今天有幸听了“E－LEARNING大讲堂”现场直播的
在听课过程中，我做了一些零星的笔记如下：
1、教师对儿童产生的影响很小，真正对儿童产生重大影响的是家庭环境。环境可以影响学习内容的多元性。现在为了应试，孩子接受的教育知识面很窄，陷在这样很小的圈子里，把人的创造性都抹杀了。读完大学还有创造性的人，是当前教育的幸存者！平时爱捣乱的孩子恰恰是富有创造力的！我们国家的学生是读书读得越久，就越没有认知的主动性，越没有好奇心。
2、技术只是实现了对人的某一部分能力的放大。比如有了车可以走得更快，有了电话可以听到很远的声音等。
3、不管做什么事情都一定要有兴趣，但仅有兴趣还不行，好奇之后还要具体地去实践。想想你对什么感兴趣？你为你的兴趣做了什么？有了主动性之后，还需要相关的工具。
4、现在的学生缺乏基本的科学素养：比如创造力、实证能力、基本的科学判断等。任何事情在证实之前要持怀疑态度。
5、儿童道德发展的核心是培养其行为规范。目前存在的问题是在公众面前和私下里的表现不一样。
6、网络道德：虚拟世界跟现实世界的一致性，网友间的信赖问题。有些人在虚拟空间中发泄，更存在抄袭，黑客，暴力等现象。好多人有网上的第二个自我（second self），在网上实现自己不同的心理角色。
7、认知是指人的思维过程。一个人的空间认知能力（space cognition ability）非常重要。
8、从教育的角度研究虚拟世界。交互方式不仅仅是计算机网络，手机已成为重要的交互方式，并由此构成了虚拟世界。
9、我欣赏的学生是那些能针对我讲的东西查很多书，主动提出问题跟我讨论的人。
10、中国人很讲面子，好像在为别人活着，对事情总想分个三六九等，活得不够自我。
11、思考：学生有多少时间跟教师在一起？教师的影响到底有多大？同伴的影响呢？教师对学生的影响实际上比较小，教学设计只是教育技术中的非常小的一个部分。目前大家考虑的是怎样用信息技术来改进教学设计的每一个环节，这是很局限的。
12、网络合作学习实际上很不实用！美国的网络条件比我们好很多，但真正成功的网络合作学习案例很少。
13、教师与信息技术的关系：
我国的教育目前只关注精英，而没有关注大众，比如搞些什么信息技术示范化学校等，实际上评比带来了很大的危害，因为这中间造假的成分很多！
l 关注教师对技术的应用问题，应关注教育的先进性，而不是技术的先进性。应关注教师的决策过程、心理过程。Www.aace.org
l 关注技术对教师这一职业的影响，教师从排斥技术到接受技术、使用技术，一直发展到现在成为设计者。
l 关注技术对教学目标的促进作用。目前教育技术工作者没有尊重教师的实际，只想拿自己的理论去改造教师，实际上教师不愿接受这样的培训，我们最好是去帮忙他们，而不是去改造他们。
l 应开展以问题为中心的教师培训，而这些问题都是教师自己的问题。真实的，复杂的，适合用技术来解决的。
l 技术与教学的匹配性。某一种技术只适合特定的老师，特定学科。
l 教师的态度：平静地、正确地归因、反思。（如何排除错误很值得研究）
l 教师的社交能力很重要：social capital（社会资本），遇到问题后知道谁可以帮助你。
l 影响教师使用信息技术的因素有哪些？
l 对流行的信息技术教材的目录进行研究。教师信息技术培训教材从教师的角度出发，以教师的生活为主线，如备课、上课、问题解决等，而不是以技术为主线。最后附上以技术为主线的索引。《教师应该掌握什么样的技术》即将出版。
l “虚拟社区对教师的帮助”研究发现：很多情况下教师不参与，如何建设网上社区很值得研究，思考如何将虚拟社区和现实社区结合在一起。资源太多给教师带来了负担（overload）,应提供少而精的资源。社区因为是匿名的，所以无法解决为对方负责任的问题。应该了解教师到底需要什么，以测评为基础展开研究，
由 窦荣军 发表于 2004年12月15日 00:1515、16号都有讲座的！13：00开始！
Posted by: 窦荣军 发表于 2004年12月15日 15:31