转载于：http://cul.sina.com.cn/s/2003-10-31/45159.html新浪网文化版
作者关于中美作业的一些看法，给我很多启示，以下为文章部分摘录：
作者：高钢
我们中国孩子们面对的作业，更多的可能是课本后面的练习题。我小时候的作业，基本就是默写生字和做那些枯燥的习题。据说现在的孩子简直就是陷在题山题海中了，在这种枯燥的习题中，孩子们更多的时间与精力是在模仿前人，复制前人，或者说敬畏前人，而不是俯视前人，思考前人，质疑前人，因此也就难以积蓄起超越前人的力量。
儿子上小学的时候，经常可以看到老师留下这样的作业：用纸制作一个你喜爱的房子；写一篇蚂蚁怎样生活的观察报告；写一篇人类怎样发明了汽车的文章。 每次，只要作业一下来，孩子就忙活开了，家里就像遭了劫一样，被翻得一片凌乱。他要么找出一大堆过期杂志，画笔剪刀胶水摆满桌子，又是画又是折又是剪又是粘，最后鼓捣出一个不伦不类的庞然大物，得意地告诉我，这是50年后的房子模型。要么就连续几天，放学后和同学到公园去，晚上回来时像个泥猴似的，问他干什么去了，那张小脏脸兴奋得发红：“观察蚂蚁去了！”然后给我看他们写的对蚂蚁行为的观察。要么就是去图书馆，背回来一堆书和录像带，写他的汽车发明史的“论文”。对于作业，儿子总是要兴致勃勃、全身心都投入其中，忙上一段时间。
当然，作业不光是手工和玩耍。做一个纸房子可不算完，老师还要让孩子同时提交记录制作过程的文章，特别是制作想法的文字说明；光写一个蚂蚁生活习性的“调研报告”也不行，老师还要让孩子提供“最能反映蚂蚁习性”的三张照片；交上汽车发明史的“论文”，老师会要求孩子同时提交在图书馆查阅图书资料的借阅目录存根。
我很为美国老师想出的这种作业方式而感慨！我想，孩子对学习的兴趣，他们学习的主动性，他们的想像力和创造力，可能就是在这样的作业中一次一次、一点一滴被开掘出来的。
学校布置的这类作业一般没有“标准答案”，给你一种可以完全任你自由发挥的空间。当然，让你发挥的只是你的思想，你的文字描写，但是对你完成作业的基本方法和投入的工作量是进行严格要求的。
我在想，鼓励孩子们在思考中质疑权威，可能不仅是在教授一种奇绝的学习方式，而且是在培养一种非常重要的思维品质。理性地看待前人，才能更确切地了解前人的建树，认识前人的价值，看清前人的局限，由此生发的对前人的评价也才能更加客观。
美国学校给孩子的“大型”作业，往往具有这样的特征，一是没有标准答案，让你充分地发挥主观能动性，二是对方法要求严格，训练你观察和解决问题的基本能力，三是实用性，让你去关注生活的实际，让你看到自己努力的成果和价值。这种作业你想偷懒都困难，找不到机会。
美国学校在一种表面上轻松、开放、自由的教育过程中，对孩子的基本的学习能力、研究能力、动手能力、观察能力进行训练，对他们的严谨、细致、专心的习性进行培养，让孩子们从小养成尊重事实、注重调查的务实精神。美国老师布置的作业，看上去和玩一样，但是对过程的要求非常细致，孩子几乎不可能偷懒。
的确，我们中国教育不仅培养了各方面的人才，而且创造了很多教育上的奇迹。不过，我们认真想过吗———我们的教育是否着眼于开发每个人的潜能？是否着眼于激发每个受教育者学习的兴趣？是否着眼于帮助每个受教育者对自己建立起足够的自信与自尊？是否着眼于促进人的全面的发展？
法国PaulBourgine等三人的报告主要从生物和医学领域来说明当前他们对复杂系统科学的探索和研究，下面是我对这次报告的大体内容的总结，若有错误请指出：
1. 复杂系统是什么。简单来说是指跨学科的一门问题的提出，涉及到认识论、哲学、数学、计算等各个学科。
2. 我们为什么需要复杂系统科学。复杂系统的特点是处于有序和无序之间，非纯粹性。例如通过某个算法来确定或模拟系统的近似复杂性，来研究复杂系统。例如通过噪声的无序性，产生有序性，或者虚拟的细胞的研究等。
3. 对复杂的系统如何干预。 例如医生治病，考虑整体性和局部性来诊断疾病，中心控制和分散控制相结合来对疾病组织进行干预。
4. 复杂系统科学的方法论
5. 复杂系统的Emergence（哲学是为 突创论的意思，这里听翻译说是“涌现”，不太明白在这里的意思）
6. 为什么提出这个系统。
这是我这次报告的最大的收获吧。提出复杂系统科学，是对过去的分析科学的挑战，让科学朝着综合方向发展，实现科学、人文系统的和谐，加强主体间性，建立更好的平衡。
2005年的春天悄悄来到身边，带来了希望和进步。花开了，草绿了，万物开始成长和复苏了，心里觉得好欢快哦。
大家又聚集了， 也许经常在一块上课，聚集也没什么稀奇。可是，突然发现了大家的成长，那么明显的成长，不吐不快。
