我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。六月、七月和八月的假期，给了我一个机会去思索、研究和写作－－为今后的教学总结我的心得。
我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。
我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教课书，谁又敢说不呢？这样的课程可能会完全失败，但我们都能从失败中学到些什么。
我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。
我要当教师因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是，我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多少，正相反是我酷爱学习。
我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。我曾经教过一门称之为“在高科技社会中自我生存”的课程。我的十五位学生读过爱默生、梭罗和豪士利的作品。他们坚持记笔记。他们写出了学期论文。
然而我同样创建了一个公司，从银行贷款买下了一幢便宜的房子，经过同学们自我动手实践进行装修改造，在学期结束，我们买掉了房子，还清了贷款，上交了所得税并且分了红利。
当然这绝不是你所想象的一般性的英语课。但十五位未来的律师、会计师及商人突然发现他们正在用一个全新的眼光看待梭罗的“沃而登”一书。他们懂得了为什么他要去森林，他如何建立起他的木屋，而且为什么他如此欣赏他的经历以至于他要将此公布于世。他们同样也明白了为什么他最后终于离开了森林。他已经尝到了沃而登湖水的滋味。现在该是去品尝另一种饮料的时侯了。
我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。
尽管如此，我还是忘了说我为什么要当教师的最重要的理由。
我的第一位博士生名叫维姬。她是一个十分有能力的年轻人，她一度由于未能通过文学课而使她申请奖学金受挫。但她勤奋不懈地研究撰写了一篇关于一位鲜为人知的十四世纪的诗人的论文。她终于完成了论文，并将它寄到著名的杂志予以发表。除偶尔请教了我几次，这几乎完全是由她自己完成的。当她完成了论文，通过了论文答辩，获得了一份工作并且赢得了哈拂大学的一笔奖学金用于将其论文写成一部专著时，使我感到欣慰的是，作为我的学生，她茁壮地生根、发芽成长起来了。
我的另一位学生名叫乔治。他是我所教过的最聪明的学生之一。他一开始学的是工程学，而后他转学英语因为他终于认识到他对人比对物更感兴趣。他一直在校学习直到他获得硕士学位。现在他在一所高级中学教英语。
还有一位学生名叫吉娜。她曾一度辍学，但她的一些同学把她找了回来，因为他们希望她能看到自我实现课题的结局。她回来了，她还是我的学生。作为她的老师，她告诉我她后来变得对城郊穷人的状况十分感兴趣，她致力于这个课题成为一名人权律师。
另有一位学生名叫杰卡。她是一个十分爱整洁的人而且有着一种绝大多数那怕学过分析学的人所不能及的学习天份。杰卡决定停止高中的学习而直接进入大学。
这些就是我为什么要当教师的理由。这些学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。
不当教师，我或许可以得到地位、金钱和权力，但我是有钱的。我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬：读书学习，和人们交谈，去发现或者去提出象这样的一个问题，“什么才是真正的富有？”
我也有权力。我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗？
但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。或许“爱”用在这儿并不尽意，用“神奇”一词更为恰当。
我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。
作者简介：彼得-基-贝得勒，45岁，隶哈尔大学英语教授，荣获1983年度美国教育进步和援助基金会授于的全美教授的荣誉称号。
摘自：http://210.77.146.223/blog/month.3364.200411.html
我为什么要当教师(转)
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“最完善的教育是学校教育与家庭教育的结合。”
有的家长将孩子送到学校后就认为全靠老师了，于是争先恐后地与老师拉关系，给老师送礼，或逼着孩子到老师那里补课，希望老师能给自己的孩子吃点小灶，多多关注自己的孩子。虽然老师在尽力做到因材施教，尽量多关注你的孩子、他的孩子，还有他的孩子。但家长是否想过，老师有很多学生，总有不周全之处，而你只有一个孩子，你为什么不多多关注他的成长，促使他健康发展呢？
