2004年06月28日
赞美是人生的一首诗！
每个人都需要得到肯定，都需要被人欣赏，都希望获得赞美。还记得人家第一次跟你说“你真棒”、“你做得真好”、“你的表现真优秀”之类的话时的情景吗？想必你当时一定是很开心吧，那种美妙的感觉是生活的滋润济，是人生的动力器。
当我们慢慢长大的时候，我们已不再为了别人的一句赞赏而激动不已，但不可否认，听到赞美确实是一件非常开心的事情。与此同时，我们也不再轻易地赞美人家，我们似乎有所顾忌，我们害怕被人误解为“拍马屁”。世俗的熏陶，现实的无奈，我们的心已经不习惯去真诚地肯定和赞美别人。而在我们内心的深处却又渴望着别人的关注，渴望别人的赞美。
赞美是人生的一首诗，是处世的法宝。懂得欣赏别人并给予赞美，那么你一定会懂得肯定自己喜欢自己。朋友，试着去肯定身边的人吧，试着慷慨的给他们一句赞扬吧，你会发现，赞美人家会让你的心体会到一种欣慰，一种满意！
发出这些感慨是受黎老师和庄馆长的启发。正如他们所说，不止是学生需要鼓励，教师们也需要赞美。作为他们教育部门的领导，作为教师培训的专家，要尝试着多肯定多赞美教师，就象我们鼓励中小学教师多赞美学生那样。
上网找了一个故事，说的是教会孩子去赞美伙伴。看了挺受启发。你也去看看吧！
2004年06月27日
网络环境下教与学的反思！
思考“网络环境下教与学”这个问题，得益于常州电教馆的一个数字化教学的教研活动。
网络教学的含义应该是多种多样的。就拿网络这个词而言，是网络教室，还是校园网，还是互联网？我想，大多数中小学目前开展的网络环境下的教学，应该是在校园网内，在网络教室中，基于某种数字化教学平台而开展的教学。大部分的教学活动是在网络教室这个局域网内开展的，师生们在这里共享资源，演示课件，展示成果，社区讨论，在线交流等等，当然，也有部分时候需要学生们浏览互联网。而另外一种形式的网络教学，则是我们所谓的基于网络的远程教学，它是一种通过网络课件，在线讲堂，聊天工具等等开展远程授课的形式，这里的网络主要是指互联网，学生和老师地处不同的空间，师生间甚至学生间都无法面对面地交流。我想，这种形式的网络教学不属于中小学网络教学的主要形式。
正如上面提到的前一种情况那样，常州市开展网络教学的学校都有自己的校园网，有自己的网络教室，有一种数字化的教学平台——他们都是采用的瑞博数字化教学平台。在这样的网络环境下，网络究竟是起一个什么样的作用？是一种信息呈现工具？还是一种协作交流工具？是一种自主探索的工具？还是作为所谓的学生认知的工具？恕我直言，很多网络形式的课例都流于了形式。要知道，并不是在网络教室中开课就一定是网络教学，并不是上网进行几分钟交流，搜索一下资料就是网络教学。再说，要使网络教学有良好的效果，需要许多方面的支撑：学生的信息技能，学校的网络条件，教师的驾御能力，教师对问题、活动和任务的设计能力，教师的教学习惯、思维习惯，学校对网络教学的评价等等。
常州市的网络教学开展较早，在2000年就已经开始了校园网建设和应用，引领着江苏省网络教学乃至信息技术与课程整合的潮流。几年下来，取得了许多的成绩，积累了许多的案例，当然也遇到了许多的问题。现在是到了他们反思的时候了。最近常州市电教馆正着手开展一次数字化（网络）教学的教学研讨活动，其主题是“网络环境下教与学的反思”。前段时间我和吴靖老师就这个活动在网上交流了几次，昨天庄馆长和吴老师又亲自来学校和黎老师以及我们一些研究生商讨教研活动之事。本次教学研讨活动大致确定分为三个小主题：①网络教学中 问题和任务的设计②网络教学中学生活动的组织：自主学习、协作学习③网络教学中的学习评价。教研活动大致按照这三个主题，结合教师们的网络教学的一些教案，采用老师们说课，评课的形式开展。
网络教育提得很多，做得却不太好。我们需要反思，也需要你的意见——因为7月6号，我们要给常州的老师们答案，给他们解决他们遇到的问题！
2004年06月26日
三年前的选择
今天又读到一个故事，很受启发。正好这段时间和室友们在讨论将来的出路，在琢磨着给自己的将来定位，我想这个故事会给我们一些冲击，因为：现在的选择将影响决定你未来三年甚至更长远的生活。一定要认真对待！
这个故事可能很多朋友在东行记的WIKI里读过，但故事给人的启迪和带来的思考总是会随着所处环境和所历事情的变化而有所不同。故事是这样的：
有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求。
美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。
法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。
而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。
三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。
接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”
这个故事告诉我们，什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的，而今天我们的抉择将决定我们三年后的生活。我们要选择接触最新的信息，了解最新的趋势，从而更好的创造自己的将来。