2005.03.09在教育科学研究方法课上，看到讲台上的vicky神采奕奕，控制自如，很有一番学者的味道。Jojo的讲课风格也有大变，成熟，稳重，耐心，一改往日阳光大男孩的稚气。
2005.03.23号，Angel培训归来，给大家讲述培训情节时候，大眼睛闪烁着熠熠生辉的光芒，言语谈吐更是有大大的进步。
这只是最近印象最深的几个镜头，譬如ben，garden，ada，football,albert等的进步更是不用我再啰嗦了。似乎大家都找到了生活的动力，找到了信心的源泉，找到了为之奋斗的目标。
转载自常熟市报慈小学小小博客网
生活中的数学，让孩子发出这样的声音：用数学解决生活中的实际问题真是太有趣了，数学奥妙无穷。从现在起，我一定要学好数学，解决更多的数学问题！
真的希望我的课题能让更多的孩子发出这样的声音！
生活中的数学
报慈小学 四（3）班 王祎晨
今天，爸爸给我10元，叫我去买菜。来到菜场，只见琳琅满目的商品看得我眼花缭乱。我左瞧右望，忽然眼前一亮，目标发现了，我走上前去，很有礼貌地说：“阿姨，这青菜怎么卖呀？”阿姨见我有礼貌，亲切地回答道：“1元5角1斤！”那我买2斤吧。阿姨说：“小朋友，你知道要多少钱吗？”我脑筋一转，想：就用数学来解决生活中的实际问题吧！首先，我先来编一道数学应用题：青菜1元5角1斤，我买了2斤，一共多少钱？从题中已得知，青菜是1元5角1斤，如果我买了2斤，就是2个1元5角，只要把1元5角乘2就行了。列式解答：1.5×2=3(元)我付给阿姨3元。
接着，我去买排骨。我挑了5块大排骨，叔叔帮我称了称，共6两。我算了算，6两=0.6斤，排骨1斤9元，列式解答：0.6×9=5.4（元）。最后，我买了2块豆腐，1块豆腐0.5元，列式解答：0.5×2=1（元）。
今天买菜我共用去9元4角，这又是1道生活数学问题：爸爸给了我10元，买青菜用去3元，排骨用去5元4角，豆腐用去1元，我还剩多少钱？根据题中可以求出我一共花去3+5.4+1=9.4（元）。又从我带了10元钱当中减去9元4角就能求出问题，列式解答：10-9.4=6（角），我还剩6角钱。
用数学解决生活中的实际问题真是太有趣了，数学奥妙无穷。从现在起，我一定要学好数学，解决更多的数学问题！
“太阳每天都是新的”经常听到老师在耳边重复这句话，直到今天才稍稍有点理解。
其实，物质世界是不因为个人情绪而停留或改变的。
对于那些积极上进，善于思考，珍惜时光的人来说，太阳每天都是他们生活的参照。他们为什么行色匆匆，仍然笑容灿烂；他们为什么生活俭朴，仍然精神富足；因为他们体会到了时间的宝贵，人生的真谛吧！
太阳每天都是新的，代表了创新，进步，代表了新事物，新生命，新思想，新软件，新教育动态。
我看到自己得blog ，沉默了整整一个周，也不知道是怎么了。也许是逃避，或者没有原因的哑然吧。来打扫打扫自己的小屋，也整理整理自己的心情，准备迎接新的太阳吧：）
哈哈，今天看到张仙拿着迷你打气筒，如一把精致的小伞，真想借过来给自己打打气：）
看到这么多老师不凡的blog，感到一丝丝愧疚和敬佩！：）
人，志气，勇气。
知识管理相关文章：
《教育知识管理：教育技术学研究的新视角》詹青龙，刘光然，天津职业技术师范计算机系
ps：
文中提到：“黎加厚先生认为，从社会和教育信息化发展的角度来看，教育知识管理是研究人类获取、传播、共享、利用和创造新知识的活动规律，管理有关知识的各种连续过程，以促进经济和社会发展的理论与实践。
笔者认为，教育知识管理就是利用现代信息技术捕获教育或与教育相关的各种来源的信息进行旭工、处理、组织、创造，进而转化知识和智慧，并通过网络传播以促进全球教育知识共享和知识创新的理论与技术。教育知识管理不同于教育信息管理，前者是后者在知识经济时代的延伸与发展。“
教育知识管理，是教育信息管理的延伸和扩展。知识管理可以按照不同的方式分类。当前，教育界中已经意识到知识管理的重要性，知识管理意识和知识管理在教育中的应用还处于探索阶段。而，知识管理关键技术在少数优秀企业中得到应用。我们需要教育知识管理的关键技术人员。
知识管理的三个要素：组织 人 和信息技术。 在教育当中，针对我们的国情，信息技术教育也是适应知识管理时代的要求，人是指知识管理者，教育行政部门，老师和学生是知识管理时代的掌舵人。要依靠人的创造，依靠知识管理技术，开发适合教育的知识管理平台，充分利用好信息技术和网络，搞好教育知识管理。
多数的知识管理书籍中，大多是企业知识管理的案例。优秀的企业知识管理软件和组织已经诞生，我们的教育知识管理就一定能够搞好.
