东行记－北极星

关于教育技术定位的新观点

关于教育技术定位这个话题一直在教育技术界争论不休，从开始的姓“电“还是姓“教”的争论到后来的教育技术应该定位在“教育”还是定位在“技术”的争论。很多专家都写过这方面的文章，阐述他们各自的观点，我看过这些文章之后，觉得他们写的都很有道理，也觉得很困惑。

今天我看了李龙教授最近做的关于《教育技术领域范畴与标准的研究》的报告的演示文稿，在报告中李龙教授提出了关于教育技术学学科的定位的新观点，他认为教育技术学科的定位具有双重性，即教育技术学既可以是教育学学科的分支学科，也可以是技术学学科的分支学科。我认为说的挺有道理。一下是李龙教授关于教育技术定位的论述：

①教育技术学的教育学学科定位

    教育技术学是教育学学科中技术学层次的、具有方法lun性质的分支学科，是教育科学理论与教育、教学实践之间的连接桥梁。

    它的主要任务是在现代教育科学理论指导下，运用系统科学方法和先进的技术手段，对教育、教学中存在的问题进行分析、提出解决问题的策略、方法，进行实施并给以评价和修正，以提高教育的绩效。因此，教育技术学属于综合型应用学科。

②教育技术学的技术学学科定位

      教育技术学是技术学学科中专门研究和解决教育、教学问题的分支学科。

 

我种定位可以说是关于教育技术定位的一种新思路。我也关于这种定位简单谈一些我的看法。

优点：1、这是一种折中的观点，也就是大家都可以接受的观点，既然大家都不能把对方驳倒，那我们为什么大家为什么不做一个让步呢

     2、这也比较符合我国目前教育技术发展的实际。我国的教育技术现在基本是按照两条线来发展的，一条是偏重于与教育有关的理论研究，，还有就是以搞技术为主的，如开发于教育技术有个的各类产品。

3、扩展了教育技术的发展空间。为有教育背景的人和有技术背景的人进入教育技术领域提供更充分的理由。

4、更能体现学科的本质，本来教育技术就是一个交叉学科，在这个学科中，技术是具有很重要的地位的，另一方面，技术不为教育服务也是不行的。所以偏重哪一方面都可能会影响学科发展的。

缺点：可能会导致教育和技术的脱节。有人认为既然教育技术学具有技术学定位，他可能就会专心搞技术，不关心教育理论，反之，有人认为教育技术学具有教育学地位，他就不去关心技术，这是我们应该避免的。

以上我谈了一些对李龙教授的教育技术学双重定位的看法。不妥之处还请各位同仁给予指正。

 

由 sunxh 发表于 December 20, 2004 12:27 PM