谁也不知道自己的选择是否绝对正确，任何一种选择也意味着一种放弃。但如何使选择的道路更宽广，更长远，这是我们可以慎重考虑的。
是的，给我时间，我要想想！
2004年06月22日
2004年06月17日
Country Roads
昨天晚上看球看到很晚，所以中午午觉睡到了快三点还没有起来．赖在床上不肯起来的时候，接到了一个电话，是最近认识的一位美国朋友——Gram打来的，叫我去他的宿舍听他弹Guitar!以前很少认识外国朋友，所以接到他的电话和邀请，有些激动，心里也有些担心，我那蹩脚的英语能不能搞定他啊：）
还好他一如既往的微笑和开门那一句“你好”，让我感觉挺轻松，我想，我英语再蹩脚也不会比他的中文差，呵呵！～
听他弹吉他，听他唱美国的乡村歌曲，是那么的惬意。他最近学会了一首中国歌曲，叫“月亮代表我的心”，他问我会不会唱，我说我想试试。出乎我的意料，我轻轻的唱，他伴奏得非常的好，那种感觉真是很难说清楚。长这么大，还没有人给我伴奏过，居然一位老外给了我这么个机会。
Gram比我大一岁，还在美国读本科，这次来中国是实习或者说是调研，目的是了解中国的文化和风俗。想想就觉得不公平，我读本科的时候，顶多有机会去邻近的一些大学去逛逛，哪有机会跑到国外去啊，这或许也是差距吧！
聊了一个半小时，谈了许多，主要是谈他喜欢的上帝。他是信奉耶酥的。听他那么一讲，觉得圣经上的许多话是那么的有哲理。虽然谈的话题是宗教，但我们的交流基本上还算畅通。我用我丰富的肢体语言加上蹩脚的英语基本上让他明白我的意思，但云里雾里的感觉他偶尔也会有，从他那无助的眼神中我可以看出来，哈哈：）
其实，今天感触最深的还是那首乡村音乐“Country Roads”，是我多年以前听过且喜欢的。真是喜欢那种感觉。今天Gram又让我重温了那种感觉。
你也可以听听！
Country Roads John Denver
Almost heaven, West Virginia,
Blue Ridge Mountains, Shenandoah River.
Life is old there, older than the trees,
Younger than the mountains, blowing like a breeze.
Country road, take me home
To the place I belong,
West Virginia, mountain momma,
Take me home, country road.
All my mem'ries gather 'round her,
Miner's lady, stranger to blue water.
Dark and dusty, painted on the sky,
Misty taste of moonshine, tear-drop in my eye.
Country road, take me home
To the place I belong,
West Virginia, mountain momma,
Take me home, country road.
I hear her voice, in the morning hours she calls me,
The radio reminds me of my home far away.
And driving down the road I get the feeling
that I should have been home yesterday, yesterday.
Country road, take me home
To the place I belong,
West Virginia, mountain momma,
Take me home, country road.
Take me home, country road.
（http://www.esl-lounge.com/songs/songcountryroads.shtml）
2004年06月16日
梅雨季节忆家乡！
又到了江南的梅雨季节，淅沥的小雨和多少有些沉闷的空气带来了夏天正宗的问候，好心的门房阿姨早几天就提醒了我，让我把冬天的衣物拿出来晒晒太阳，免得在这梅雨的湿气中受潮发霉．所谓“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”(宋·赵师秀《有约》)，身居闹市，虽听不到青草池塘的蛙鸣，但窗外滴答的雨声依然告示我走进了一个梅子成熟的季节．如果谁知道哪里有梅树，记得告诉我：）
漫步在雨中，行走在水泥路面上，不由得想起了小时候家乡的这个季节，想起那＂雨洒泥台万点窝＂的情景，想起雨中垂钓的乐趣，想起家人闲聊的那份悠哉，想起家乡那种独特却享誉大江南北的擂茶．自己感觉我是一个家乡观念很强的人，在远离家乡求学的几年中，每每遇见一些带有家乡色彩的事物或是置身于一些有家乡气息的情景时，我都会身不由己地联想到我那依山伴水的家乡（１、２、３），忆起我那无忧无虑的童年．
人总会不断长大，会漂泊到世界的不同角落．但无论如何，心底总会有一种纯粹的寄托－－那就是对家乡的渴望和思念，古人所云＂叶落归根＂，大概意出于此吧!