在“《谈数学作业改革的几点尝试》，温永刚， 《济南教育学报》2000第2期“，中提到：“小先生”策略：
由心理学家的观点认为，15、16岁的青少年有较强的发现能力，好胜心和支配心理，故此，每周进行一到两次的“小先生”活动， 对学生的祖业分为两个步骤完成，现有一个“小先生批改每一小组的祖业，而“小先生”的作业由课代表批改，批改者要改题、评分、签名，若发现改错或错改错，老师要及时改正“小先生”的错误，然后第二步再由老师抽查，验收。同学都以当“小先生”为荣，极大提高了同学们的积极性。
PS:个人认为，这样的批改作业可以提高学生的责任感和学习兴趣，应该考虑的是，这样学生作业的批改得不到正确的保证。这项活动很不错，如果，让学生形成小组，小组在老师批改作业之前就互相检查作业，或者让组长组织批改作业，在老师批改作业的时候，若发现哪一组作业仍出现错误，那么该组将减少学期奖励的学分。
活动设计如下：
如：20人，分4组。组长任命一人。
活动目的：提高解决问题的能力，培养团队合作精神，减轻老师的负担。
活动名称：小先生
活动策略：
1. 组与组织间，争当“优秀小先生组“，小组中遇到不懂得问题，向家长、同学请教，培养从多渠道获得问题答案的能力，养成认真严谨的完成作业的习惯。
2. 小组之间互相检查作业。
3. 班级集体上交作业。
4. 老师批改作业，可以减轻老师的负担。
5. 老师根据评价，获得优秀的组可以获得较高的作业分。
活动流程：
各组长组织活动，课下互相检查作业—〉教师批改作业——〉评选出错误最少的组。 ——〉优秀小先生。
你的idea呢？
看了话剧《长恨歌》，不吐不快，就来谈谈我个人的观后感吧。
我认为，时代、女人、爱情是《长恨歌》的三个支点。不同的时代下，无论是唐朝，还是革命时期，两个不同的女人唱出了类似的生命悲歌。正因为悲剧更让人产生共鸣的原因吧，看了话剧《长恨歌》之后感慨颇深。
这次上海话剧团的精彩演出，让我对话剧的魅力有了新的认识。对于一部话剧的成功，大概编剧起着很大的作用吧。一曲《长恨歌》婉转凄凉，抑扬顿挫，刻画了不同时代，不同年龄段人们的鲜明的心理特征。
这不仅让我感叹女主角的选择。命运掌握在自己手中，这句话在我们拥有身份证的那刻起，大概就意味深长了吧。跟火火谈起来，总觉得女主角的坎坷的一生是她不甘于平凡普通的生活，崇尚奢侈安逸生活的自我选择罢了。因此，在人生的岔道口，要谨慎选择。不然，就如剧中的妈妈说的：“自己要往低处流，扶也是扶不起来的“（大概是这个意思，记不太清楚了哦）。
女主角的勇敢和为爱付出的精神也让我感动。也许是凭借自我的青春，所以她不畏惧，所以她勇敢的带着女儿，靠劳动面对现实和社会。但到了晚年，年华逝去的时候，她不再坚强，她需要依靠………因为她没有了资本，她无法在坚强起来。
这让我想到社会中的一小部分现象，少数现代女性很多时候渐渐看淡了婚姻、家庭和丈夫的重要性。因为人是善变的的动物，女性在寻求安全和依赖的过程中若不断受到伤害，或者得不到永久的安全保证，那么， 她们只有依靠自我的独立才能让婚姻更幸福，让自我更独立，让生活更明朗。
当代社会是平等的社会，机遇和选择主要由个人决定。如果你选择了平凡，就不要去羡慕舞台上的光芒；如果你选择了爱情，就不要抱怨爱情的贫穷；如果你选择了婚姻，就不要抱怨婚姻的束缚；如果你选择了你的爱人，那就好好爱他吧。
女人需要自尊和自重。获得和付出也是需要等价的。我认为，感情是双向的。一味的付出，而不要求感情上的回报，最终也会导致感情的平淡吧。
[转载自：上海张桥路小学王文华的教育网志]
从前，有一个汉子娶了四个妻子。
第四夫人深得丈夫的喜爱，不论坐着站着，工作或休息，丈夫都跟她形影不离。当她每天洗澡、梳发，甚至更衣、添衣时，都能得到丈夫的照拂，只要她喜欢什么衣服，丈夫都肯买给她。她喜欢吃什么，就给她买什么。不论丈夫去哪里，都会偕同她去。丈夫对她言听计从，非常宠爱。
