单元计划标题
关注我们心灵的港湾
基本问题
环境与人是怎样相互影响的呢？
单元问题
青少年在家庭中扮演的角色，以及他的责任是什么？
青少年对父母关系起到哪些调节作用吗？
不良的家庭氛围对青少年的成长有哪些影响呢？
青少年怎样尽自己的责任去营造温馨的家庭呢?
内容问题
一般家庭有哪些成员组成呢？
父母和孩子之间交流的方式有哪些呢？
其实问题设计的最好的方法是头脑风暴，大家的时间都很宝贵，所以只能借助blog，让大家帮我找找问题，提提建议了，大家不要吝啬你的智慧呀！help me！！！！
An education system is not worth a great deal if it teaches young people how to make a living but doesn't teach them how to make a life !
---------ANONYMOUS
“创新意识是好的， 但创新不是稀奇古怪、罕见、标新立异、与众不同代名词呀！所以那些与众不同的想法和与众不同的教学模式或者教育形式，并不一定适合教育的需要呀！拿到教育中去实践，还是要慎思而行之！”
那天上课，老师同学讨论教案的过程中，让我想到了这句话，让我郁闷了好久，最后还是要让大家共同来给我解开这个大疙瘩呀！对于我这个钙化了的大脑，虽然没有什么好的想法，却也是在努力的去创新，有时候总觉得自己的想法太不成熟，不能随便拿到教育中去，我们设计教案是在设计下一代的未来！
也许创新是需要勇气的吧！敢于承担风险，敢于展现自我！
今天，突然为了这学期要结束而悲哀。让我想起了保尔．柯察金
的这段话：当你回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而
羞耻 ………..
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。我的心里是羞愧的。你这学期怎么度过的呢？（我思故我在！）：D ，将你的好的体会写在回复里面吧，让我们共享你的学习体会。可以吗？
中国青年报上一组关于比较中美教育的讨论文章中有这么一段话：
高钢问儿子的老师弗丝女士：“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢？”
弗丝老师说：“对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要，一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。”
看到这段话，让我想起了很多切身的感受。是的，例如我所受的教育，就是考试的时候记忆，通过各种记忆的方法去获得高分数，学习知识的过程就是让这种纯粹的知识性的符号在我的记忆系统中留下痕迹。而如何去运用却不是学习过程中去得到的。往往是在现实生活中碰到问题的时候，会将自己对所学知识的理解生搬硬套到现实的问题之中，经历了这一次之后，才会对自己所学的知识有个现实性的认识。
也许我们所谓的节约时间的教育制度，恰恰走了弯路，本来注重创造能力的教育体制，在学生接受义务教育的过程中就学会了如何去处理问题。可是我们的传统的知识接受的学习，却需要到社会现实中再去学习如何去运用这些知识去解决问题，或者，是说，让我们的学生自己到社会现实中去将学校所学的知识更好的得到理解。这不得不然我们担心，我们的义务教育是在耽误我们的学生吗，我们的老师是在浪费我们的学生思维发展的黄金时间吗？？
是的，任何事物的发展都受其周围环境和各种因素的制约。 我们的国情，人口多，受教育水平低，教育师资力量有限，这些都决定了我们这个发展中国家无法于发达国家的教育进行直接的平等的比较的。
我国的经济基础相对薄弱，所以让如此庞大的青少年都能接受良好的教育教学环境，都能得到很好的师资教育，这是很大的一个难题。占世界人口近1/6的一个发展中国家，能够让每个人都能填饱肚子，这已经是个不错的成绩了。 人，也是动物。如果在温饱还刚刚解决的前提下，让孩子去接受教育，相信这样的教育再好，孩子也是无法正常学习的。所以，我们从人多力量大的时代，走到了现代，要搞好教育，就要直面历史遗留的问题，就要考虑我们的国情。但，我相信等到我们的国民素质得到普遍得提高，我国的人口得到良好的控制，相我们的教育也会走向以学生个体为主（小班化教学教容易实现）尊重个体的发展，尊重个体创造力，尊重学生学习现实生活的解决问题的能力。
为什么我们的教育现在步履维艰，为什么我们的素质教育难度大，为什么我们的教育信息化速度慢？
一个问题：我国的国情决定了一切。我们的教育是大班化教学。我们是发展中国家，师资力量有限。我们的师资设备也是有限的。
前几天，我的一个老同学到我国的偏远山区去扶贫，他们开车去了。那个村子的人，竟然都不认识汽车。他们见到汽车就象见到了怪物，围着这个怪物，议论纷纷：这大概是个“铁蛤蟆”，走路一蹦一蹦的。
看了这个故事，相信大家都应该能够体谅我们的教育改革的难度了吧！！：D
