东行记－飞鱼

北京之行（二）——会议进行时（1）

　　10月23日，第一届面向教育信息化教师专业发展国际研讨会正式拉开序幕。领导发言之后就开始了一轮接一轮的报告。因为有些报告是平行的，没有办法听全。而且有些是老外的报告，我也没有能较好的理解，所以只能选择一些我听到的和给我印象较深刻的和大家分享：
　　报告一：教育部宋永刚老师的报告《中国教师教育改革发展趋势展望》，谈到了几个要点：
    1.中国教师教育改革的本质和归宿：以学生为本，面向全体学生，促进学生的全面发展。培养高素质让人民满意的人民教师队伍。
我的问题：这些理念并没有什么新鲜。在教学中，到底谁是关键，谁是核心？“主导-主体”思想是一种BLENDED的思想，大部分人已经接受了这一观点。但也有人说“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”似乎老师在培养下一代方面起着决定性的作用，承担着最主要的责任。如果过分强调学生为中心，一味地让学生去探索，去自主学习，效果会不会像大家期望的那样学生的能力得以全面提高？这样的学习方式对教师提出了多高的要求？教师能否适应这一需求？
    2.中国教师专业队伍人数面临调整：受人口分布状况的影响，我国小学教师人数要减少，初中教师师人数也出现饱和，而高中教师则严重不足。宋老师给出了一个数据表，大概是2003年或2004年中国中小学在校师生人数的一个统计表。

我的问题：教师队伍人数要调整，多余的小学教师往哪去？空缺的高中教师从哪来？国家事先怎么没有能预见人口高峰给教育带来的挑战，而调整教师教育的导向？教师教育如何根据国家现状和需求进行调整？中师和师专学校是否应该缩减？另外，我国高中的入学率仅仅为43.8%，大学毛入学率只有17%，高等教育真的成为了大众教育吗？这是不是又是一个教育公平性的问题？
　　3.教师教育师德建设是核心。宋老师引用周济部长的话“民族要振兴，教育是根本；、教育要发展，教师是关键；教师素质，师德最重要”，强调了教师职业道德和本人人格品质的重要性。
我的问题：所谓“教书育人”应以育人为本，“德智体”应以德为先。而应试教育下是“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”，学生被培养成考试机器，怎么能成长为真正的人才？教师师德到底是什么？大部分的老师都是敬业的，都是爱学生的。师德到底体现在一些什么方面？教师对学生严格可能被认为是苛刻，被认为是没有“以学生为中心”；教师对学生民主，可能被认为是没有责任心，是放纵学生。教师逼学生做题，督促学生学习这难道不是为学生好，难道不是敬业？教师能跳出教育制度和政策自由行动吗？我们都曾经当过学生，接触过许多的中小学老师，知道他们的辛苦和不易。上面有学校领导和教育政策的指挥，下面有来自学生和家长的压力，教师很容易迷失自我。要谈师德，先给教师一个宽松的环境。