第三夫人是经过一番辛苦才得到，几乎是向别人抢来的。所以，丈夫常常在她身边甜言蜜语，但不如对第四个妻子那样宠爱。
第二夫人常常见面，互相安慰，宛如一对能够推心置腹，尽兴谈天的朋友，只要在一块儿就彼此满足，一旦分离，就会互相思念。 而大夫人，简直像个婢女。家中一切繁重的劳作都由她担任。她身陷各种苦恼，却毫无怨言，任由丈夫驱使。她得不到丈夫的半点爱抚和只字片语的安慰，在丈夫的心里几乎没有她的位置。
一天，这个汉子必须离开故乡，出国做长途旅行，他对第四个妻子说： “我现在有急事要出国，你肯跟我一块儿去吗？”
第四个妻子回答：“我可不愿跟你去。” “我最疼爱你，对你言听计从，为了取悦你，我全力以赴。怎么现在不情愿陪我一块儿去呢？”丈夫惊异万分，不解地问。 “不论你怎么疼我，我都不想陪你去！”第四个妻子固执地说。 丈夫恨她无情，就把第三个妻子叫来说：“你能陪我一块儿去吗？”
第三个妻子回答：“连你最心爱的第四个妻子都不情愿陪你去，我为什么要陪你去？” 丈夫说：“你可知道我当初追求你，费了多少心血吗？不管寒暑、饥渴，我都为你尝过了。有时为你赴汤蹈火，遇见强盗，与人纠纷，几乎粉身碎骨，好不容易才得到你。为什么现在不肯陪我出去呢？”
不管他怎么说，第三个妻子仍心坚如石，就是不肯去： “那是你自己百般追求我，而不是我追求你。如今你远赴国外，为什么要我陪你出去受苦？”
丈夫恨第三个妻子的无情，不得不把第二个妻子叫过来说： “你能陪我出国一趟吗？”
“我受过你的恩惠，可以送你到城外。但若想要我陪你出国，恕我不能答应。” 丈夫也憎恨第二个妻子无情无义，就叫第一个妻子过来说话。 “我要出国旅行，你能陪我去吗？”
第一个妻子回答：“我离开父母，委身给你，不论苦乐或生死，都不会离开你的身边。不论你去那里，走多远，我都一定陪你去。”
他平日疼爱的三个妻子都不肯陪他去，才不得不携带决非意中人的第一个妻子，离开都城而去。
这是一个寓言故事。这个人要去的国外是死亡的世界。
第四个妻子，是人的身体。人对自己的身体倍加珍惜，为满足这个身体的物质欲望所做的一切，不亚于丈夫体贴第四个妻子的情形，却不知道由于追求这种基于肉体的物质欲望，人生生世世不知造下了多少罪业，可是无论在世间得到了多少物质，死后能够带走的却只有为得到这些物质而造下的业力，而你为之不惜一切的身体，却不会随着你。
第三个妻子，无异于人间的财富。不论多么辛苦储存起来的财宝，死时都不能带走一分一毫。
第二个妻子是亲朋好友。人活在世上，互相关爱是应该的。但是往往人为此忘记了做人的基本准则，甚至在亲情或者友情的名义之下，无恶不做。其实无论人在这个世间做了什么坏事，也无论是为谁而做的，最终要自己偿还自己做坏事造下的业。而人的亲朋好友在这个人死后，最多不过伤心一段时间。但用不了多久，就会渐渐淡忘了这件事，重新投身于生活的奔波中。
第一个妻子则是人的心灵，它和我们形影相随，生死不离。它和我们的关系如此密切，但我们也最容易忽略了它，反而全神贯注于物质上的东西。其实它才是永生永世与我们同在的。我们应该多多照顾忠诚不二的大夫人，给我们的心灵一些智慧的活水，这才是真正的智者
Ella正在探索关于作业改革的一些思路，若将习题课或家庭作业设计为如下的一种形式，是否能调动学生学习数学的积极性，减轻学生完成家庭作业的心理负担，能否调动学生的积极性呢？请各位提出宝贵意见：）期待着你的idea：）
大家不妨跟着三只小猪走进数学的殿堂。
跟着故事学数学
姓名： 班级： 日期：
1） 很久以前，有三只小猪，它们不年龄不大，分别是2岁、4岁和6岁。它们的年龄是奇数还是偶数呢？
