王陆教授是教育技术界的年轻专家，她今天用许多实例谈了自己的感受，让我们近距离了解了她和她的团队的科研成果和治学态度。
速记要点如下：
1、技术引入课堂时有一个“教学适应期”，要想办法缩短这一适应期，使技术尽早地发挥正面效应。
2、学生是资源，方法也是资源，教学过程中会生成一些资源。（怎样让这些资源得到有效的利用？）
3、社区的基本精神：自治。定期举行论坛管理员选举，教师可在社区中同时扮演不同的角色，如清清草，毛毛虫，黄鹊鸟等，用技术支持老师“分身”。
4、合法的边缘性参与需要的一种重要能力：观察能力。
5、探究学习：在探究性学习矩阵中的不同探究路径上，老师在合适的地方为学生放置合适的“粮堆”。
6、组成教师共同体的核心要素：学术支持、人际支持、认知支持。
7、生成式课程：本身没有内容，通过人机对话系统实现，引导老师一步步画出自己的“知识树”。
8、用教育的视角反思技术的应用，用技术的手段解决教育中的问题。
9、教育游戏：不同维度间应该有更多的横跨线。
10、用社会学的视角对虚拟社区中的交往进行分析。
另外王教授还讲到一个细节：为设计《计算机组成原理》CAI课件，写了15页的开发报告，然后从清华同方门口接待员开始谈判，历时一个月，终于与副总见了面，并争取到了12万元的资助。并谦虚地说“无知者无畏”，这种精神值得我们学习。
王陆教授的报告让我们看到了技术中教育中的有效应用，但怎样让她们的平台为更多的教师服务是一个值得思考的问题。