2004年06月14日
反对台独：表态—宣传—行动！
反对台独，促进统一！
每天上网有一件事是必做的，那就是看中华网的论坛。我最喜欢的是时事纵横和网上谈兵两个版块。在时事纵横里可以了解到最新的时事新闻和评论，可以获得一些所谓的内幕或者小道的消息。在网上谈兵里可以获得许多军事新闻，感受网民们的爱国热情。
和绝大部分中国人一样，我是爱国的，我有强烈的中华民族的自豪感。但以前的绝大部分时候，我都是沉默的，我把爱国的情绪埋在心底，我不象许多网友那样豪情万丈地宣布自己的立场，号召大家反对日本、反对美国干涉我国内政、反对台湾独立等等。但是，今天，我要借用我的BLOG表明我的立场：坚决反对台湾独立，坚决维护祖国统一。我承认，我被中华网的网民和广大爱国人民的爱国热情感动了。
最近浙江的大学生和市民们自发组织的反对具有台独色彩的艺人张惠妹的伟大壮举在网络上大为流传（如图），浙江省也被迫取消了张的演出活动（由此也可以看到网络的巨大力量）。这是一件让我们倍受鼓舞，让我们为之自豪的一件事。全国各地的许多网友以不同形式支持和声援浙江人民的壮举，向浙江人民表示敬意和感谢。是的，作为一个中国人，捍卫自己国家的领土和主权应该是我们义务和责任。浙江人民好样的！
很早就看到秀丽老师在她的BLOG上表明了她“拥护统一，反对台独”的立场。一面鲜艳的五星红旗，一句简单的文字：任何将台湾从祖国分离出去的人，必将成为千古罪人！表明了她坚定的立场。
个人的发展离不开祖国的强大和统一。作为大学生，我们应该积极行动起来，从自身做起，从思想上，行动上反对台独，维护祖国统一，维护中华民族的尊严。就算祖国出现了困难，我们都要一如既往的支持。我是黄皮肤，黑眼睛，黑头发的中国人。你也是，对吗？
2004年06月13日
Euro2004 Is Coming！
Euro2004 is coming!
16 teams,31 matches,20 sleepless nights.
It's the festival of us fans!Just enjoy ourselves!!
I love France and Italy.I believe that one of them will win the cup!
科学大师——杨振宁
上海市区县教育局局长研修班上，教育部基础教育课程教材发展中心的刘坚教授谈到了杨振宁教授关于教育和科学的一些观点，黎老师当即让我在会后整理一些关于杨振宁教授的演讲和报告。
杨振宁——一个家喻户晓、耳熟能详的名字，一个让所有中国人为之自豪的名字。可于我而言，对他的认识仅仅停留在他是第一位获得诺贝尔奖的华裔科学家。通过整理杨振宁教授的介绍资料和一些演讲报告，我又发现了许多精彩的故事。确实，科学家带给我们的不止是学术上的引导和启迪，更主要的是对于人生目标和理想的震撼和熏陶。凡事做个有心人，我要感谢黎老师给我这个灵感，给我这样一个整理和学习的机会。
杨振宁简介
杨振宁，美籍华人，美国纽约州立大学石溪理论物理研究所教授、所长。中国科学院外籍院士。"爱因斯坦讲座"教授、物理学家，1957年诺贝尔物理学奖获得者。1922年9月22日出生于中国安徽省合肥市。1938-1944年在中国西南联合大学物理系读书，先后获学士、硕士学位。当时，吴大猷是其老师。1945年赴美求学，1948年获芝加哥大学哲学博士学位。1958-1979年获普林斯顿大学和波兰、美国等六所院校的理学博士学位。1949-1955年任普林斯顿高级研究所研究员。1955-1966年任普林斯顿大学教授。1966年起任纽约州立大学石溪分校艾伯特·爱因斯坦讲座教授兼理论物理研究所所长。1970-1976年任洛克菲勒大学评议员。1964年加入美国籍。曾任全美华人协会会长。1994年起任中国黄河文化经济发展研究会名誉会长。1999年被纽约州立大学石溪分校授予一等荣誉博士学位。1999年5月21日正式退休，石溪分校同日将理论物理研究所命名为"杨振宁理论物理研究所"。
1951年与李政道教授合作，于1956年共同提出弱相互作用中宇称不守恒原理，因而与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。这一原理彻底改变了人类对对称性的认识，促成了此后几十年物理学界对对称性的关注。1954年，同米尔斯博士创立了"杨-米尔斯规范场"论(yang-mills gauge theory)（是研究凝聚原子核的力的精深理论）。杨振宁还与巴克斯特教授共同提出了"杨－巴克斯特方程"。
他还是美国国家科学院、美国物理学会以及巴西科学院、委内瑞拉科学院和西班牙皇家科学院院士。1986年获美国"国家科学技术奖章"。同年，获纽约市长颁赠的"自由奖章"。1992年当选英国皇家学会的外籍会员。1994年，他获得了美国费城富兰克林研究所的1994-1995年度国鲍威尔科学成就奖(bower prize)（25万美元奖金和一座2.25英尺高的金质奖牌）。
