天下大事，分久必合，合久必分。好像教育也不例外。
回溯人类教育发展史，在原始社会，从原始人群，经母系氏族社会到父系氏族社会，教育在整个社会形成的大混沌中，懵懂萌芽。那时候的教育尚未分化，老人是教育工作的天然承担者，学习在生活劳动中发生。
随着人类历史的向前发展，奴隶社会学校出现了，它带着鲜明的阶级性，是奴隶主阶级手中的统治工具，由于奴隶社会体力劳动和脑力劳动的分工与对立，学校教育呈现出与生产劳动相脱离，鄙视生产劳动。教育与政治有着明显密切的联系，这种情况一直到封建社会都没有质的改变。
直到近代社会，欧洲的近代史一般从1640年的英国资产阶级革命起到1971年的俄国十月革命。中国则以1840年为起点到1919年五四运动。教育体系开始系统化，初等义务教育的普及，增加了自然科学的教育内容，同时教育理论在系统的教育实践中得到发展，涌现了一大批著名的教育家。如：捷克教育家跨美纽斯，英国的洛克，法国的卢梭，德国的福禄倍尔……这是教育的大发展，从手工业时期的作坊性学徒制到专门职业技术学校的开设，从以前的口耳相传到系统的知识体系划分和教育内容的多样化。教育逐步系统化，逐步与社会生产力产生愈来愈大的联系。在这种情况之下，近代学制形成了一个“宝塔型的钢性封闭结构”，教育在社会大系统中独立出来。
现代社会，这种趋势愈来愈明显，教育体系愈来愈明晰，但是不可忽视的一点就是学校的教育已经远远不能满足社会的需求，近代社会建立的钢性封闭结构必须发生巨大的变化。随着教育与社会联系的普遍化，直接化。这种你我分明的局势在发生着改变和重组，“教育的社会功能扩大，社会的教育功能增强”教育越来越不是学校一方唯一承担的了，特别是在信息社会的到来，企业内部需要建立学习型组织，个人要活到老学到老，社会生产、科学技术与教育的关系日益增强和加深。这促使在现代社会，在科学技术是第一生产力的社会，对教育提出了很高的改革呼声。
我国的教育改革走到今天，也取得不少成绩，但是我个人认为，这些改革很多还只是拘于学校系统内的改革，所谓分久必合，合久必分。我觉得学校系统外的发展更是教育改革更大的空间，比如，很多企业加入到教育领域里面，SVA有自己的学校，摩托罗拉结合自身优势传办自己的学校，微软提出自己的认证等等。更值得一提的是，信息技术的迅猛发展，为这种系统外的发展提供了可能！
当然系统外的发展并不表示要取代学校系统的正规发展，相反是相得益彰。我相信这种事物螺旋发展的趋势必然带来人类的全面发展。
参考：《教育概论》叶澜 著；（很喜欢里面这段很具有前瞻性的话：教育的社会功能扩大，社会的教育功能增强。这使两者之间联系更为普遍和直接，并逐步向着一体化的方向发展。学校教育在整个教育中的核心地位虽然至今未变，但已经受到一定的冲击。将来会不会以多中心代替单中心呢？这并不是绝对没有可能的设想。）
参考：让教育主题网站在变化的时代中成长 黎加厚 著
由 yangyi 发表于 2005年02月26日 13:43