2004年02月18日
《龟兔赛跑现场推论》之图片展四
嗯嗯，大家想必都听过“龟兔赛跑”吧，这个源远流长的德育故事由以下关键词组成－－虚荣的兔子，腿短志气高的乌龟，骄傲的失败，谦虚的胜利……让我们一起向伟大的乌龟致敬！做乌龟比做兔子好！！
让我们得出这个结论，并深信不疑的，可能是爸爸，妈妈，爷爷，奶奶……或者是严肃的教科书，也可能是亲昵的睡前通话……
森林泰山，艾丽思，忍者……纷纷登场现身说法，给你提供无数种可能，无数种幽默。
龟兔赛跑的当天，也许发生了这样一些事……
如果没有发生这样的事，胜利者会是谁……
跟随你的思维赛跑！向你的创意挑战！
——兔子，确实比乌龟跑得快。
人生道理，有时就是这么简单朴素。
愿意追随敖幼祥的兔子与乌龟，进行一次大脑的风暴之旅吗？
——敖幼祥（台湾）
比赛是在古老的“天龟国”举行，所有的路标都是用龟文写成的，兔爷看的晕头转向傻了眼。
它是一只世界上最诚实的兔子，捡到了一块钱在路边守候失主。
赛跑大会请来了年高德劭轻微中风德老狮鸣枪起跑，很不幸的准心偏低正对这衰兔的脑袋瓜。
——注：图片选自乌龙院线上漫画展
2004年02月12日
高级思维的深入思考
自从Intle(r)未来教育开始，就和“高级思维”打了不少的交道，这次和山东淄博的老师一起探讨之后，对高级思维有了新的认识。
高级思维指的是学生对事物进行综合、分析、评价。但是，我们对学生的综合、分析、评价的要求似乎太过于肤浅。例如在信息技术课中，采取单元主体的教学方法，主题是“禽流感”，是否我们的综合、分析、评价就仅仅应该集中于“禽流感”呢？答案很多人回答是否定的，但是当我们看到一个单元教学活动是，往往事先思考的是学生是否对“禽流感”进行了综合、分析、评价？
其实每个学科都有自己的特点，信息技术课不应该也不能够承担所有高级思维的训练。信息技术应该承担关于信息技术本身的综合、分析、评价。而“禽流感”这样的问题不属于信息技术本身的综合、分析、评价的范畴。
在七宝中学周纯老师的信息技术课上，看到了另一种高级思维的训练：她先请各个小组的小组长到讲台前学习一些关于信息技术的操作，然后由这些小组长回到各个小组教自己的组员。我觉得，这是一个典型的高级思维训练。然先学会基本的知识，然后用自己的语言和组员进行交流，这里面对综合、分析、评价的运用已经融会于自身的学习过程中了，这才是信息技术课程应该解决的高级思维问题。
是否我们每个学科都应该思考自己学科应该解决那些高级思维问题呢？
关于这一现象，和上海教育科技出版社杜编辑进行了简单的沟通和交流，就信息科技而言，应该包含两个方面的高级思维内容：一是关于信息科技的基本概念方面，包括学生探究信息科技的发展史，对各种算法的应用等等；另一方面是对计算机基本操作的学习能力的培养，能够用自己的语言、行为对信息科技的基本操作进行表达和归纳。
我觉得我们信息科技老师可以从这两个方面来一起归纳信息技术的高级思维究竟有哪些。共同探讨高级思维的真谛。