来了两个小丫头――我的教育叙事（二）

   上周末又给小学老师上了两次课。

 

周六的效果不是很好，因为这次人几乎全到齐了，我不得不为上次没来的那三十多个人再将部分内容重复一遍。而且，对于这三十多个人来说，缺少了上次的铺垫，沟通又得从零开始。还有感冒了的我要在没有话筒的情况下将声音传送到大教室里每一个人的耳朵中，实在也有些困难。虽然对于一些篇目，朗诵的时候我已经跑到学生中间了，可是往往顾得了这头，那一头却又在窃窃私语。不得不承认，我的功力离我的导师还相去甚远――他讲故事的时候，底下的听众每一个都会被他的故事吸引，发出会心的笑声。

不过听众不同很大程度上也会影响讲故事人的水平发挥。每周六导师都会到电台去做一档讲故事的节目，面对那个木然的主持人，他也没办法让他笑出声来，明显可以感到他电台里的故事讲得不如给我们讲时的那般自如生动。呵呵，下次可以去笑话他了，面对那个主持人他的文学细胞肯定突然死亡了不少：）

在周六的讲课中，故事效果最好的是安徒生的《老头子做事总不会错》。一方面是因为安徒生的语言是那样地简洁、幽默而又富有生活气息；另一方面，这个故事讲的是一对老夫妻寻常又很奇特的生活，和我的大人学生的生活比较贴近，因此故事中的幽默也不是儿童所喜欢的那种夸张，比较能够被他们领略。

 

周日的课要比周六的好。因为各个小学组织不同的活动，出勤率仍然和第一次一样，只略为超过半数――不知道是不是每个周日都会如此？然而人少有人少的好处，换了一个小教室，台上台下的交流增进不少。

非常出乎意料的是，在我的课上，出现了两个编外成员――两个估计只有七八岁（很可能一个七岁，一个八岁）的小女孩儿。两个小丫头是和妈妈一起来的，妈妈听课的时候，她们就在下边写写画画。有小孩儿跟着妈妈来上课，我觉得很高兴，这应该是对我的儿童文学课最大的肯定吧。所以，我对学生说，欢迎她们以后把她们的孩子带到我的课堂上来！

一开始，我还以为这两个小丫头并没有听我的故事，因为除了在我拿出漂亮的吉卜林短篇童话集《噢，原来如此》时，她们显得很有兴趣以外，别的时候总是把头低在那儿做其它事情。我心里有一些小小的挫折感，但是因为课上除了讲故事，还是会说很多文学发展史，所以也并不是特别在意。

不过课间休息的时候，她们就向我展示起了她们的“外交本领”。先是小个儿的女孩儿拿了一本成语故事给我，希望我能够讲讲上边的故事；接下来两个人就悄悄地走到我的身后，笔直地贴在墙上。她们的行为引起了哄堂大笑――呵呵，原来她们是在那儿扮演老师的角色。

老师，你叫什么名字呀？这是个秘密，可不能告诉你们。为什么是秘密呀？秘密就是秘密，你们也有秘密吗？有啊，有啊，是我和她的秘密。呵呵，你看每个人都有自己的秘密。那么我能知道你们的秘密吗？不能、不能。对呀，秘密告诉了别人就不是秘密了。

老师，你也有老师吗？当然有啦，每个人都有老师的啊。怪不得你会知道那么多东西呢！就是，这些东西都是我的老师教给我的。老师，你刚才讲的那个故事是这个吗？（指着《噢，原来如此》）是的。能借给我看一看吗？好的，别弄坏了啊。恩，好的。老师，下节课给我们讲一个好玩的故事吧。好啊，那就讲个好玩的故事给你们听！

