）
- 这些新波源 相加后, 分别形成 反射波与折射波.
如何调整参数：
- 1. 上下两区域分别代表不同介质.
2. 以滑鼠于左上方黑点按下后, 左右拖动滑鼠可改变光束线的入射角.
3. 于上方空格处可填入相对折射率 ( n2/n1 也等于 波速比值 v1/v2 ）
4. Slower 及 Faster 可调整波行进的速率.
5. 注意观看波前抵达介面时的行为. (可调慢一点）
6. 时间暂停：
- 1. 按滑鼠左键暂停, 放开后继续
2. 按滑鼠右键暂停,需再按下一次才会继续
3. 如果先按滑鼠右键, 再按滑鼠左键会 ...？ 试一试吧
- 以光的行进为例：以 500nm 的电磁波而言,
在 STP 情况下 以波长为边的正立方体积内的分子约有 106 个
- （ 比起上面程式中光束范围内,示意的 11个多很多）
- （其余角度大多相互抵销）
| 介质 | 真空 | 水 | 玻璃 | 钻石 |
| 折射率 | 1.0 | 1.333 | 1.5 | 2.417 |
- 以声波为例：
| 介质 | 空气 | 水蒸汽 | 水 | 铝 |
| 速率m/s | 331.45 | 401 | 1493 | 5104 |
- 声音在空气与水中速率的比值约 0.23 倍(相对折射率),
因此声波进入水中后, 折射角很大.
（只有当入射角小于12.8度时, 才不会全反射--).
而且折射率相差越多, 反射波相对强度越大.
因此在水中较不易听见水面上人们说话的声音.
April 27, 2004
检测和删除系统中的木马（Trojan Horse）教程
检测和删除系统中的木马（Trojan Horse）教程
请看：
http://blog.rcjy.com.cn/whxiubin/archive/2004/02/27/200.aspx
April 02, 2004
March 31, 2004
学习Creative Commons
今天学习了Creative Commons ，对Creative Commons有了一定的了解，请不知道Creative Commons协议的blogger也去学习一下。
by Tangming
微软准备开展blog和news服务
Microsoft Readies News, Blog Services
Expanding its push into the Internet search space, Microsoft says it plans to launch Internet search services for news and Web logs later this year.
详细阅读
by tangming
March 28, 2004
March 27, 2004
《Free Culture》自由文化
Free Culture自由文化
A fresh new book by Lawrence Lessig, published by Penguin while free e-edition under Creative Commons license at the same time. He is telling us "How big media uses technology and the law to lock down culture and control creativity".
这本书主要内容是关于“媒体技术方面的内容”,现在很热！
by Tangming
目录如下：
CONTENTS
PREFACE xiii
INTRODUCTION 1
“PIRACY” 15
CHAPTER ONE: Creators 21
CHAPTER TWO: “Mere Copyists” 31
CHAPTER THREE: Catalogs 48
CHAPTER FOUR: “Pirates” 53
Film 53
Recorded Music 55
Radio 58
Cable TV 59
CHAPTER FIVE: “Piracy” 62
Piracy I 63
Piracy II 66
(to navigate this PDF,
use the bookmark bar)
<http://free-culture.org/get-it>
❙❚❘❙ ❚❘❙❚❘❙❚❘❙❚❘❙❚❘
“PROPERTY” 81
CHAPTER SIX: Founders 85
CHAPTER SEVEN: Recorders 95
CHAPTER EIGHT: Transformers 100
CHAPTER NINE: Collectors 108
CHAPTER TEN: “Property” 116
Why Hollywood Is Right 124
Beginnings 130
Law: Duration 133
Law: Scope 136
Law and Architecture: Reach 139
Architecture and Law: Force 147
Market: Concentration 161
Together 168
PUZZLES 175
CHAPTER ELEVEN: Chimera 177
CHAPTER TWELVE: Harms 183
Constraining Creators 184
Constraining Innovators 188
Corrupting Citizens 199
BALANCES 209
CHAPTER THIRTEEN: Eldred 213
CHAPTER FOURTEEN: Eldred II 248