1971年以来多次到中国探亲、访问和讲学。分别受聘为北京大学、复旦大学、中国科技大学、南开大学、中山大学、云南工学院、山西大学、东北师范大学名誉教授。对中国的科技政策提出许多很有建设性的重要建议。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，又努力帮助中国学者和留学生在美进行科研和学习。1995年7月22日，他受聘为上海大学名誉教授。1998年6月14日，清华大学授予杨振宁博士为清华大学名誉教授。
1994年6月被选为中国科学院首批外籍院士。
1995年6月9日，在中国武汉华中理工大学访问时谈到他1957年领取诺贝尔奖的情况时，他说，当时他是以一个中国公民的身份前往斯德哥尔摩领取诺贝尔奖的。在领奖仪式上，他用中国普通话说"我虽然是献身于现代科学，我对我所承受的中国传统和背景，引以为自豪"。获1995年度中国国际科技合作奖。
（来源）
后文中节选了杨振宁的一些精彩语录和演讲，有兴趣的朋友可以深入地去看一看，一定会有所收获。
精彩演讲摘要——
1.《爱因斯坦对21世纪理论物理的影响》演讲中讲到：（http://www.cas.ac.cn/html/Dir/2004/04/29/2442.htm）
“我对中国科学的发展持乐观态度。中国科学目前与发达国家相比还落后一大截，因为：第一，科学的发展要有一个传统，中国需要慢慢建立自己的科学传统；第二，国家的经济情形目前正在好转，但与美国相比还有很大差距，中国目前国民收入平均是1000美元，只相当于美国的三十分之一。比如一个优秀的物理学家回到清华大学工作，学校可以给他50万美元的启动经费，这在美国也是很大的一笔经费。但他的工作收入并不高，住房、孩子上学、生病就医、出门打出租车等都成为问题，自然也无法潜心搞科研。而我在三四十岁的时候没有这些问题，可以整天想自己的工作问题。”
2.南京大学首届杨振宁奖学金颁发仪式上发言中讲到：（http://www.people.com.cn/GB/paper39/4988/533708.html）
“认识自己的潜能，把握有发展前景的学科，是青年人攀上科学之巅的关键。”
“前不久我住在北京，有一天打开窗子远远看见曾经就读的小学，我顿时感到自己的生命像画了一个圆，又重新回到起点。我和艺术家熊秉明先生是小学同学，小时候就表现出不同的爱好和志趣。老师都说：杨振宁能学科学，而秉明将来可以搞艺术。我很小时，父亲就教我等差级数、等比级数，我学得很快并牢记到现在。等我做了父亲，我把这些教给孩子，他们也学得很快，很好，但不久都忘了。为什么呢？这说明学习是一件事，而是否了解学习的重要性并以之为乐，则是另一件事情。“青年人正确认识自己的潜能，了解自己的专长、爱好，以学习和研究为乐事，是走向成功的第一步。”
“我教书20多年，见过成千的研究生，他们书念得一样好，但工作后成就差别很大。成功的人并不是比别人聪明，这里面有个了解学术信息，选择科研方向的问题。如果你现在选择日后10年、15年注定有很大发展的领域，成功的机会就大得多。对中国学生来说，这一点尤其重要。中国学生读书勤奋，但与美国学生相比，对学术动态了解有限，限制了他们对正确科研方向的选择。“成功的人不‘死’读书，而是善于把握学术前沿信息，并在工作中弥补知识缺陷。”
3.在“前沿科学国际研讨会” 宴会上的演讲：
“这么成功的研讨会今天在这个国家召开也许不是完全偶然。八十年前在我出生的时候，这个国家的近代科学是零，绝对的零。今天她在全力追赶，而速度惊人。”
"一样的长城，不一样的国家！"
数个月前，布什总统访问了清华大学，并且就在我们开会的大楼中给了一个演讲。他提到二十五年以前他曾到过北京(那时他的父亲是美国驻北京联络处的主任)。第二天布什总统登上了长城。他坚持要超过1972 年尼克松总统曾走到的最 处。记者们问他有何感想。他停了一下，然后说："一样的长城，不一样的国家！"我相信在座的各位都会有同感。
“度量生命的长短”
1961 年 Emileo Segre邀我写一篇文章关于费米在芝加哥大学做教授的经历。我写了一篇短文，其最后一段说："有人说一个人的生命长短不应用年份来度量，而应历数他所经历过的成功事业。 " 费米的最后一个事业是在芝加哥。他做芝大教授的成功是今晚Steinberger和我都可以验证的。
“假如我的一生是一出戏”
莎士比亚在《As You Like It》中说人生就像一出七幕戏。其第七幕即最后一幕是："返回童年，返回茫然，无牙齿，无眼睛，无味觉，无一切。"假如我的一生是一出戏，那末我实在十分幸运，今天不但我"有牙齿，有眼睛，有味觉，有几乎一切"。而且我还有机会开始一个新的事业--帮助清华大学发展高等研究中心。