听不少老师说，现在的孩子“个性”太强，不好教育。这里的“个性”有的就是任性、霸道、自以为是、不懂得尊重别人等等，还有很多关于孩子不孝敬父母、不懂得关心别人，甚至于杀了父母的事。这是谁之过？俗语说，“子不孝，父母之过。”为人父母，责任重大呀。教师需要考核才能上岗，我想，父母也需要合格才能育子吧。也许你会说，“我连抚育孩子的权利都没有了吗？我是爱我的孩子的。”爱是有“道”的，不恰当的爱只会害了一个生命！
别无他意，我这里只是为了让一些父母觉醒， 不要单单依靠学校教育改革、不要将所有的教育责任都推给老师。家长也有责任，家庭教育也重要。
有一位培训师在培训课上用图诠释了一个人生的寓意。
他画了一幅图：在一个圆圈中间站着一个人，在圆圈里面——人的旁边又加上了一座房子、一辆汽车和一些朋友。
他解释说这是一个人的舒服区。这个圆圈里面的东西——住房、家庭、朋友、工作对这个人很重要，人们在圆圈里面会觉得自在、安全。
当一个人跨出这个圆圈，他会怎么样？有人回答说：“会害怕。”“会出错。”那出错之后呢？“会从中学到东西。”
随后，他画了一个箭头，将圆圈中的人指向圈外。他又解释道，当一个人离开舒服区后，就把自己抛到了一个不自在的世界里。结果是，学到了以前不知道的东西，增加了见识，进步了。
他又在原来的那个圆圈之外画了个更大的圆圈，还加上了些新的东西，更多的朋友、一座更大的房子等。
一个人如果老是在自己的舒服区里打转，就永远无法扩大视野，无法学到新的东西。只有跨出舒服区，才能使人生的圆圈变大，才能挑战自己的心灵，变得更加坚强，更加优秀。
——给勇于接触新事物、做新的尝试的人
关于脑力劳动的积极性
积极性是各式各样的。学生把读过的东西或者教师讲述的东西背得烂熟，回答得很流畅，是一种积极性，但未必能促进智力才能的发展。教师应当努力达到学生思考的积极性，并使知识在运用中得到发展。
如何使学习成为一种思考活动呢？要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们前面出现疑问。疑问能激发求知的愿望。然后他们就会进行紧张的脑力劳动，积极地思维，发现真理，解答疑问。最后从记忆库中抽取已有的知识解决疑问，这就是获取知识。
教师如何制造疑问？对教材进行深思熟虑，找出因果关系的交接点，这些地方易出现疑问。如讲授“光合作用”时，交接点是：无机物怎样变成了有机物？
怎样引导学生产生疑问？教师应根据学生的特点决定哪些要讲，那些留着不讲完，给学生的思维埋下一段“引火线”。
作业一：画一幅自画像。并写一篇小短文说明自己的五官各有什么特点，与性格有什么关系？（综合能力测试题。锻炼学生的观察能力、绘画能力、写作能力、并使学生注意培养健康的性格）
作业二：在家长的协助下做一件自己认为勇敢的事。写文章说明自己认为勇敢的事有哪些？爸爸妈妈对此有何反应，并提出了哪些建议。具体作了什么事，做后有什么感想。文章要与同学们一同分享。（在家长的帮助下，使学生知道什么是“勇敢”，并付诸于实践。有利于培养学生勇敢的性格特点。）
作业三：与爸爸妈妈一同了解希望工程，并向其捐款。写文章记述捐款前、中、后的过程及感想。（在家长的协助下，培养学生的爱心，使他们在优越的环境中珍惜读书的机会，从而激励他们奋发读书。）
作业四：在家长的协助下，参与家庭事务的讨论。要求学生写出：参加了那些事务的讨论，自己提出了什么建议，爸爸妈妈的态度和反应，是否采用了建议或做了一些解释，自己有哪些感想。
作业五：做一个理财小管家。要求认识各种货币，了解家里的收入来源和主要的支出方面以及自己的主要花费。亲自到银行开一个账户，（可以在家长的指导下）将自己的零用钱存起来，并管理自己的储蓄。最后写出对此过程的感想与同学们交流。
作业六：自己用正当的手段挣一笔钱，存到自己的账户里。要求：对于低年级的学生，需在爸爸妈妈的指导下，找到一个能挣钱的工作，然后用自己的能力挣到钱；对于高年级的学生，完全靠自己来挣钱。（让学生体验挣钱的不易，学会珍惜。锻炼学生的生存能力。培养劳动的光荣感）最后写出感想。
作业七：与爸爸妈妈逛街时，自主自愿地将自己的部分零花钱捐给路边可怜的乞讨者。并谈写出自己的感受。
作业八：为爸爸妈妈亲手做一件小礼物（不能花钱买），并送给他们。写出整个过程及感受。
作业九：爸爸下班回来时，给他递上一杯热茶。晚上休息前，帮妈妈洗脚。写出感受。
类似的作业还有很多。
如果学校教育和家庭教育做的好，这些作业就不特殊了。
我们培养孩子就应该让他们德、智、体、美、劳全面发展。（这里可不是指口头上和理论上的）
教学生做人，做正直的、勇敢的、善良的、孝敬父母的、关心他人的、热爱劳动的、自立自强的、会理财的、有能力的人，这需要教师和家长以及社会的共同努力。
任重而道远！
观音的眼泪
中央电视台文艺晚会中的《千手观音》节目令人的心灵为之震颤。现有诗一首，表达此情。
旁文：千手观音法力无边，救助众生，然而救不了自己。千手观音是阿弥陀（如来佛）的侍从，势至菩萨的伙伴，她来自兹鲁阿斯达，在那里被称为阿娜多喜女神。
观音的眼泪
阿弥陀的侍从
势至的伙伴
千手观音呀
大悲大慈是你的德性
普度众生是你的职责
然而，你为何不用你的耳朵
去聆听幸福的钟声？
兹鲁阿斯达故乡
阿娜多喜女神
千手观音呀
三十六变是你的梦幻身躯
杨柳枝条是你的神奇大手
然而，你为何不用你的嘴巴
去诉说你善良的语咒？
啊，千手观音
你用无比纤细与温柔的手
在佛光中不停的舞动
一刻不止
你到底向大地挥洒什么?
