下午，日本京都大学的教育学者广木先生，在数理学院为我们作了当下最流行的关于“探究”的讲座。早春三月，阳光点点洒洒从树缝中透下来，惹得人有点昏昏欲睡。故此，开始广木先生提出“月亮”问题的时候，在座的同学都毫无反应。但是接下来的却把每个人的困顿一扫而光。
“月亮走我也走……”这是一首我们大家耳熟能详的歌，也曾经不止一次问父母为什么，但是记忆中好像从未得到过满意的答案，久而久之，也就淡忘了。今天广木先生再次把这个熟悉却又陌生的题目摆到了我们面前。不过不需要我们马上作答，而是带我们到教学楼外兜了一段路，指着远处两棵看似并排的树，要我们判断两者的远近，同样无关乎答案。
再次回到教室后，广木先生我们开展了一个简单的小游戏，就是逆光来判断两根平行直线的远近，看似简单的游戏却又存在着一些难度。当广木先生说有没有100%成功率，无人应答。但是他却说是有办法达到的，他让我们选择两个远近不同的参照物，然后晃动自己的身体，这时发现远的参照物随着晃动而晃动起来。原来如此，每个人恍然大悟，再来玩游戏的时候大家用这个方法就准确多了。
这时该揭晓答案了，原来相对而言，远的物体会随着你的运动而同向运动，而近的物体会随着你的运动而反向运动。这是一个法则。
从科学的行为而言，归纳是观察、实验来得到法则，而演绎是用法则来推测未知的事物。而我们刚才就是这么做的。而我们整个过程就是一个探究学习的过程。以前接触探究学习都是在书本上或资料上，今天却真真切切探究了一回，还是在不知不觉中。广木先生介绍说在日本演绎做的比较多，介绍法则的时候多数用填鸭式，而缺少归纳的过程，探究要重新审视归纳这个过程。探究就是要从平易近人的简单具体的例子中来传授所要教授的内容。
这个讲座就是一堂简单的探究接触入门课，令我第一次融入到实际的探究活动中，虽然是如此短暂。从细小的事物中融入我们的教育思想和理念，运用得当就能获得意想不到的结果。