清华园是我幼年成长的地方，我一生走了一个大圈。那末我的最后事业也将是我一生中特别有意义的一幕。
4. 1999年12月3日应邀在香港中文大学新亚书院举办的“金禧讲座”中，发表题为《中国文化与科学》的演讲。（演讲全文）
5.2004年4月22日～25日，“中国科学与人文论坛”在人民大会堂举办第三单元主题报告会。（演讲原文）
6.几位科学家的故事（演讲原文）
7.美与物理学（演讲原文）
2004年06月12日
书生缘何短命？
1.在中国，说到书生一般是指手无缚鸡之力的文弱读书人，给人一种单薄、脆弱或者说是文雅的感觉；而在美国，许多书生都是体育健将，他们身体强壮，有时候也能动粗（此粗非彼粗~）。
2.在中国，人们把体育简单地看作是身体锻炼的一种运动方式，而没有体会体育带给人精神和意志上的熏陶和锤炼；在美国，人们把体育运动看当作人生的缩影，体育教会人们如何交往，如何面对竞争和成败。
3.在中国，体育课永远无法和语文数学英语课相提并论，许多体育音乐美术课程被语数外占据。这种情况什么时候得到改变，中国的课程改革什么时候就看到了希望；而在美国，学校和教育机构总是规定学生一学期的体育运动课程不得少于多少小时，运动量不得少于多少，在中国，恰恰是规定了所谓的主科。
现转载文章如下，也可以点此看原文。
“人文教育”后面还有体育这一层。体育是学习人生的最好手段。不管你干什么专业，你总得和人相处、竞争，总会有成有败，有领先或落后的时刻，总有如何对待对手和“裁判”的问题。在这些境遇中如何自处，体育都会教给你。
据报导，中国知识分子平均寿命只有58岁，比中国人口的平均寿命短10岁。
书生这样短命，已经无法用常识来解释。和民工比，不能说他们活得太累。和下岗工人比，不能说他们压力太大。和8亿农民比，他们几乎是养尊处优。
笔者出来读了十年书，深感中外书生之不同。也许，短命的答案，可以从这些不同中找。毕竟外国的书生活得有滋有味，似乎寿命还比一般人长不少。
首先，书生在中国被称为“知识分子”，是“社会良心”，非常精英，负担很重。外国的书生就是书生。在外面读十年书，没有见过一个人自称是“知识分子”，更没人敢说自己是别人的“良心”。你反倒常常听到一些教授讲：“真没有想到我折腾这点个人的小趣味竟还有人给工资！感谢那些干实业的人们，他们创造了财富，资助我们安心玩自己的游戏。”面对生活中的荣辱、事业上的成败，这两种心态会导致两种人生态度，最终影响到健康。
不过最关键还在教育。中外读书人都受精英教育，但精英教育的概念却大为不同。中国人常常说“文弱书生”。精英是不动粗的。为什么书生一定文弱？外国的书生怕是想不清楚。看看耶鲁，本科生不过五六千人。数数运动队：橄榄球队（男）、篮球队（男女）、排球队（男女）、足球队（男女）、棒球队（男）、垒球队（女）、冰球队（男女）、网式足球队（女）、划船队（分量级）、游泳队（男女）、跳水队（男女）、击剑队（男女）、体操队（男女）、田径队（男女）、柔道队（男女）、网球队（男女）、壁球队（男女），以及许多你想不到的运动队。耶鲁不给体育奖学金，不招体育特长生。但是，耶鲁的游泳队中有奥林匹克队的队员，田径队中产生过世界冠军，橄榄球队目前还有一个队员被美国职业橄榄球联盟盯上。人家读书好的孩子，一点也不文弱。
之所以如此，是因为美国人从小培养精英的方法和我们不一样。在学校不是一天到晚读书，体育常常比读书更重要。比如目前的民主党总统候选人克里，在耶鲁时是三个球队的队员。这次竞选，靠体育作秀。
一个60岁的人，滑雪、冰球、橄榄球，样样玩得有专业的派头。高中时，他是新罕布什尔州一所著名的贵族学校St．Paul＇s冰球队的队员。而那个队的队长，就是现在的Robert Mueller III，美国联邦调查局的局长。其他的队员中，有一位成了新泽西州的前州长、给布什干过环境部长的Christie Whitman的丈夫。另一位是越战期间美国陆军总参谋长的儿子，现任哥伦比亚大学神经学教授，还有一位则成了航海方面的作家。
不仅精英如此，一般老百姓也鼓励孩子在体育上逞能，甚至为此不惜血本。目的，主要不是我们所谓的“锻炼身体”，更不是要成为体育明星赚大钱。体育是一种教育，一种精神修养，一种人生态度。
目前美国的所谓“人文教育”（liberal arts education）的理念，在中国颇有些鼓吹者。但“人文教育”后面还有体育这一层。体育是学习人生的最好手段。体育和人生的关系，如同数学和科学的关系一样，因为体育能够把人生中千变万化的现象，抽象为几个最简单的规则。
