[参考：《小学数学教学概论》 教材编写委员会 编写]
一。以问题解决过程的理论为指导，探讨应用题教学的一般规律。
1.数学教学过程一般都是从实际问题开始的，应用题为抽象的数学概念和法则提供具体情境，帮助学生理解概念的内涵和法则的内容。 我认为：数学知识的学习和运用，仅仅通过当前的应用题的形式，是无法将实际生活遇到的各种问题包含的。为了适应课程改革发展的需要，我们也需要将应用 题的形式融入到真实生活当中去。
2.应用题教学是培养学生初步逻辑思维能力的重要途径。解答应用题，需要学生判断概念，分析数量关系，如果将题型与实际生活中的数学问题相结合，让学生更容易融入到实际情境中，激起学习数学的积极性。若一活动或者任务的形式，让学生分组课下完成作业，是否可行呢？
３．应用题教学是培养学生分析问题、解决简单实际问题能力的重要途径。解答应用题，需要分析问题，选择问题解答的方法等等。若是问题偏难，则学生感到无从下手，或者觉得问题离生活现实太远，感受不到能够应用题带来的实际意义。但是若将发生在学生身边的数字问题，带到课堂来解决，是否可行呢？
４．应用题教学是对学生进行思想品德教育的好教材。应用题题材可以设计的丰富，可以进行基于任务的问题，基于小组解决的问题，都会让学生得到创造性的劳动。
５．应用题教学是数学教学中的重点，也是难点。
二、应用题的启蒙教学：
１．图画应用题教学。教师可以应用画图、概念图等软件进行指导。
２．表格式应用题的教学。总之，普遍认同的是：解决简单的实际问题的能力是指学生在教师指导下（也可以是学生独立进行的），解决面临的各种形式的问题。包括图文形式出现的应用题、文字试题、学生生活或学习情境中碰到的实际问题等。
由 乐侠 发表于 2005年03月03日 21:11这是一群有梦的人，这是一群追梦的人，这是一群共同成长的人。让我们相互鼓励，携手前进。
Posted by: 竹子 发表于 2005年03月03日 23:38