2） 每只小猪都希望建造自己的房子，1号猪要建一座茅草房，一捆茅草需要4元钱，一座房子要用 9捆茅草，1号猪需要多少钱才能建起自己的房子呢？
3） 2号小猪也要建一座结实漂亮的小木房，一车木材需要5元钱，他需要用10车木材，那么2号小猪建造房子要花费多少钱呢？
4） 3号小猪为了赶上潮流，他决定建一座红砖房，房子四面都用红砖头垒成，每一面需要100块红砖头，那么他总共需要多少块砖头呢？
5） 三头小猪要建造房子，他们三人有几种组合方法呢？
6） 1号小猪非常勤劳，亲自动手建造房子，已经连续建造了两天，每天工作3个小时，他建造房子已经用了多长时间呢（以小时为单位）？
7） 2号小猪也不甘示弱，造房子已经花费了8个小时，工作了4天，那么，他每天工作几个小时呢？
8） 3号小猪为了早日完成新房子，更是卖力，已经工作了16个小时，他比2号小猪多工作了几个小时呢？
9） 1号小猪打算在墙上建造窗户，为了通风透气，他打算在两面墙上，每一面上建造3个窗户，那么，他总共要建几个窗户呢？
10) 2号小猪要在房子里面铺上地毯，那么，他需要20平方的地毯，地毯 每平方4元钱，由于小猪买的多，所以价钱减半，那么小猪买地毯总共要花费多少钱呢？
[欲知小猪的后续生活,请进入详细阅读]
11） 3号小猪计划延长电话线，他需要约
12） 3号小猪同时也计算了近期的电话账单，第一个月他花费2元，第二个月4元，第三个月花费6元，按照这样的情况下去，3号小猪在第五个月将花费多少电话费呢？
13） 当工作都做好之后，他们开始玩跳远，1号小猪跳了
14） 做完游戏之后，3号小猪有个好主意：为了建造房子， 他们合伙卖柠檬汽水，每瓶汽水卖2元钱，如果它们卖10，他们就能赚多少钱呢？
15） 如果他们赚了41元钱，花费了15元钱，那么，他们还剩多少钱呢？
16） 到了傍晚，他们都累了，1号小猪9：00上床休息，2号小猪11：00休息，2号小猪比1号小猪推迟了多少时间上床休息呢？
17） 他们10个小时之后都起床了，那么1号小猪是几点起床的呢？
18） 早餐的时候没有熏肉，他们三个每人只吃了5个鸡蛋，那么，他们总共吃了几个鸡蛋呢？
19） 为了锻炼身体，他们一块去散步。1号小猪走了
20） 散步的时候，他们碰上了一只狼。狼这时正饿的要死，他想“ 他们三只小猪将是多好的一顿早餐阿”。如果他从每只小猪身上咬5块肉，那么他总共可以吃到多少块肉呢？
21） 三只小猪累了，打算回家。因为他们小小的猪蹄都红肿了，事实上，他们的鞋子早就穿破了，他们总共穿破了几只鞋子呢？
22） 1号小猪感到事情不妙，好像有人跟踪。他尖叫着“有危险，大家赶快跑回家啊！”三只小猪不停的跑啊跑，在2分钟内他们跑了4公里，每分钟他们跑了多少公里路呢？
23） 当三只小猪回家后，1号小猪听到有人敲门，狼在门口一边摇晃房子，一边发怒的说，“小猪，小猪，快开门，我没有尖尖的嘴巴，毛茸茸的耳朵。”。1号小猪吓坏了，赶紧从后门逃出，跑到离这里125里远的2号小猪家，那是多少公里远呢？
24） 这时狼太饿了，他真的发怒了，在小木屋门口大吼：“小猪，小猪，让我进去，不然，我用我刚买的99.8元的大功率风扇把你的房子吹倒，”那么，狼的风扇花了多少角钱呢？
25） 狼只用了1分钟就将小木屋吹倒了，一分钟时间是多少秒呢？
26） 是的，小木屋真的被吹倒了。小猪尖叫着，向公路那边的砖瓦房兄弟家跑去，3号猪说“不要担心，坐下慢慢看电视。”平时，他们都是来这里看他们最喜爱的节目《调色板》，下午8：00就开始的。今天来的时候才下午7：30。 他们还要等多长时间节目才开始呢？
27） 狼先生是不愚蠢的，无论如何，用风扇无法吹倒砖瓦房。他思考着：“用1963年买的大众汽车推倒砖瓦房，是件很容易的事情”狼奸笑着。如果那时是1999年，那么狼的汽车买了多久呢？