不管你干什么专业，你总得和人相处、竞争，总会有成有败，有领先或落后的时刻，总有如何对待对手和“裁判”的问题。在这些境遇中如何自处，体育都会教给你。现在学者动不动讲的“游戏规则”，就是从体育里来的。不过，我们的读书人，喜欢坐在书斋里高谈“游戏规则”，人家则要求孩子从小去玩，去亲身体会。还记得2000年的大选吗？戈尔和布什打得全都动了火、起了恨，演出了前所未有的计票战，但最后戈尔坦然认输。为什么？你看他竞选期间，还不忘和家人、朋友打橄榄球。怎么在输掉比赛后保持荣誉、尊重对手、规则和裁判，从小就学得精熟。美国的政治家辩论起来最凶狠，但从来没有出现像亚洲的一些议会中那些拳打脚踢。因为大家在运动场上真动手脚时，早就知道规矩在哪里。在这个意义上，体育是一国制度的文化基础。
再看看我们的一些书生。他们不理解人文教育是干什么的，知道的就是国家把我们作为精英挑出来，学好专业，以后自然登堂入室、大展宏图。但计划赶不上变化。苦读寒窗，学有所成，真到用时，专业却过时了。这些最有精英感的人把生命的所有赌注都压在专业上，一旦扑空，自然有爬得高摔得狠的挫折感。一个美国IT工程师，常常和朋友吹牛：“我当年在Swarthmore College读了四年，所学和我现在的事业毫无关系，但奠定了我一生幸福的基础。”大提琴家马友友说得好：“我手万一坏了怎么办？世界上还有许多别的事可作。这就是人文教育的好处。”人家即使事业败了，也不会把人生输得精光。
更重要的是，当年的计划经济，一切上面都安排好了，不需要自己去博弈，“游戏规则”无关紧要。如今市场经济了，一切要靠自己，要和人竞争，要懂得尊重对手、承受失败，赢得了也输得起。小时候没有从体育中受这些教育，不仅使这些最有竞争意识、最想赢的“知识分子”不活动筋骨，体质病弱，而且在精神上到了50岁也不知道如何面对现实。中国的读书人中，精神抑郁的恐怕比常人要多，即使物质条件优于他人也没有用。笔者倒是要劝现在的大学生：不要重蹈父辈的覆辙。你不仅要通过人文教育自己去发现人生的价值，也需要通过体育来理解怎么去实现这些价值、什么是“游戏规则”、如何在竞争中健康地生存。
华南师大远程教育论坛！
华南师大远程教育论坛近日开通了，由华南师大远程教育所的博士和硕士负责，里面会提供许多的关于远程教育方面的资料。希望关注远程教育的朋友去里面交流。
另外，受HT之托，让我担任研究生交流版块的斑竹，呵呵~深感责任重大啊。只好硬着头皮上啊，也算是自己的一个学习机会哦~也希望朋友们多支持！
2004年06月10日
互动课程(一)
一、互动课程的定义：
互动课程（Interactive Lessons）是在“支架式学习”理论和学生认知的“临近发展区”理论指导下，以问题为导向，利用由计算机和互联网构建的具有良好交互性的学习软件开展自主探究和学习的新型课程。
互动课程具有在线、交互、信息多媒的特点，其本质是一种“融合性学习”（Blended learning）——有效地融合信息技术和教学活动，实现信息技术和课程整合. “互动课程的实质是改变学生学习方式，充分应用数字化技术，使学生的探究活动无论在深度和广度上都能超越局限于具体实验的水平。”
二、互动课程的基本特点：
☆互动课程以问题为中心，和真实世界紧密关联，整合多门学科知识，并面向真实世界的理论和实践，在激发学生学习兴趣的基础上扩展科学和数学的学习内容；
☆互动课程既可用于基于项目的探究性学习活动，也可作为学习支架和工具广泛用于日常的数学和科学教学中。
☆互动课程倡导学生应用互动课件开展自主学习、探究学习和合作学习，旨在培养学生的思维能力和实践能力。
在互动课程中，教师运用信息技术搭建认知的支架，来促使学生进行复杂的思考、设计以及对科学与数学原理、概念的学习。学生把信息技术当作一种认知工具，为他们进行创造性的思维提供了更多的可能。
☆在互动课程中学生的学习是以“探究式”学习为中心展开的，同时有效的融合“接受式”的学习方式。独立学习、小组讨论学习、角色扮演等各种学习组织形式能够得到充分的开展。
☆在互动课程中师生日趋平等，教学相长逐渐被教师所体验，课堂真正成为了师生心灵沟通、思维碰撞的空间。
三、互动课程的理论基础:
☆建构主义支架学习理论
所谓支架就是主张在学习的过程中由教师提供一个暂时性的支持来协助学生提高学习能力，这个暂时性的支持（支架）可能是一种教学策略或教学工具，随着学习者能力的提升，便逐渐将学习责任转移到学生的身上，最后让学生能主动学习，并通过学习建构出属于自己的知识。
"互动课程把建构主义的支架理论用于实践，通过互动的多媒体活动程序为学生提供学习活动的支架，使学习者能够进行比较复杂的学习活动，投入到高级的思考和问题解决活动中去，使学生认知水平达到新的高度。" 在互动课程的实施中，教师正是运用了认知的支架来促进复杂的思考、设计、原理和概念的学习。