就这样，她们成功地在我这儿“讨”了一个特地为她们讲的故事去。下节课一开始的时候，我就对下面的大人学生说，应她们两的要求，我要先讲一个《小象的大便》的故事给她们听。这下，所有的大人都发出了善意的笑声。故事讲的是小象、猴子、河马和刺猬比大便的大小，当然小象得了第一；接下来比谁打扫得最快，猜猜谁得了第一呢？两个小姑娘都猜：小象得第一，因为他的力气最大。但是，哈哈哈，你们都猜错了，得第一的是刺猬，因为他的大便最小、最容易扫干净呀。就像刚才你们两个在黑板上比赛写字，先是比谁写得大，后来又比谁写得小，所以两个人都得了第一呀……不过你们忘了像这些小动物一样把我的黑板打扫干净了！

（不过很可惜的是，这个故事原本应该是绘本，当时即没有原书在手，又没有投影仪，虽然两个小姑娘“格格”地笑，但效果还是不太理想。）

这么一来，这两个小家伙就名正言顺地参与到我的课上来了。后来我继续发挥第一次上课时的想法，希望能够从成人对童年的回忆当中引发对儿童的理解，于是就让大人学生和小人学生一起回忆童年时代的三个愿望，当然对于小人来说，用不着回忆，说出来就行了。

我的要求一说完，底下就闹开锅了！大人学生纷纷说，那是太久远以前的事情啦，谁还记得呀！但是站在讲台上的老师坚持说：所以才给你们时间让你们回忆呀，考试的最后一道题没准儿就是用两三百个字写一写你童年时代的愿望！

大人学生在思考、互相交流了三分钟以后，都想起了自己童年时候的愿望。真是精彩极了！

有的说，最大的愿望是能够有漂亮的衣服，有的说是能够有很多的压岁钱，有的说希望能够受到别人的赞美（所以请及时赞美你的学生），有的说希望能有自己的空间（所以不要试着探听你孩子所有的秘密），有的希望能够健康（这个大人从小就有心脏病，祝福你！），有的希望会弹钢琴（后来她成了一名音乐老师，真幸福啊！），有的希望成为孩子王（老师也是孩子王，但是老是镇压别人可不行，要有魅力孩子才会心甘情愿地服从你呀），有的希望考上大学――因为隔壁的大哥哥是大学生，他是她少女时代的偶像（这是多么美好的一份感情啊！）；有的希望自己能够超越自己的哥哥姐姐（这解释了为什么那么多国家的童话当中，都有三兄弟的故事）……

有趣的是，有两位老师说希望自己能有一支神笔马良那样的笔、考试的时候可以得一百分，但马上检讨说这是不劳而获的思想。可是讲台上的老师告诉她们，这是一个孩子最正常的愿望，通过回忆你们是否想起了小时候考试老是考不好的无助感？你看，现在的孩子和你们当时一样地无助啊！

还有，小个儿女孩儿的妈妈说她最不喜欢看书，因为小时候被爸妈锁在家里看了太多的书，虽然小时候常被夸奖书读得多，但长大以后一点都不想看了。这些话立刻引起了女儿的共鸣：我也不喜欢看书！大人学生当然都笑起来了，站在讲台上的这个老师也哈哈笑了。不过，讲台上的老师又说：看见了吧，要想让一个孩子长大了还想读书，千万不能逼他，不能让小时候读书的经验变成一种痛苦的经验，所以小时候的亲子阅读是多么重要啊！讲台上的老师又问小姑娘：你喜欢听故事吗？喜欢！那么你喜欢看这本书吗？（《噢，原来如此》）喜欢！所以，你不能说我不喜欢看书，只能说我不喜欢看那些我讨厌的书。

周日的课最后是在小姑娘的愿望中结束的。大点儿的小姑娘说她想上大学，大人学生们立刻说，呵呵呵，这肯定是她爸爸妈妈的愿望！后来大点儿的小姑娘又说她还没想好她有什么愿望。小点儿的小姑娘于是抢着说，她想一直不停地玩！这个愿望说到每个人的心坎儿里去了，每个大人学生，你们的心里不也是这么想的吗？

下一次的课，站在讲台上的老师准备将林格伦和罗尔德·达尔。他们的童话之所以能够让这么多的孩子喜欢，正是因为他们一刻都没有忘记他们童年的愿望！

由 joannalu 发表于 March 14, 2005 09:11 PM