呜呜 ，写了好多 没有提交上，结果都没了：（
如何做研究呢，茫然无从下手。看了很多也听了不少，做研究还是首先要有研究方法的支持，那就从研究方法着手吧。从袁振国的《教育研究方法》和陈向明老师的《在行动中学作质的研究》我了解了一些行动研究方法的，并详细拜读了一个行动研究的案例，让我体会到真正的从生活中入手，忠实真实教学情境，并积极发现问题 解决问题的更切实的研究方法。
但 这让我对质的研究和行动研究搞不清楚了，随即，看了陈向明老师对这方面的分析：“行动研究”是通过实践者自身的实践进行的一种研究方式，20世纪50年代开始用于教育研究，有人把它视为“质的研究”方法之一。我认为，两者有许多共同之处。两者在教育研究中都强调“在教育中”、“通过教育”、“为了教育”，强调情境性、具体性。但“行动研究”也采用量的方法，如用问卷方法调查有关问题，以采取措施加以补救，它强调在实践中发现问题、解决问题。所以，总的来说，“行动研究”更倾向于求真，而“质的研究”则倾向于求善求美，例如通过师生的平等交往，改善师生关系，关心弱势群体和个人等。
从对行动研究 到质的研究方法的理解，我有个问题：这些方法的对象比较适合对个体对象的追踪和研究，那么如何将这些方法更好的应用于群体对象上呢？有什么更好的形式呢？
呜呜 再次悼念这文章的初稿，记住教训：先保存草稿 再提交：（
从首都师范大学归来，现在闭上眼睛，首先身体在晃，感觉仍然在做火车。心里也乱乱的。静静地翻看了自己的blog，觉得让她沉寂太久了，就信手拈来捕捉一点思绪吧。
首先感谢黎加厚老师，感谢首都师范大学给我们这次机会，让我可以见到这么多教育技术领域的专家和学者，现在头还有晕。
首都师范大学听了两天的报告。现在印象深刻的是赵勇博士的一些观点：教育需要的是渐进式的改变，而不是硬性的摊派任务。还有如 教育技术的熟知的专家和国外哥伦比亚大学的几个教授。
接下来在北京的三四天，我们一行几人尽己所能走遍了北京的金牌景点：八达岭长城 天坛 香山 故宫（走到门口，票价太高 ，时间紧迫 。只好下次再去拜访）颐和园 北京大学 北京师范大学 天安门 西单 。（我能记得的就这些了哦）
最让我难忘的是赶火车。做了无数次火车，第一次如此刺激。好像最后的4分钟吧，我们大包小包的五人才走进车厢。还有就是晚上和火火睡在火车走廊地毯上的感受都是平生第一次。值得纪念！！
还有庄秀丽老师对知识的渴望和敬业精神让我们深受感动，临走时庄老师还一直叮咛：学吧 学吧：）
只言片语，零零碎碎，只为了纪念现在在脑海中留下的北京之行的脚印。改天再好好整理。
最后 感谢我们可亲的老师 感谢首都师范大学 提供了这次机会。
感谢窦老大 仙哥 包子 jojo 火火 木叶 和静娴 给我一路上的照顾。相信这段美好的记忆将是我们大家共同的财富。howo~~
（要知详细故事，请听下回分解）