凭阑处

关于儿童社会性发展的课堂讨论片断

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学生：我们对儿童社会性发展的研究是否能够在虚拟的电脑游戏情境中进行，以消除儿童气质这一干扰变量？
老师：你想到气质这一额外变量非常好，但是将研究置于电脑游戏中，虚拟游戏其实又是另一个额外变量。不过，谈到虚拟游戏，我想说它的确也是一个让儿童发展社会性的一个重要工具。它就像小时候我们“过家家”一样，让儿童能够发展其社会技能，比如说，去体验对方的情感，去体验妈妈的职责。
学生：就像我最近看的儿童心理理论一样，经常参与游戏的儿童，他的心理理论水平会更加高。
老师：恩。现在网上有一个游戏。互不认识的两个人可以在网上组成一个家庭，然后分别担负起家庭的责任，照顾孩子，忙于工作。初中的孩子们很喜欢这个游戏。挺好的，他们能够知道家庭责任意味着什么。呵呵，我听到过一个故事，两个孩子正在网上聊天，后来一个孩子的妈妈进来了，他对她说“不聊了，你婆婆进来了”。（笑）
学生：这样真的好吗？儿童过早的进入成人世界，他们还是他们吗？这里有一个儿童成人化的问题。童年正在消逝。我们的媒体使儿童过早地接近成人世界，他们太缺少他们的年龄适合的读物、电视节目了。
老师：事实的确如此。儿童在这样的刺激下，青春期已大大提前，但是事实已经是这样，我们很难去改变。而只能正视现实，针对目前的现实做最适合的引导。最近中央电视台的阳光班会播放了一档关于青少年恋爱问题的讨论节目。我女儿很喜欢看。她才五年级。参与的中学生们也表现出非常的兴趣。他们对这个问题很敏感。这是正常的，而正确的引导是关键。有个学生说他无意间看了父母的成人影碟，和同学们讨论得非常热烈。家长知道了很着急，就去找老师。老师找孩子们过来聊，你们这样的季节看这个，是对花季的破坏。什么时候干什么事。孩子们也就没什么事了。
学生：有个老师也提到过他对女儿的恋爱教育。他女儿高三了，最近他发现女儿和一个男生联系较多。他在聊天当中跟女儿谈起这件事。问她：你现在对这个男孩是欣赏的态度，还是恋爱的态度？欣赏只是欣赏某个人的某个或某些方面，而恋爱是要准备接受他带给你的一切，是准备婚姻的。你认为是哪一种？女儿想了想说，是欣赏。然后他说到了，欣赏和恋爱中，两个人的行为界限是不同的。……你应该知道怎么把握了吧。女儿欣然点头。
学生：的确是很好的引导。
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这是我这个学期比较喜欢的课程之一，有众多原因：一、地点：上课在老师的办公室进行。有电脑，便于放映ppt演示文稿，也可随时上网查阅资料，更有热茶和意想不到的美味等待我们。二、时间：晚上。对于晚上上课的钟爱缘于本科时代的记忆。那时候，我们上美术课便是在晚上，每次去上课体验到的都是远离尘嚣沉浸于绘画的境界引起的正性情感。呵呵，于是形成“条件反射”了。三、上课形式：围绕主题讨论。开学前老师便随机分配给学生两三篇的英文文献进行阅读。每个学生拿到的是这个研究领域的一个主题。每次上课，一个学生就他的主题围绕一篇研究文献主讲，另外的学生有任何问题都可提问。
课堂气氛通常是轻松和活跃的。补充一下，人数也很合适，11个：）
我们主要讨论的是研究方法。看实验设计，问卷调查是不是合适，是不是有逻辑问题，是不是有更好的方法，每次都像做智力体操一样，必须反应灵活。我们也会讨论研究主题：关于儿童社会性发展。以上是我们扯开去的一点点课堂讨论。很有意思。回寝室将部分内容回忆出来，可惜没有现实中的精彩了。