28） 然而，由于狼平日没有好好维护，导致汽车太破旧了。相比之下，3号小猪用红砖瓦建造了结实的房子。最后，狼在驾驶汽车时不小心翻车了。三只小猪用狼的毛皮做了三件可爱的冬衣。他们辞掉工作，准备去卖掉汽车碎铁。如果汽车重1吨，那么，相当于多少千克呢？
29） 如果碎铁每千克1.72元，那么，估计他们最多能卖多少钱呢？
30） 最后，他们快乐地经营卖铁的生意。如果每只小猪一周赚100元，那么一周内，他们三人总共能赚多少钱呢？
[参考自：http://www.mathstories.com]
1.在知识经济时代，知识管理无处不在。
在信息技术社会，知识管理与信息技术密不可分。
为何称为朴素的知识管理？“朴素”体现在何处？朴素的知识管理就是对日常工作中的知识的管理。要求构建企业知识管理架构和信息技术结构，就是用知识管理的思想进行信息化规划，就是在企业知识管理架构下，实施安排信息化项目。
我的理解是：“朴素”二字，说明知识管理不仅对国家、企业，更对个人应该进行自我知识管理。“朴素”还在于用知识管理的思想管理企业，规划项目，让信息社会的信息更加合理有序。
2.
l .朴素的知识管理，最初主要是针对软件设计与开发人员，以及企业领导层发展起来的。
l 知识是行动的能力。
l 知识特性包括共享性、隐含性、增值性、资源性和波粒二相性。
何谓知识的波粒二相性呢？
如同物理学中关于光的认识一样，人们在对知识的理解上也一直存在着疑问：知识究竟是一种没有清晰边界的社会过程，还是能够为我们所有的一种有形物质呢？ 美国学者维娜.艾莉（Verna Allee）提出了一种有意义的创见：知识的“波粒二相性”。
作为实体的知识是我们所学东西的总和，因此可以将知识看成某种“东西”。东西一般都被某个人所拥有，而知识也有产权，类似于一种财产；其次，东西需要储藏和维修，而知识的积累也需要人们付出种种努力。这种将知识“实体化”的看法，使人们致力于应用信息手段实现知识编码，成为“知识产权”的理论基础，还产生了诸如“知识转移”等概念，说明知识能像接力棒一样逐步传递.
在“知识是一个过程”的看法下，知识领域更多地将注意力集中于知识的动态方面，例如知识的共享、创造、学习、运用和沟通。米切尔.波拉尼将人们获取和创造新知识的过程描述为“认识的过程”。他将知识描述为“一种能更好地描述认知过程的活动”，而认识是在个体和群体之间一种持续不断的流动过程，因此就引出了鼓励参与和协助沟通等问题。
（参考：中国经理资讯网http://www.handlers.cn/NewsInfo/2004-08-06/9243.shtml）
3.知识与经济、管理
知识就是力量，知识不仅与传统的生产要素相并列的另一种资源，知识变为特殊资源，成为新社会特有的根本特征。
组织是知识活动的单元。人和技术更多的是在组织中发挥作用的。知识活动的过程：知识的产生－〉知识的传播－〉知识的转让。经济合作与发展组织（简称，ＯＥＣＤ）突出了科学系统的组织，包括教育、研究机构、企业实体等。当今大学、研究院、私人企业赞助的研究与发展都将成为科学知识的生产基地，知识日益成为“公众的利益”。
我认为：高校是新知识产生的重要系统，当今社会大多数成功的企业都是依靠知识的创造保持不败之地，而高校和企业的联合也是知识产生的一种积极形式，知识在组织中活动，传播，转移，再创造。
４．动力来源－人、组织与技术
信息和隐含知识
学习型组织
技术提升中的创新扩散理论
知识共享与实践性
５．超文本组织形式
我们的生活正在变成一种动态连接和网络编排形式，一个超文本组织是一个真正的分层的关系网。它能够分层有效的加工多种多样的思想。可以从三个层面来看：知识基础层面，项目团队层面，商业系统层面。
书，生命，活着