还是那句老话：路漫漫其修远兮，吾将上下而求所
我国的教育的发展，还要靠我们的辛勤的学者和老师的不懈的努力，而不是在埋怨和牢骚！！
接触过几个研究型中小学教师，也看过网上的一些关于教育信息化的帖子，往往现在走在信息化前面的一线的老师对于正在进行的教育改革有很多疑问，特别是正在进行的中小学课程整合。每次见到一线老师，他们要问的问题一般都提到，什么是整合，在教学如何去实施课程整合呀！其实对于这些探索中的问题，尤其是与教育理念相关的实践中的问题，并不存在一个固定的解或定义，我想即使对于国内的教育技术界的专家也是从实践中摸索才会得到更切合实际的课程整合的模式。
给大家讲个故事吧！听说一颗戒指掉到草丛中，我们大家都去找，一会有人说找到了，可是马上有人说那是一块石头，不是戒指；过了一会又有人说找到了，可马上又有人说那是一块玻璃渣，也不是要找的戒指。其实，作为实在的草丛中的戒指可能是并不存在的。所以，我们对于课程整合和教育信息化的认识也应该是多个层面，多方面的。
教育模式繁多，教育改革的方法仁者见仁，智者见智。谁又能独具慧眼，谁又能是这个对错的决策者呢？所以，很多时候，表述出来的东西可能会失去了它的原有的韵味了呢。就如盲人摸象，摸到的可能的确是象不是猪。但是如果固执己见，摸到一部分就加以认定，就可能把象搞成猪。 所以，最好还是以一种开放的、宽容的态度来看待教育改革，看待课程整合。不存在谁是谁非，谁是专家，谁是真正的理论指导，区别只是在于有的人走到了课程整合的前面，有的人看的更深刻，有的看的更全面一些，而有的略微片面肤浅了一些。大家整合“来”整合“去”，可能就比较接近我们的最初的设想,可能就逐渐让教育达到了好的效果。
因此，我们的教育改革，我们的教育信息化，我们的课程整合，不是一蹴而就的，也不是一劳永逸的。为了我们的教育事业，需要我们的专家，我们的一线老师，不断努力和探索。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
教育改革需要专家，更需要我们一线老师的积极进取，积极钻研，这样来加快我们改革的步伐！
如果学生能象学徒一样，进入某一从业者的共同体及其文化并同时学习象从业者那样地使用工具，学习才可能成为有效的。它强调了学生在直接面对真实活动中的文化实践的重要性，这有利于对某一特定的共同体文化的适应。让学生不单单是体会到情境创设下的学校文化中的概念工具，而是更深入到日常的文化实践之中，象真正的从业者一样，到真实的情境中去借助自我寻求的工具去获取知识，溶入文化，开发思维。
高文的“认知学徒制”，是通过允许学生获取、开发和利用真实领域中的学习。“学徒制”概念强调经验活动在学习中的重要性，并突出学习内在固有的依存于背景的、情境的和文化适应的本质。在传统的学徒制中，完成所学任务的步骤通常易于观察。然而，在认知学徒制中，必须使思考过程变得更加明显。当师傅的思维更接近于学徒，而学徒的思维对师傅则一目了然时，那么，学习才有可能逐渐地同时既完善行动又通行证进潜在的过程。
由Collins, Brown, and Newman首先提出的认知学徒模式包括四个构件：内容、方法、序列和社会性。应该承认，认知学徒模式的组成成分并不是新的，但是将它们组合在一起，则能定义一个适合不同课堂和师生角色的有效学习情境地。。。。。
由Collins, Brown, and Newman首先提出的认知学徒模式包括四个构件：内容、方法、序列和社会性。应该承认，认知学徒模式的组成成分并不是新的，但是将它们组合在一起，则能定义一个适合不同课堂和师生角色的有效学习情境地。。。。。
：）希望大家在读了高文的文章之后，能对我们如何去创设更好的情境提出建议，让学生的知识更好的在此人为设定的情境中迁移运用！！：）
看到了x同学博客的说法，让我想到了现代人的生活，都有种返璞归真的趋势。想想那时看武侠时候的归隐深山，真的好羡慕（呵呵但真的对他们的生存手段很好奇。也许打猎，也许采摘野果维持生计吧。但是在20世纪，还有什么深山老林我们可以去归隐，可以去打猎。。。。？也许是没有了，因此窝窝头开始代替白馍馍，罕见的野菜也成为了酒桌上的菜肴。我们是有了返璞归真的意识吗？也是值得怀疑的。
看到了y同学的博客，让我想起了很多小学时候的故事，儿时的我是在传统的教育体制下接受知识的。虽然纯粹的知识是在灌输中获得的，但更多的。。。做人的道理和生活的乐趣还是来自我那时美好的记忆，课下与同学嬉戏，向老师报告同学的小动作。。。。。。。虽然是粉笔加黑板的模式，但那些学习中的小插曲却记忆犹新。记得，我们班男女同学之间的作业竞争比赛，周末小组一起讨论作业，一起帮老奶奶打扫卫生，看哪个同学把最难的数学题目先解出来，看哪个同学能帮老师的菜园子锄草，为了自己的毛笔字能贴在教师的墙上我加倍努力。。。这一切在那时就是为了能得到老师的表扬，为了能够让老师摸一下我的脑袋，为了能够与老师多一些感情和目光上的交流。孩子的心就是这么简单的。
