我在黎老师给出的"教育技术百科全书"网站上选取了一段我自己感兴趣的教育技术术语进行翻译。这是一篇对Kolb学习风格理论的概述，虽然是老生常谈的东西，但是对于任何搞教育和教育技术的人来说，都是需要重视的宝贵经验。针对学生不同的学习风格给予多样的刺激，在教学模式上尝试更新与转换，才是因材施教的根本。
学习风格：感知和处理
个体通过不同的方式来学习。这些不同的方式被称为学习风格，目前已有许多关于学习风格的理论（Clark，2000；Fardouly 1998；Peirce，2000），例如左右脑和七类人类智能理论。这篇文章主要介绍了不同的风格在对信息的感知和处理方式上的差异，特别是具体和抽象的感知方式之间的差别以及主动和反思型的处理方式之间的差别。
介绍
由于个体通过不同的方式对信息进行感知和处理，所以，在安排教学方法时，学习风格是需要考虑的一个重要因素。如果对学生在什么样的情况下能够达到最好的效果分析不准确而使用了不恰当的教学方法，有可能导致学生对知识和技能掌握不好。
具体的和抽象的感知方式（Abstract and Concrete Perceivers）
第一个的维度是学习者如何感知信息。具体的和抽象的感知者吸收知识的方法是完全不一样的。虽然个体也可能两种方法同时运用，但是其中一种占主导地位。
对抽象感知者来说，学习信息的最好的方法是分析，他们更愿意去注意、观察、思考这些信息。传统的讲授风格的教学方法更适合抽象感知者。
对具体感知者来说，学习信息的最好的方法是具有直接的经验。换句话来说，他们通过去做、活动和感觉来学习信息。这些学生通过仿真环境，使用模型和直接经验能够获得更好的学习效果。
反思型和积极型的处理方式（Reflective and Active Processors）
第二个维度是学习是怎样进行的。这里指的是知识和技能在第一次被介绍时个体是如何对其进行处理的。同样，个体会两种方法同时运用，但其中一种占主导地位。
反思型处理者更愿意通过反射和思考的方法来对待信息，这种方式更能够帮助他们搞清楚信息的含义。传统的教学方法，例如理论阅读和反思思考对他们更有帮助。
积极型处理者则选择把新知识立即运用起来，通过直接的经验来更进一步测试和处理这些信息。进一步的直接经验和小组工组能够帮助这些学生更好地吸收信息。
感知和处理是如何相互作用的
虽然看上去好像具体的感知和积极型处理经常是相互联系的，但是，个体其实可以是任何一种感知方式和处理方式的组合。也就是说，有四种可能的类型：抽象的感知者/反思型的处理者（吸收型assimilator）；抽象的感知者/积极型的处理者（推理型converger）；具体的感知者/积极型的处理者（适应型Accommodator）；具体的感知者/反思型处理者（幻想型diverger）。
这4种类型构成了Kolb的实验型学习风格理论。更多Kolb理论可参看下面的链接。Kolb使用12种项目来确定和评估学习风格，相似的工具也可以在下面的链接中免费获得。
总结
教学方法的实施除了要考虑其它一些学习风格特性外，还应该考虑学生感知和处理的方式。例如，如果只使用传统的讲授式教学方法，那些具体的感知者和积极型的处理者可能无法掌握所需的技能和信息。
因此，教育者应当认真分析学生的学习风格，以实施相应的教学方法。如果不可行的话，他们至少应该变换教学方法，使得能够兼顾不同的学习风格。
相关链接：
学习风格 (包括各种学习风格理论)
学习风格指示工具 (基于Kolb理论)
学习风格问卷(包括积极型、反思型)
——原文见http://coe.sdsu.edu/eet/Articles/learningstyles/start.htm
既然学生的学习风格都各不相同，使用不同的教学方法可能能够使不同的学生获得更好的效果。回想我读中学的时候，都是按照学生的学习成绩来进行分班，对于一堂课来说，一个班的学生都是同一个老师使用相同的教学方式教出来的，这样很可能使一部分人受益，一部分人吃亏。这样的分班制度常常被称为因材施教。我想，有没有可能在学生入学前先进行一次学习风格测试，然后根据不同的学习类型进行班级划分呢？对于吸收型的学习者，老师可以多通过讲解的方式让他们理解信息；对于推理型的学习者，老师多给他们一些实践和体会的机会，这样是否能够帮助学生各取所需，帮助老师更好地因材施教呢？
从回家到现在，每天我都在忙着一件事：安装Visual Studio.net平台，好编写asp.net程序。可是，这么小小一件事居然居然几经波折……
首先是买回来的盘怎么也装不上，每次总是在同一个地方停住，偏偏我不信邪，非要把它装好不可，两天过去了，还是毫无进展，只能放弃。
第三天，万般无奈之下和朋友一起重新去了电脑市场，想换一套光碟，谁知道我们两个路盲在里面转了足足5、6，还是没有找到前两天买碟的那一家店，只好重买了一套。
这回倒是很轻松就装上了，谁知道问题又来了。我用的电脑是Windows XP Home Edition,主要设计是为家庭娱乐使用，无法安装Web服务系统。到网上转了一圈，倒是找到了一种在Windows XP Home Edition上安装IIS的方法，可还是不敢轻易尝试，怕会带来什么灾难性的后果。
