本文作者：江苏金坛市涑渎小学 徐吉华
《乌鸦喝水》这则寓言的教学，我已观摩过许多次，早已烂熟于心。但这一次，我却有了意外的收获……
通过教师启发，大部分学生都形成了乌鸦真聪明，通过投石子，终于喝到了水的共识！唯有一位学生提出了异议——乌鸦不一定喝到水！那是一个胖胖的小男生，稚气的脸上满是执着。一语惊人，听课的教师都低声交谈起来。执教者有些惊慌失措，“你为何这样说？”她追问。“因为石子会把水淹没！”孩子忽闪着大眼睛。教室内静得出奇，我也是满腹狐疑。“石子怎么会淹没水呢？连常识都不知道，以后回答问题前一定要多动脑筋，希望小朋友们也要注意！”执教者显然有些发怒了。在学生们的齐声“知道了”中，孩子默默地坐了下去，沮丧的神色中透出一丝不服。
课后，我独自找到了他，向他请教“乌鸦为何不一定喝到水？”开始他十分胆怯，不信任地看着我。经我再三鼓励，他终于道出了原委。“昨天我和康康玩过了，他的瓶里装的水多，投进石子后，水满到了瓶口；我的瓶里装的水少，石子反而把水淹没了。只有瓶中盛着大半瓶水的时候，乌鸦才能喝到水。而书中只说瓶里有半瓶水，若是少半瓶的话，乌鸦就喝不到水了。”“真聪明！”我摸着他圆圆的小脑袋，由衷地赞道，“今天你使我学到了许多知识，谢谢你，小老师！”孩子终于自豪地笑了，神采中更多了一份自信。
且不说“乌鸦不一定喝到水！”是否一定正确，但它却充分表现了学生大胆的怀疑精神，从实践中得出结论更是一种求实的科学品质。不正是由于这种精神、这种品质，才有伽利略的两个铁球同时着地的真理吗？一句富有新意的“石子把水淹没了！”却被老师视为不知常识，还成了教育其他学生的反面素材。一个极富创造力的见解就这样被扼杀，学生的创新精神和创新意识也许就会夭折在课堂这个摇篮里！教学应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人。师生双方相互平等，在对话中相互尊重、相互学习。在以上教学中，倘若教师能尊重学生的观点，耐心地聆听学生的见解，并肯定“乌鸦不一定喝到水”的正确性，对学生大胆的怀疑精神和求实的科学品质作出赞赏，那么，教学的意义也许就超出了乌鸦能否喝到水的问题了……
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。给学生一点“阳光”吧！让祖国的未来“灿烂”地成长！
来源：http://sdx123.nease.net/02/wyhs/jxzj03.htm
世界上没有愚蠢的提问者
日期：2004-07-27 作者：童舟 来源：人民日报
近日，4位诺贝尔奖获得者在北京演讲。每位演讲者发言结束，都特地留出10分钟给听众提问，可令人尴尬的是，千余名听众竟无一人提问——世界上没有愚蠢的提问者
●应试教育强调的标准答案使学生们放弃了独立思考，超出课本之外的内容就根本不会思考了，也就自然不会有什么想法或提什么问题了
●我们确实应该给那些敢于提问的人多一些掌声，少一些非议。只有这样，才会有人站起来，与他人分享自己的观点
水平不够？腼腆害羞？畏惧权威？缺少好奇？互联网上，无数网友从不同角度解读这个“没有问题”的问题，而在我看来，最应反思的是我们的教育模式。
做了父母的朋友时常感慨，小孩子总有问不完的问题：“我是从什么地方来的？”“冰棍为什么会出汗？”“金鱼为什么不会淹死？”形形色色的问题让家长们招架不住，惊诧于孩子的脑袋中为何有这么多奇思妙想。