支架最主要目的，就是使学习者保持在他们的邻近发展区(将在下面提到)活动。这可以通过两种方式达到目的，一是建构学习者的活动和周围环境；二是针对学习者目前的需要与能力，不断调整成人介入的程度。
☆维果茨基的认知理论和教学策略
维果茨基简介：维果茨基（Lev Vygotsky） 1896-1934，俄罗斯教育心理学家: 代表著作﹕《思维和语言》（1962）、《社会智力》（1978），两本著作均是在作者逝世后由西方出版，对俄罗斯和西方心理学发展，特别是在儿童发展领域产生了重大影响。
①邻近发展区”认知理论：
认知的发展分成实际的发展层次（real level of development）以及潜在的发展层次（potential level of development），前者是指个体能够独立解决问题的层次，后者则是需要在他人（教师、同伴中较优秀者）引导或合作下才能解决问题的层次。在这两个层次之间的差距，称之为邻近发展区（zone of proximal development 简称ZPD），又叫最近发展区，表征学生的一种潜在发展水平。
维果茨基认为，“教学应当走在发展的前面”，要使教育对学生的发展起主导的促进作用，就必须确立学生发展的两种水平：一是他已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水；二是他可能达到的发展水平，但要借成人的帮助，在集体活动中通过模仿才能达到解决问题的水平。这两个水平之间的差异即邻近发展区。
根据维果茨基的“临近发展区”原则，教师可创设一个生活情境中具有挑战性的、可探索的真实问题，这样的情境性问题对于学生来说是具有生活意义与生命价值的。它不是外在于学生生活的学习，而是一种本源性的生存探究。知识必须在真实情境中呈现，在包含知识的真实场景中和应用问题中呈现，才能激发学习者真实的认知需要。同时，学习者在社会性的交互作用和合作中，才能获得学习的生活意义，实现生命的价值。
根据＂邻近发展区＂理论，教师在教学过程中需要完成三个任务：1.评估：对学生的学习状况、认知发展水平进行评估；2.选择学习活动：选择恰当的学习活动和活动呈现方式，使学习任务能适应学生的发展水平，不至于过难过易。3.提供教学支持以帮助学生成功通过最近发展区——教师不能包办学生的探究过程，也不能对学生的困难置之不理，教师要发挥脚手架（支架）的作用。这个支架是教学的辅助物，学生凭借支架可能完成其无法独立完成的学习任务。
②交互教学理论:
维果茨基关于认知心理发展的理论强调社会文化取向，认为社会交互在认知发展中起到基础性的作用。学习的社会性可通过在学校环境中师生之间和学生之间的对话、学生的自我讨论、学生与教材、计算机的互动来实现。而以计算机技术支持的情境学习、合作学习等能突出了学习的社会性，发展学生的认知能力。
参考资料：现代教育实验网
齐伟教育网志
特别感谢齐伟老师给我提供了许多的资料！
2004年06月09日
体育运动——我生命之精彩
生命在于运动。这是我最喜欢也最常被我拿来作为不好好学习的借口的一句话。父母都说我是个安静不下来的人，手脚不停，脑子不停，连嘴也很少停。这就是我，所以能量消耗非常大，所以吃200斤的猪肉也长不胖了：）
基本上，每隔一天我就要运动一次。最喜欢篮球，还有羽毛球。最近这个学期喜欢上了乒乓，那得益于YY姐姐的指导和挑战，现在我的水平真所谓直线上升，对她已构成了严重的威胁，所以，现在她也很少和我打了。哎，高处不胜寒，不止是官场，连球场都是这样，我真的体会到了独孤求败等人的苦楚啊：）
喜欢体育运动，不单是因为它能锻炼我的身体，更主要的是它让我有一种渴望胜利的欲望，有一种拼搏的力量。我喜欢篮球场上的左冲右突和激烈拼抢，喜欢羽毛球场上的指东打西和大力抽杀。乒乓球桌上我暂且不说，被人鱼肉的滋味~
喜欢体育运动，当然也会喜欢欣赏体育比赛。昨天晚上和HUQIANG看“土伦杯”中国国家青年队与瑞典国家青年队的比赛直到凌晨三点，虽然国青小将们输了，但我和HUQIANG一致认为他们比那些大腕的国家队踢得好多了，配合流畅，斗志顽强，这是我们未来的希望，是我的欣慰所在。
昨晚的比赛还在梦中萦绕，早上8点就被隔壁电视机房的欢呼声吵醒，我知道NBA总决赛第二场已经开战了，于是抓紧起床。虽然第一场，强大的湖人在主场输了，但我一点都不怀疑他们夺冠的实力。可今天的比赛确实又是惊心动魄，湖人凭借KOBE最后时刻的三分球将比赛带入加时赛并一举拿下比赛。记起一句话：永远不要低估冠军的心！
今天晚上7点半又看了中国国家队以4比0蹂躏了弱旅马来西亚的比赛。从鱼腩部队身上找到些信心是中国男子足球队历来的做法。