到现在，我还是没办法写asp.net程序。
经过这件事，我想给朋友们提个醒，避免大家走我的弯路：
1、买东西的时候千万要记好自己是在哪里买的，万一有问题也好拿去换；
2、先搞清楚什么是对自己有用的，别买回来又不适用哦。
另外，有人能给我出出注意吗？我的Windows XP Home Edition上要怎么做asp.net程序呢？安装专业版XP？利用漏洞装IIS？还是升级Home Edition到Professional？或者有什么更好的办法吗？
创作共用（Creative Commons）的概念一个月前从IssacMao那里听说过，在他的自己的Blog上，早就已经有一个墨绿色的CC标志了。CC中文版是2003年11月发布的，它是一个规定了数字作品的权利的协议，可以通过四个标志的11种组合来表明自己作品的使用许可权。
有了CC，数字作品的使用问题算是有了一套完整的规范了，可是，数字，仅仅是思想的一种表现形式而已。在我们的Blog里，每一天都会涌现出无数的思想的Meme（和“基因”相对的一个概念，文化传播的基本单位，可以简单的理解为：我们从父母继承的叫Gene，从社会继承的叫Meme），他们可能通过各种各样的形式表现出来，有时候穿着红衣服，有时候穿着蓝衣服，也可能被人以花衣服来装扮。我们通过什么来区分他们呢？我们又该通过什么协议去维护我们思想的版权呢？
也许很多人都会在生活当中使用头脑风暴法，头脑风暴（Brainstorming）的概念是1941年由亚历克斯·奥斯本,一个广告总经理首先提出来的，他发现传统的商业会议制约了新观点的生产，于是提出了帮助激发观点产生的规则，我将其翻译为如下四点。
1． Evaluate Later（稍后再议原则）--建立开放的交流形式
这个原则还要其他名称，但是他们代表的是相同的含义。指的是无需在思考过程中试图定义或解释你的想法。
因为解释和论证会使你分心而无法专注思考新的方案。在头脑风暴的过程中，提出的所有方案都具有相同的重要性。如果人们觉得自己的方法是荒谬可笑的，那么他们通常不会说出来。
"稍后再议"原则建立在互相信任和尊重的基础上，促进人们自由说出自己的想法。
2． Go For Quantity(追求数量原则)--扩大候选范围
大量的方案能够引导出更多的可能性。在这里数量有两个维度的含义：灵活性和一致性。
灵活性指的是不同类型范围的方案，一个问题的解决可能有多种渠道，产生多种不同类型的解决方案。但是，只要能够达到最终的目标，各种方案都是应当鼓励的。
一致性指的是所有的方案都应当围绕着一个共同的主题，即使大相径庭的方法，也能够被同一化。
3． Encourage Wild Ideas（鼓励多样想法原则）--将创造力最大化
越是多的方案就越能为解决问题提供大的可能。同时，还可以扩展已有的方案，以发现新的解决问题的可能。要没有畏惧地表达意见，这样就有可能产生突破。也许有些方案看上去是不可思议的，但是也许在某个时候就是恰当的。
这一点也是建立在所有人员的互相信任和尊重基础上的。
4． Build On Other Ideas（在方案中产生原则）--释放更多的潜能
在头脑风暴中产生的方案可以促进产生更多的方案。修饰和合并方案能够产生新的甚至更好的方案。这些方案来自人们创造性的思维技巧。
体现这一原则有很多不同的做法，例如增加一些"如何？""哪里？"之类细节信息提示思考；把两个看起来不怎么相关的方案合并起来产生一个更好的方案；或者是把自己放在另外一个角色的位置上，看看他们会怎么想，怎么做……总之，各种各样的方法都是建立在已有方案的基础上，以产生更多的解决方案。
基于以上原则，人们开发了许多促进思维发展的头脑风暴软件，例如Infinite Innovations公司的"Brainstorming Toolbox"，Bwiti公司的"Sylvia"和"BrainStormer"以及Topspin Systems公司的"Brainstorm Bungy”等。
更多电脑辅助创造软件见这里。
如果有兴趣，不妨下下来玩玩，激发自己的创造力！
15个小时前，还在寝室里和光光一起精心烹饪着我们今年在一起的最后一顿晚餐；12个小时前，还在上海火车站随着熙熙攘攘的人流踊动；现在，我就已经坐在我舒适的电脑房里，回来这里向大家问好了！
新鲜的早点，温馨的小屋，热腾腾的电热暖气……比起阴暗的寝室，家里的环境真的是太舒适了，这就是我在学校里日思夜想的地方啊。可是，终于回来了，我的心里却还有着一丝失落：这一个月我不能够和光光一起坐在并排的两台电脑前讨论我们的专业论文了；也不能和Jeremy还有Ben一起设计程序，随便偷学他们的知识了；最遗憾的，是不能够生活在那样有学习氛围的环境里，随时感受黎老师传递给我们的最新动态了。
在这个寒假里，“东行记”就是我们学习和交流的最好的平台，我希望还能每天在这里看到同学们的点点滴滴。在此，向还在认真坚持工作的Jeremy，Ben还有Newjn等致以崇高的敬意，这个学期剩下的工作都留给你们了，真是辛苦了！