是我们的幸福
还是你的眼泪
......
传统的提高绩效的方法与HPT方法的区别是：
前者关注小组或部门、以及单一确定的影响，很少关注如何确认和奖赏绩效，不会将员工行为与企业文化相联系，也不研究有关员工行为的整个复杂系统。
HPT模式清楚工作场所的复杂性和与组织有关的所有因素之间的相互关系。要求认真分析多方面的因素来帮助PT从业人员更精确地调查分析人类行为的原因以及对组织的影响。 最后还要测量运用绩效技术的结果，以便PT从业人员修改干预措施和证明绩效技术的成功所在。由于人类的行为受互惠的公司文化模式和个人因素影响。因此，一系列的干预措施常被看作是潜在的方案。
HPT模式也向高级管理阶层发出挑战，促使创建一个成功的环境。人类绩效技术模式
这学期学习绩效技术，欲将学习体会或学到的内容呈现在此，与大家一起讨论学习。
关于绩效技术（PT）
定义：绩效技术是把商业目标、策略与劳动力结合起来的系统过程，以达到既定商业目标。
主要内容：绩效技术的主要内容是建立教学系统和绩效支持系统。
国际绩效促进协会（ISPI）的使命是：“要用系统的、可持续的方式改善人类绩效”。
绩效技术的方法：是PT从业人员找到的一些合适的工作工具，并对其进行评价，以确保这些工具的有效性。
1）绩效分析阶段要描述期望状态、当前状态以及两者之间的差距。
2）原因分析阶段考察组织（环境）的支持和个人的行为，确定引起差距的原因。组织（环境）是否提供了资源、工具和设备，激励机制和薪酬制度如何。个人是否具备知识、技能、态度、能力和动机（动力）。3）干预设计阶段基于组织和员工的成本和收益考虑，通过培训、教育、职业援助或组织沟通等方式，设计能够涵盖所有问题的综合的全局性方案。
4）实施干预阶段要与相关部门沟通，保证方案的实施。
5） 绩效技术是一个数据驱动的过程，评价（基于数据的决策）必须整合到过程中，才能称之为绩效技术。同时也保持了PT从业人员的可信度。
技术基础：
1）Thomas Gilbert提出行为指导模型。不论是外部环境即环境支持（数据、设备和激励机制），还是内在因素即个体行为（知识、能力和动机）都属于影响绩效提高的人类行为因素。应改善这些因素，以提高价值绩效。价值绩效是获得工作成绩的有价值的行为。价值是由价格与成本的比值来确定。
2）Geary Rummler定义了绩效系统的五个组成部分。他认为个体绩效包括工作环境、执行者、反应、结果和反馈。并阐述了它们形成的积聚效应
3）Robert Mager将“目标” 作为描述期望结果的一致性概念提出来。其中包括绩效（员工做什么）、条件及标准。（这与马杰的行为目标一致）
4） Joe Harless提出“前端分析”，以确定需要解决什么问题。包括需要改进的绩效指标、明确行为原因和非行为原因以及可能的方案
5） Dale Brethower认为基于绩效的教学要“利用与工作相仿的材料和程序，有助于学习者获得卓越的绩效”，基本步骤是：有引导的观察、有引导的实践、能力演示。
绩效技术PT从业人员的理念：以人为本
最近在读《给教师的建议》，有一些感想与大家分享，并将摘录部分精辟的说法。
我觉得对一个人的成长至关重要的教育有三种：家庭教育、学校教育、自我教育。
在没有上学之前，家庭教育的优劣直接影响着孩子的早期发展，也导致了在入学时小朋友们之间就产生了差距。
学校教育是分不同阶段的。各个阶段相互关联，早期阶段是后面阶段的基础，因此低年级的学校教育至关重要，小学老师也就肩负着重任，因为后面的工作都是在你的基础上做的。所以老师从开始就要个别化地对待每一位学生，让所有的人都能享受到思考和进步的快乐。
只有在以上两个阶段实施的比较好的情况下，才能很好的发展自我教育。自我教育将延续到死去。
三个阶段又是相互交叉，相辅相成的。教育是一个系统工程。
摘录：
让学生从小学时就学会迅速而有理解的阅读和书写。（还应该包括有理解的听）
学生的头脑中必须要记住一些基础的、基本的知识。另外，大量地阅读学习一些相关的知识，形成广阔的“智力背景”。
教师应该用一生的时间来备课，同时必须读书以充实自己。