那时的那种无忧无虑的小学生活，那种很天真散漫的生活，那种跟大自然融合的孩提生活，好像对于现在的孩子来说是遥远的。不管是生长在大城市里的孩子，还是生长在农村的孩子，他们的假期，他们的课间，他们的天性，他们的生活，都充满了现代的电子化的产品，他们的视野是五颜六色的商品，他们的学习将更多面对的是一台电脑，一台机器。这些无意识的物质让坐在电脑前的孩子们缺少了对事物发展过程的真实感受，教育该不该以这种抽象概括的方式去教育他们幼小的心灵。教育如此是否恰当？：D
我是个热爱大自然的人，也希望我们的教育能贴近自然的气息。教育终归需要的是人与人之间的传道授业解惑，教育技术的应用应该只是知识获取的工具和辅助方式。教育是无法完全信息化的，也不能期望人与人之间的交流可以逾越现实生活，让我们给师生的情感教育更多关注吧！
生活中的返璞归真，让我想到了可不可以让我们的孩子更能多一些接受大自然的熏陶，多一些自我天然性的发展。
信息时代的孩子是幸运，是不幸？教育信息化，何去何从？如何去定位信息化在教育中的作用？如何去摆脱上述的矛盾，值得我们去深思。
从布什的《不让一个孩子落伍》法案中我懂得了几点，他把这些教育上的改变写进了法律，这也给我们了一些启示，教育是需要去好好经营的。看了一些资料，下面是我自己的几点印象很深的这个法案的特点，我觉得我们可以借鉴的。
The No Child Left Behind Act
On January 8, 2002, President Bush signed the No Child Left Behind Act into law.He offered this advice to parents:
“We know that every child can learn. Now is the time we ensure that every child does learn.”
No Child Left Behind is a comprehensive plan to reform schools,change school cluture,empower parents,and improve education for all children.
1. this law apply to children with disabilities！Yes, No Child Left Behind applies to all children who attend public schools-including children with disabilities,kids with behavior problem,and other kids who have been traditionally been written off-minorities,immigrants,and English as second language youngsters.
2.The changes on No Child Left Behind requires annual testing of reading and math skills.
3.Parents guide to No Child Left Behind.
4.Online to support mentoring programme,and support students learning through integrate technology resource.
5.A student may take an alternative assessment if his disabilities prevent him from taking the regular state assessment, but alternative assessments must test grade level knowledge.
just because of my major,I just want to discuss the education affairs happened in the world ,in order that we can borrow the idea of edution reform to make our teaching better. In the future ,I think most of us will be a teacher as a career.Everyone wants to be an unforgettable teacher to your students. So let us to pay more attention to our edution 。
Please pay attention to the NO child left behind act,pay attention to our educational reform.