杂想一： 最近一直在看书，心中不时地发出这样的感慨：好书越来越多，不会的知识越来越多，要读的书越来越多。书，真是不错的伙伴，不错的成长催化剂。每一本书，就如每一个生命，都有他存在的生命价值。
只要你用心去发现，用心去读它，他会带给你意想不到的收获。 记得大学时候的顺口溜,是这样形容对自我所学的认识的:
大一的你，不知道自己不知道；
大二的你，知道自己不知道；
大三的你，知道自己不知道；
大四的你，知道自己知道；突然发现我正处于大二的阶段，学海无涯阿，只好继续努力，从这不同的书的生命中，读懂生活，读懂学习，读懂自我，读懂生命的价值。愿我自己，在这研究生生活中，好好利用时间，读懂更多的书，学习更多的道理。
杂想二: 不知何处，读到这么一句话，“人生走进了30岁，就不要再问活着是为了什么”这样的问题。我很纳闷，也不解。也许是我没走进30岁吧，最近常常思考这个问题，常常问自己。
寒假回家，看到年迈的奶奶，将近90高寿了，耳朵聋了，腿脚也不好了，她仍然希望与更多的人交往，谈话，只是一味的说，也听不到外界的声音，似乎害怕寂寞，害怕生命处于寂静之中……让我想到了我的父母，想到了我的身边的人，想到了我自己……
春节之前奶奶感冒了，总是念叨浑身难受，仍然固执地说我没病，没事的。到医院挂了几天点滴好多了。过年的时候，也有了精神，见了我们这些年轻人，仍是把我们当孩子，给糖吃，给压岁钱。。。。。。似乎她并没有感觉到我们的长大，没有感觉到自己的年华已去。整个寒假我的心里总是酸酸的，心里总是揣揣不安，也许是怕失去奶奶吧，也许是看到曾经充满活力的生命到了这般地步，心里产生了太多对生命的问号。
小时候常常听妈妈说，人活一辈子很不容易，那时候不解，总觉得活着很开心......
参考资料：《教育科学研究方法》袁振国主编 高等教育出版社
在看书的时候，比较研究的历史激起了我的兴趣。为什么我们教育技术学没有自己成熟的研究方法呢，教育技术是一门独立的学科，也是一个完整的体系，虽然说教育和技术学科方面的研究方法我们都可以借鉴并使用。但还是希望我们的学科能成为一个更加完善的体系。
自我读书笔记如下：
1.比较研究法的历史。
它的最初应用追溯到古希腊压力士多德的著作《雅典制度》。该书利用比较教育法对158个城邦政制宪法进行了研究。后来，例如马可.波罗《马克.波罗游记》中记叙了东方教育的情况。逐渐开始对国家的教育历史进行比较。19世纪的比较教育方法还是带有功利目的的教育借鉴活动，还不能算是真正的研究方法。20世纪很多国家开始显露出人才上的不足，研究教育发展的各种原因的比较教育方法逐渐完善起来。60年代后，比较研究运用社会科学的，准自然科学的手段，用定性定量资料深入分析教育结构，确定各种因素在教育发展中所起的作用，寻求更精密、更精确的方法。
从以上可以看出，比较教育方法首先是从国家政治领域萌芽的，最后才在教育领域中发展完善，成为教育科学研究方法。 这是否也能够为我们发现教育技术的特有研究方法得到一定的启示呢？
2.四大作用：认识事物的本质和教育的普遍规律。更好地认识本国的、本地的教育状况。有助于获得新的发现有助于教育政策的制定。
3.分类：
1)横线比较和纵向比较。例如，教育实验中的实验组和对照组的比较，同一时间各国的教育制度的比较多属于横向比较。纵向比较，即时间上的比较，就是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。
2)求同比较和求异比较。
3)定性比较和定量比较. 定性比较是通过事物间的本质属性的比较来确定事物的性质. 定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化.
4)单项比较和综合比较.按照比较属性的数量来分的.综合比较笔单项比较更能全面地分析把握事物的本质.
