June 06, 2005
教育人才的知识模型
近日，我读了黎老师在东行记上放的关于中国教育改革的思考与讨论的几篇文章，王策三认为目前由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行，反映了一股“轻视知识”的教育思潮。而在钟启泉的文章对王策三的文章进行了批判，认为素质教育并不是轻视知识，而是消弱了对“现有知识”的传授。 我认为这两位专家都是从不同的角度来论证问题，所有他们的观点都具有一定的合理性。对这个问题我也谈一下我的看法，我认为当今的社会是一个多样化的社会，社会对人才的需求也是多样化的，因此，我认为我们教育部门培养的人才也应该是多样化的。 所有不论是知识性人才还是素质性人才都是社会所需求的，只是需求的领域不同，因此我认为在教育中片面的强调素质教育还是知识教育都是不符合事物的客观规律的，针对我国目前的教育忽视学生的素质教育，我们应该加强学生的素质教育，但是也不能忽视知识教育，因为如果学生没有学到足够的知识，在工作、生活中的很多方面都将处于不利的状况。就是在美国，也不是只强调素质教育的，对于尖端的人才，他们还是很重视知识教育的，况且知识是能力的基础，没有足够的知识积累，是不会形成能力。但是如果从另外一个方面考虑，在有些职业中，对人的知识要求并不高，但要求具备较其全面的素质。比如作为一名公务员，知识的深度对他来说，并不是最重要的，但是要求他应该具备较好的素质。 由此，我认为我们的教育应该是多元化的教育，培养的人才也应该是多元化的，这样才能适应社会的多元化需求。因此我画了一个人才的知识模型，如图所示
在这个坐标系中，我们每个人都可以在里面找到你的位置，你或者是偏重于知识方面的知识性人才，或者是偏重于素质的素质性人才或者是偏重于实践能力的人才，或者是偏重于理论的理论性人才。 我们教育部门在培养人才的时候也应该根据个人的特点和不同职业的特点培养各类人才，我认为单纯前调素质教育或单纯前调知识教育都是不适合的。以上就是我对知识教育和素质教育的一些看法，敬请各位批评指正。