在前几天的学习理论课上，黄老师给我们讲了她是怎样教育自己的女儿的。以前对黄老师最深的印象就是和蔼亲切，治学严谨，而这次课让我们领略了黄老师善于观察，聪慧过人的一面。
黄老师的女儿（晗晗）在四五岁时就能读厚厚的书了，而一般的小孩在这个年龄还只是玩呢，那黄老师是怎样教育她的孩子的呢？
小孩子一般都很喜欢听故事，晗晗也不例外，很小的时候就缠着妈妈给她讲故事。但那时黄老师属于知青下乡，工作很忙，还要做家务，没有多少时间可以给孩子讲故事，就想办法教孩子识字。
怎样教两岁的孩子识字呢？从最简单的教起？还是先教拼音？黄老师选择了与之相反的做法。黄老师根据认知理论和汉字的特性，确信字形越是复杂，区别度就越高，所以她一上来就教晗晗学词语。黄老师从一两岁年龄段的幼儿读物上选择词语，制作成卡片，如“苹果”、“蝴蝶”等，然后选择适当的时机教两岁的晗晗认读。因为卡片上的词语间的区别度很高，孩子能够很容易地记住。这样学了一段时间后，晗晗忽然发现故事书的字她全认识了！（其实是黄老师有意地从这本书中选出字来优先教的。）晗晗对学习有了很大的兴趣，黄老师又渐渐地选择两三岁年龄段的故事书中的词语来教，晗晗就会发现这样的书她也能读了！有了这些基础之后，晗晗逐渐地能自己读书了，并且能读更高年龄段的书，在阅读过程中，如果遇到生字，她还会主动地找妈妈去问，有了主动性，学习效果就非常好了！
她还会把读到的故事讲给妈妈听，黄老师则耐心地跟女儿讨论，并趁此机会给她讲一些做人的道理，把真善美的教育贯穿在故事中。
黄老师说她花在教女儿识字上面的时间总共不超过100个小时，收到的效果却是非常好的，四五岁的时候能读厚厚的故事书成为了现实！其中的策略和方法值得我们思考。