CONCLUSION 257
AFTERWORD 273
Us, Now 276
Rebuilding Freedoms Previously Presumed:
Examples 277
Rebuilding Free Culture: One Idea 282
❚❘❙❚❘❙❚❘❙❚ ❙❚❘❙❚❘❙❚❘❙❚❘❙❚❘ ❙❚❘❙❚❘❙❚❘❙❚❘❙❚❘❙
Them, Soon 287
1. More Formalities 287
Registration and Renewal 289
Marking 290
2. Shorter Terms 292
3. Free Use Vs. Fair Use 294
4. Liberate the Music—Again 296
5. Fire Lots of Lawyers 304
NOTES 307
ACKNOWLEDGMENTS 331
INDEX 333
by tangming
March 22, 2004
编辑部的来电
昨天将自己写的《Blog在中小学教育教学中的应用》文章发给了几个杂志，今天一大早，一个杂志的编辑打电话来说，我的文章可能会录用，看来今年的目标可能会实现，如果这篇发表成功，争取再发一篇。
by Tangming
March 21, 2004
"美味书签"真好！
今天起用了“美味书签”，这个功能真好！
简单的说“美味书签”就是将你的浏览器收藏夹里的好东东放在网上，这样你的Favoriets就可以与人共享了，具体怎么用请看xiuli'blog （感谢庄老师！）
我的“美味书签”
如果你们也用了“美味书签”别忘了跟我分享噢！！
by Tangming
March 18, 2004
转载：让学术道德成为研究生必修课
北大校长许智宏：让学术道德成为研究生必修课
北大化学学院开设“学术道德规范与科技论文写作课”
北京大学校长许智宏院士3月4日晚为该校化学学院约400名研究生作了一场名为《科学家的社会责任和科学研究中的伦理道德问题》的报告。
这场学术报告会看起来与北大众多的报告会没什么两样，除了其特殊的纪念意义：化学学院从1995年开始举办“兴大科学系列报告会”，许智宏校长此讲正是第200期。
可对化学学院近百名2003级研究生而言，这个报告还有另一个“身份”———它是这个学期刚刚开设的“学术道德规范与科技论文写作课”的第四讲，是他们的必修课。
“学术道德？科技写作？还能单独开课？”听闻此事的外校学生感到不理解。的确，对多数高校研究生而言，有关学术道德和论文写作的相关知识，更多地是在与导师的私下接触中获得，而非来自正规课堂。
作为这门课的主讲教师，38岁的陈尔强教授认为这是再自然不过的事情了。在他获得博士学位的美国阿克伦大学，学术道德和科技论文写作是两门不同的课程，分别由来自法律和英文不同专业的老师授课。在西方国家，这是正常研究生教育的一部分，可国内高校却忽视了这方面的教育。
许智宏校长在当晚的报告中表达了同样的看法。他认为，我们引进西方的科学，更多的时候是把它当作一种技术，把它作为一种强国的手段、振兴民族的工具，而没有更好地考虑科学本身内在的价值。长期以来，我们忽视了学术界的科学道德建设。
加强学术道德建设是设立“学术道德规范与科技论文写作课”的本意。
此前，化学学院还成立了一个学术道德委员会，它的职能是对外受理相关投诉问题，对内负责学术纪律教育，同时也通过各种形式来警示研究者。中国科学院院士黄春辉是这个委员会的牵头人，与她一起负责具体工作的还有陈尔强教授。“学生是研究的生力军，假如他们在数据处理方面有偏颇，必然影响论文结果的真实性，以及他们日后做人的态度。”报告会的主持人、长江计划特聘学者、化学学院严纯华教授认为这门课的开设很有必要。
学术道德规范与科技论文写作，这门课程的名称听起来有些枯燥，课怎样讲才能让学生们更易于接受呢？“有时候，我觉得自己像老太婆一样唠叨。”陈尔强教授说。毕竟，身为成年人，学生们自己都明了道德问题，而陈教授认为自己的工作是让学生重视这个问题。
陈尔强以一封台湾学者的来信开讲第一堂学术道德课。去年秋季，这位学者到欧洲参加一个著名的化学学术会议，碰到来自欧美的重要化学杂志的编辑。在交谈中，一些人表示对来自中国的稿源有些担忧：不少稿子一稿多投，写作不认真，质量低。一些杂志甚至列了一份黑名单，一旦发现中国学者一稿多投，立刻退稿。
给国际化学界留下这种印象，对中国化学专业学生们的前途来说，不是好事。
陈尔强教授认为，科研工作的成果集中表现在科技论文上，论文的写作又能体现学术道德和学术规范。
比如写论文要阅读文献，对学者而言这是个重要过程。陈尔强曾经收到一篇稿子，“我不用看就可以退稿。”他很笃定地告诉学生们。因为在这个领域至少有3万篇相关文章，可这篇稿子只参考了3篇文献，还是陈旧的。“这说明他的治学态度不严肃。不知前人，不知进展，怎能做学问？”化学学院许多课题组都要求学生报告文献，在正式写作前，更是要做文献综述。
化学学院有意识地在很多细节上规范学术道德。
实验操作必须是真实的记录，这是科研工作者必须遵守的原则。国际上许多学术道德丑闻，都和实验记录虚假有关。从去年5月开始，化学学院做实验的同学拿到的实验记录本很特别，上面有编码，有日期，并且还有郑重声明：这个记录本是属于学校的财产，学生离校后归校方保有。如果有人在记录上有修改，必须签上自己的姓名。“这就意味着记录本的数据必须真实，这也是正规科研机构的规范做法。”陈尔强说。他在美国读书时的实验课，导师更绝，买来的记录本都是能复写的。“我们希望这些细节像生活习惯一样培养起来，让学生成为正直、负责的人，让学术道德成为习惯的一部分。”陈尔强说。 （原春琳）
文章出处：中国青年报