充满奇思妙想的孩子们长大后为什么提不出一个像样的问题？家长们应该想一想，自己是否呵斥过孩子：“哪来这么多为什么？”老师们应该想一想，自己是否责怪过学生：“就数你问题多！”一声声呵斥中，孩子们的思想被禁锢了。应试教育强调的标准答案也使学生们放弃了独立思考，超出课本之外的内容就根本不会思考了，也就自然不会有什么想法或提什么问题了。
在我走访过的国外学校中，老师们有一句挂在嘴边的话：“世界上没有愚蠢的问题。”他们总是认真倾听学生的提问，耐心解答。遇到一时答不出的问题，就与学生探讨或是向专家请教。学生也往往敢于提问，甚至一些听起来“小儿科”的话题也时常在课堂里被提起。
世界上没有愚蠢的提问——确实，人们总是在不断提问中接近事物的真谛，但凡在科学史上有所发现、有所创造的人，都是善于提问、敢于向权威挑战的人。譬如哥白尼挑战托勒密的地心说，维萨里、哈维挑战盖伦的解剖学，伽利略挑战亚里士多德的物理学。
世界上没有愚蠢的提问者——我不清楚这千余名听众中是否有人因为怕别人笑话自己的问题而选择了沉默，但我们确实应该给那些敢于提问的人多一些掌声，少一些非议。只有这样，才会有人站起来，与他人分享自己的观点。这一点对于为人父母者，为人师者尤为重要。孩子们的求知欲望一旦受挫，日后很难被唤起。而如果给他们一些鼓励，也许那些最初的奇思妙想他日就能闪耀出美丽的智慧之光。
人民日报（童舟）
正如大家所说的，教师不能因为思维定势，一味地追求课堂活动在自己的安排和预设下进行．不要希望学生按照自己的思路去思考和回答问题．
这只是一个方面．
如果执教者能耐心的倾听与众不同的声音，就好了！
Posted by: 风的颜色 发表于 2004年10月27日 12:46如果执教者能耐心的倾听与众不同的声音，就好了！
Posted by: 风的颜色 发表于 2004年10月27日 12:46 作为教师，可以想想如果我遇到同样的问题和局面，我，如何解决。首先你有没有听清学生表达的观点是否正确，如学生阐明观点的前提是瓶中的水只有一半，在这种情况下他的观点是否正确呢？其次，你是否想过学生为什么会有这样的观点？他是通过实践来证明的，他的证明过程是否科学。再有，是否考虑过其他的学生是否赞成这种观点？对学生的任何观点，我么不能以“正确”“错误”两种结论评价之，而是应该鼓励学生发现“观点”并且敢于阐明“观点”。
教育需要同行人努力！
呵呵，我以为是你自己写的呢——“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。给学生一点“阳光”吧！让祖国的未来“灿烂”地成长！”——正奇怪这好像不是你的风格嘛，呵呵。蹲下来和孩子说话，对很多老师来说，的确是件不容易的事情。
Posted by: 风中起舞 发表于 2004年10月26日 15:33这不是一个合格的老师，最起码在现今的以学生为中心的教育理念当中不是一个合格的老师。
Posted by: 董正伟 发表于 2004年10月23日 19:39这样的男孩首先不多，现在的学生被教育得老师说什么总是对。就是有这样的男孩，有多少教师能够倾心听取孩子的见解，往往是指责或敷衍。
真是盼望我们今后的教育能够多给孩子“阳光”。
其实何止教育孩子，就是在单位工作，能够有多少的领导能够给职工这样的“阳光”。
错误也美丽——《乌鸦喝水》教后有感
黄永祥
http://sdx123.nease.net/02/wyhs/jxzj01.htm
Posted by: zhguoq 发表于 2004年10月21日 17:55横眉冷对“执教者”，
俯首干为“孺子牛”。
这是我读下来之后的第一感受！
附：我也有过类似的生活经验，确实可以“石子淹没水”
Posted by: zhguoq 发表于 2004年10月21日 17:53