[参考 《教育科学研究方法》杨丽珠 ]
1。什么是比较法？根据一定的标准或以往的经验、教训确定事物的相同和相异之点，对事物进行分类，并对各个事物的内部矛盾的各个方面进行比较，得出事物的内在联系，从而认清事物的本质。我分析：按照标准 比较事物之间的矛盾关系 找出本质。
2.基本特征：广泛性。例如，中等教育比较 中外教育制度状况比较 学科能力的比较 ，因教育评价目的的不同，采取不同的比较法。历史性。对事物进行纵向比较。同质性。事物进行比较的前提是二者之间具备相同的性质。
3.功能。 评价功能。通过平均分，标准差等进行学生学习能力的比较等等。借鉴功能。通过比较方法，得出问题存在的原因。
4.应用。区域比较。例如，在地区之间或国家之间的教育制度和教育实践的比较。问题比较。例如 各个国家之间同一类问题列在一起进行比较。
5.注意的问题。 可比性，前提是同质性。对等性。即索要比较的问题要处于同一“数量级”。区别普遍性和特殊性问题。
总体觉得，这本书对比较法的陈述不是很好，缺乏让人信服的例子，举例范围太局限。所以还需要进一步学习。
[参考：《小学数学教学概论》 教材编写委员会 编写]
一。以问题解决过程的理论为指导，探讨应用题教学的一般规律。
1.数学教学过程一般都是从实际问题开始的，应用题为抽象的数学概念和法则提供具体情境，帮助学生理解概念的内涵和法则的内容。 我认为：数学知识的学习和运用，仅仅通过当前的应用题的形式，是无法将实际生活遇到的各种问题包含的。为了适应课程改革发展的需要，我们也需要将应用 题的形式融入到真实生活当中去。
2.应用题教学是培养学生初步逻辑思维能力的重要途径。解答应用题，需要学生判断概念，分析数量关系，如果将题型与实际生活中的数学问题相结合，让学生更容易融入到实际情境中，激起学习数学的积极性。若一活动或者任务的形式，让学生分组课下完成作业，是否可行呢？
３．应用题教学是培养学生分析问题、解决简单实际问题能力的重要途径。解答应用题，需要分析问题，选择问题解答的方法等等。若是问题偏难，则学生感到无从下手，或者觉得问题离生活现实太远，感受不到能够应用题带来的实际意义。但是若将发生在学生身边的数字问题，带到课堂来解决，是否可行呢？
４．应用题教学是对学生进行思想品德教育的好教材。应用题题材可以设计的丰富，可以进行基于任务的问题，基于小组解决的问题，都会让学生得到创造性的劳动。
５．应用题教学是数学教学中的重点，也是难点。
二、应用题的启蒙教学：
１．图画应用题教学。教师可以应用画图、概念图等软件进行指导。
２．表格式应用题的教学。总之，普遍认同的是：解决简单的实际问题的能力是指学生在教师指导下（也可以是学生独立进行的），解决面临的各种形式的问题。包括图文形式出现的应用题、文字试题、学生生活或学习情境中碰到的实际问题等。
以下内容参考资料如下：
《小学数学教学概论》教材编写委员会 ；《数学的探索》；《数学建模》；《问题解决》
一。数学中的概念学习
数学中学习概念需要经过概念形成的阶段。所谓的概念形成是指在课堂教学条件下，从大量具体例子出发，从学生实际经验的肯定例证中，以归纳的方法概括出一类事物的本质属性。
我认为，学生实际经验主要来自实际生活之中，而当前学生的学习脱离了实际生活实例，让学校教育成为了一个理想王国。当前的大形势下，短时间内无法从课堂上来解决这个问题，就需要我们从学生的课外时间入手，通过课外作业将课堂知识和现实生活知识联系起来。
概念形成的一般过程如下：
分析比较辨别一类事物的具体例子 ；
抽象出各个例子的共同属性；
概括出共同的本质属性作为新概念的内涵；
根据新概念的内涵明确新概念的外延；
明确新概念与原认知结构中有关概念间的关系扩大或改组原认知结构；
在童年的早期和中期，学习概念尤其依靠“亲身”的经验，所以小学生的认知结构带有很多的具体性和直观形象性。小学数学概念的学习一般都要以相应的概念经验为基础，经历一个将感性材料在脑海中来回辨析，从模糊到逐渐分明的过程，然后才可能把一类对象共同的本质属性抽象概括出来，从而获得新概念。
我的想法：如果将学生的作业，设计为学习活动或者某项任务，即从生活中找出数学，找到抽象数学概念的直接形式，让学生获得感官上的直接经验。为更好的学习打好基础。
二。数学问题解决的学习过程
数学问题解决的学习是数学知识学习的自然延伸，是高级形式的数学活动，它对于发展学生能力，培养创造精神，具有极其重要的作用。
数学问题寻求解决办法时所产生的一种紧张的心理活动，就是数学问题解决。数学问题解决是运用已有的数学知识去探索新情境问题答案的心理过程或思考活动。
我认为，数学学习包括两个方面：知识学习和数学活动。何谓高级形式的数学活动呢？当前我们的数学教学中高级数学活动有哪些形式呢？奥赛 ，趣味数学，疑难数学问题。。。。。。？？我还需要摸索。
三。影响数学问题解决的一个因素就是问题情境因素。
问题的类型以及陈述方式是影响学生解答数学问题的重要因素。对于小学生来说，问题的具体性也直接影响着问题的解决，特别是当他们对问题所涉及的领域很陌生的时候，问题的具体性就成了促进问题解决的重要因素。
我分析：问题的类型；问题的内容情节；问题的具体性；这三个方面对小学生的问题解决起重要作用。