NBA还剩下至少三场总决赛，而可爱的欧洲杯马上就要拉开序幕，这项可以和世界杯媲美的四年一届的欧洲杯基本上集中了世界上除巴西阿根廷之外的所有足球强队，又是一场盛宴，又是20多个难眠的夜晚。然而，期末考试来临，应以考试为重，我决心放弃许多这样精彩的比赛。只是心里还有点担心，因为我的寝室就在电视机房对面，而我们这幢楼有许多铁杆的球迷，他们一定不会错过这31场精彩的比赛，更可怕的是，所有这些比赛都是安排在凌晨一点或两点多直播，我想，这些夜晚肯定是要伴随他们的欢呼和嘘生入睡了，睡不着又不能去看，那是多大的煎熬啊：）
哈哈，胡乱地吹嘘了这么多，大伙肯定会骂我这人特自我感觉良好吧，尤其是YY肯定会寻机来骂我的：）说笑归说笑，我确实很喜欢体育运动。大家平时想锻炼的时候，可以来找我哦~
2004年06月08日
到底怎么办——650块与一头猪！
两个月前写的文章《教育BLOG的应用及其局限》终于得到了“教育信息化”杂志社的回应。说文章可以在8月份发表，但要交版面费650￥。呵呵~这真是个难题啊，觉得很难接受。朋友们你们遇到过这种情况吗，你们是怎么处理的？
想起上次飞翔鸟兄弟在他的BLOG上也发表了类似的感叹，而且他同样也是把文章投到“教育信息化”杂志社，费用也是650￥（看来价格还是很稳定很公开的~）。飞翔鸟兄弟还用了一个非常精辟而形象的比方，说650块可以在农村买一头猪，一头200斤的猪~：）天啊，200斤的猪我一年都吃不完啊。还是算了吧，文章不发，拿去吃肉多好啊。或者，还是发吧，就当是多吃了200斤肉：）
为了能顺利毕业，为了专业能力的发展，我们需要发表相当数量的文章，而这样发表文章需要支付如此昂贵的版面费，真是件让我头痛的事情。我辛辛苦苦写了文章，你该给稿费啊，怎么反过来找我要钱呢？这什么世道啊？
真是无独有偶，无巧不成书。正当我为这篇文章焦头烂额、犹豫不决时，香港一个《中华教育杂志》编辑部发给我一份论文录用通知，是我另外一篇拙文被录用。这个号称由香港现代教育研究会联合主办、由世界华文大众传播媒体协会协办由***出版社出版的在世界40多个国家发行的杂志表示可以在6月份给我发表文章，前提是交568元版面费（够精确啊，已经精确到1元了，很有可信度哦）。幸好经过后来的打听，得知该杂志是一个以索取版面费而生存的杂志，专门干这种勾当，专门利用那些迫切希望发表文章的学生和老师而获取暴利。据说这样的杂志全国有几十家，真是让我们无法辨别。希望大家踊跃检举~
没有什么好说的了，除了无奈，我只有选择狂晕！
我决定了，明天打电话回家，让妈妈辛苦点再多喂几头猪~但是，你别误会，不是为了交版面费，而是，我暑假回家要吃肉，我要化悲痛为食欲~~~哎！
2004年06月06日
教育到底是块多大的蛋糕？
最近几天给瑞博公司整理一份“数字化教学平台及在线学习社区的项目书”，让我再次想起一句话：教育是一块巨大的蛋糕！
丁总给我的一些数据和资料让我觉得非常有趣，也使我对教育这个产业有了更深一些的了解。仅仅苏州市在教育信息化方面的投资就上亿，包括网络硬件环境建设，包括多媒体教室建设，包括教学软件，数字化教学平台建设，包括信息化教师培训等等。这么多的钱投下去，回报有多少呢？这么多的钱，都流向了哪呢？（公司已经瞄准了教育信息化这块宝地~）
很多人说教育是个暴利行业，也有人说教师是最没钱的。看来教育这块大蛋糕，分给老师的这块太小，或者说老师压根就分不到。
教师是个神圣的岗位，教师承担着下一代培养的重任，教师肩负着振兴中华的使命，我们要实施科教兴国战略。可教师的地位依然不高，待遇依然不厚。事实上，国家在教育上的投资实在不少，教育信息化投资动辄上亿，西部教育建设投资动辄上百亿。这些钱到底有没有真正发挥作用呢？我们都有些怀疑。深层次的原因我无法深刻的分析，但有一点我可以肯定，我们的教育还非常落后，我们的教育机制还不完善。
我经常会想到自己将来的职业和出路。谁知道我将来的出路在哪里？谁知道教育技术学专业的学生出路在哪里？谁知道师范类学生的出路在哪里？都是当教师吗？有时候觉得当老师挺好，职业神圣，有寒暑假，相对稳定。反过来一想又不爽，觉得不甘心：）
朋友们，你的意见呢？
2004年06月03日
去年今日！
听师妹说今天学校在组织拍毕业照，说晚上要吃散伙饭，说她们就要和大学生活说再见。又到了一学期的结尾，又到了一年一度的毕业分别的时刻。回想起去年今日，那气氛，那感觉真是让我铭记一辈子。天下没有不散的宴席，大学班里的46位兄弟姐妹，如今已各分东西。很想说声，我想念你们，我的同学，我的朋友。每个人都有些怀旧情节，正如每个人会有祖国情节，有家乡观念，初恋情怀。是的，我都有！
人生有悲欢离合，时光他匆匆不停留。谁也不能留住时间，谁也不能抵挡明天的到来。怀念是为了重逢，所以我会经常怀念大学生活！
许久不曾记录学习生活，因为整个人都在放松。原谅我这段时间以来的疏忽，原谅我的不勤奋。从明天开始，飞鱼的博客继续开张，希望大家捧场。今天晚上来抒抒情怀，谁叫我是个性情中人呢？哈哈：）