学校教育的成功取决于三个要件：“硬件、软件、人件”。所谓“人件”就是教师的专业素养、教师的专业化程度。这是教育改革的重大主题之一，也是教师教育研究的核心课题。
回顾我国的教育发展史，自从上个世纪二十年代我国开始引进电化教育手段以来，教育技术在我国的发展已经有80多年的历史了。在这近百年的时间中，随着科学技术的快速发展，教育技术手段在不断的更新，从视觉媒体到视听媒体，从视听媒体到多媒体，从多媒体到超媒体…….但是从本质上讲，我们的教育并没有多大的改观。我们教育的主流教育方法依然是以教师为中心的教学方法。学校的教学质量并没有因为这些先进的教学工具得到明显的提高。从某种意义上讲，教育技术有时会起到阻碍提高教学质量的作用，一个原因就是如果把所有的教学内容都声文并茂的呈现出来，会阻碍学生逻辑思维的发展，还有一个原因就是在教学中过多的应用教育技术，会影响正常的教学秩序。因此一位教育技术专家曾经说过，如果没有教育技术，我们高考仍然会进行，而且不会对高考有很大的影响。也就是说，教育技术对于教育来说，并不是一个必要的条件。那么我们的教育技术的存在究竟有多大的意义呢。这些问题都值得我们去深刻的反思。
我想，在我们应用现在教育技术手段的时候，我们经常忽略一个重要的因素，那就是上面提到的“人件”。其实，不论是先进的教学工具也好，先进的教学手段也好，他们能不能在教育中发挥作用，关键要看应用这些工具和手段的人是如何理解这些工具和手段，是怎样去运用这些工具和手段的。
因此，我想其实我们在教学中利用什么工具、什么技术、什么手段，对促进教学并不是是最关键的，最关键的是利用这些工具和技术的人，关键是要看教育者要达到的教育目的是什么，教育者是持何种教学理念去进行教学的。
比如说，探究式学习，很多人都提倡网络探究，好像没有网络我们的教学就不能进行了，但是我认为似乎是走了一个极端，其实我的探究式学习不能忽略我们日常生活中的探究，我应该提倡一种无处不在的，在真实环境中的探究学习。因此我认为，没有网络，我们的探究式学习仍然可以发生，也许会发生的很好。换个角度来说，很大学校的信息技术条件都很不错，有很好的网络探究学习环境，但是这些学校的探究式学习搞得怎么样呢，我想很多学校也未必很好。
类似的情况还有很多，不如培养学生的多元智能，对学生进行个性化教育，这些没有信息技术我们都能进行的很好。
这就有一个值得我们去思考的题，我们为什么用信息技术呢？为什么用了很多先教学设备没有达到预期的教学效果呢？
我想这些问题都可以归结成一个答案，就是我们的教育都忽视了教师的专业化成长，忽视了对教师教学理念的培养。因为人是教育的主宰者，如果教师不具备教师应有的专业素养和教学理念，那么不论我们的技术发展的多么先进，这些先进的教学方法和教学设备都不会发挥应有的作用。应此我想，我们在关注教育改革和教育技术的时候，是不是应该少关心一些技术，多关心一些人，多关心一些教师的成长。
由 sunxh 发表于 April 8, 2005 08:42 PM