麻省理工学院的OOPS是Opensource Opencourseware Prototype System开放原始码理念的开放式课程,这是一个免费、开放的麻省理工学院教材资源网站。
1. 麻省理工学院「开放式课程网页」是什么？
麻省理工学院「开放式课程网页」让校内所有大学部或是研究所的课程都能够上网，免费的提供给世界各地的任何使用者。麻省理工学院「开放式课程网页」将会在麻省理工学院内推广与新技术合作的教育作法，并且将会成为其它大学在网路世代传递知识的模范。这个计画延续了麻省理工学院和美国高等教育的传统，开放分享教育资源、教育理念和思考模式，希望能够启发其它的大学开始将网路当作教育资源的一部份。
2. 麻省理工学院为何要这样做？
一九九九年时，麻省理工学院的教务长罗伯·A·布朗（Robert A Brown）要求麻省理工学院的教育技术委员会提供策略上的规划，让麻省理工学院能够确立自己在远距和电子教学环境中的定位。委员会的建议，也就是「开放式课程网页」的概念，正好和麻省理工学院的目标（提升知识，教导学生科学、科技和其它领域的知识，而这些领域都能够在二十一世纪让国家和世界变得更好）不谋而合，而且这也符合麻省理工学院重视的价值：卓越、创新和领导群伦。麻省理工学院「开放式课程网页」对世界各地的学者分享知识的方式提供了一个新范例，并且替学术界的「知识普遍分享」做了个示范，这让麻省理工学院成员和世界上其它学者们学习到了合作的可贵。
3. 麻省理工学院「开放式课程网页」和其它网页教育系统和远距教学有何不同？
麻省理工学院「开放式课程网页」与其它机构的网页教育计画不同点在於它是免费、开放的，因为它的深度与广度不同，也因为它以教育机构的力量来推行线上课程的出版。
麻省理工学院「开放式课程网页」并不是个远距教学的计画。远距教学牵涉了在教师和学生之间的主动资讯交换，目标则是想要获得某种形式的证书。渐渐的，远距教学的对象也开始只针对那些有能力和愿意付钱的学习者。麻省理工学院「开放式课程网页」不准备要取代高等教育的证书赋予系统或是收费课程。相反的，这个计画的目的是提供可以进行教育的内容资料。
麻省理工学院的许多教师和其它大学都已经开始在网路上使用标准化的教材提供给学生使用。有些学院和大学甚至要求每一门课程都要有网页。但是，在大部分的状况下，这些网站是针对该机构的学生设计，也只有他们才能读取。麻省理工学院「开放式课程网页」是个前所未有的大规模计画，针对的对象更为广泛，因为我们的目的是对全世界免费、开放式的提供教材。目前麻省理工学院「开放式课程网页」已经拥有五百门课程，之前从未有人尝试过这样规模的计画。
课程的基本理念
（一） 提升信息素养，培养信息时代的合格公民
信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
（二） 营造良好的信息环境，打造终身学习的平台
以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。
（三） 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程
充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。
（四） 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
（五） 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化
高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
选自《普通高中技术课程标准（实验）》
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