（四）教师信息化教育的故事：“我们都是发烧友”
这次到Z市调查，结识了很多热衷于教育信息化的中小学教师，他们热爱教学，辛勤敬业，充满激情，对于新的信息技术有很强的感悟能力和学习能力。这是我在Z市时记的笔记：
（四）教师信息化教育的故事：“我们都是发烧友”
这次到Z市调查，结识了很多热衷于教育信息化的中小学教师，他们热爱教学，辛勤敬业，充满激情，对于新的信息技术有很强的感悟能力和学习能力。这是我在Z市时记的笔记：
“今天见到了W老师，虽然以前看到过照片，可是还是没料到是这么年轻的一个人。瘦，眼睛炯炯有神，很精干的样子。我不禁想起昨天听校长说，发烧!四五年前没有人知道电脑的时候，他自己每天上班都从家里抱着机箱到学校，没办法啊，学校只提供显示器啊。……”
就是这位超级发烧友老师，现在已经担任另一所学校的教导主任了。在他的带领下，这个学校涌现了一批理念新颖、积极教改的优秀教师。也正是在他的带领下，该校的研究性学习课程开展的有声有色。最近，他又带领全校老师热衷于学校Blog园地的建设。
在Z市的一段时间里， 我不止一次听到一些教师说自己是“发烧友”。给我印象比较深的还有另一位比较年轻的女老师Z。我跟她接触的时间最长，因为年龄差不多的关系，我们还成为很好的朋友。她总是一个人在网络教室备课到很晚。带领孩子们办的班级网站是学校主页的一大亮点。几次坐车赶到另外一个区参加市电教馆教学平台测试。年轻的她一直说该回家看看了，可是又一直看她忙的停不下脚步。
所有的一切都是无偿劳动。没有人对于她的工作给予看的见的奖励。但是她们就是这么努力不计报酬的劳动着。我在这段日子里，每天都被这些老师的故事感动着，所以记录在这里，表达对老师们的敬意！
（五）教学评价的故事：网络公开课的困惑
有一次听完一位语文老师的公开课，大家坐在一起研讨的时候，听课的校长与授课教师之间有这么一段对话：
校长：小学三年级的课，朗读就是重点，其他是拓展。
老师：你看我们的语文教学，又要学科整合，又要体现这个网络环境，又要体现探究性。现在这么多东西要照顾到。我真的不知道要怎么上了。（笑）
校长：你现在就是分开……
老师：我现在就是面面俱到，……
类似于这位教师苦恼的公开课怎么才能“面面俱到”，我在其他的学校也遇到教师反复谈到这个问题。曾经有一位老师痛苦的说，
“学科要抓，网络要抓，两手都要硬。但是好像总是两张皮。”
我认为老师们所提到的“网络公开课的困惑”，说到底其实是信息技术与课程整合的困惑。怎样才算是信息技术与课程整合呢？
关于这方面进行论述的有很多学者。比如：“信息技术和教育相整合大约要经历这四个阶段, 在第一阶段, 人们将计算机看作是一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程, 旨在提高学生的计算机素养；在第二阶段, 人们要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学, 或者辅助教师进行教学管理；在第三阶段, 人们要求进行以计算机为基础的课程改革，这种课程明显有别于以书本、粉笔和黑板以及幻灯、电视和录像等传统教学传媒为基础的课程；在第四阶段, 人们要求以 信息技术为基础, 进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化。”（刘儒德，1997）[2]。“根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段；开放式的、以资源为中心的课程整合阶段；全方位的课程整合阶段……”（马宁、余胜泉，2001）[3]。
我认为后者在文章中提出的“三个阶段十个层次”对于一线的教师来说是很有操作性的。
有一次在上海师范大学的研究生课堂上，我们研究生同学也曾经讨论过这个问题。我们说各种信息技术作品评比，到底什么样的作品才是最好的？技术水平高的作品一定是优秀的信息技术教育的好范例么？
经春秋同学说，“当一件教师或学生的作品拿出来看，不一定要很先进的技术在里面，只有作品恰当的使用了技术，很好的体现了相关教育理念，我们就可以说这是好作品。用哲学的说法就是‘无’的境界，技术的痕迹已经不重了。”
当时在场的郭绍青老师（西北师范大学访问学者）微笑不答，他说“我给你们看一个作品，刚获得今年全国多媒体课件平比赛一等奖。”
随着郭老师讲述，投影仪在屏幕上缓缓呈现出一段文字：
“我（一个上小学的孩子，笔者注）很小的时候，爸爸就离开我到外面去打工了，我好久好久没有看到爸爸了，爸爸很爱我，每一个月都要给我写一封信，每封信上面都有一枚小小的邮票，我觉得这些邮票特别美丽，就认真的把它们保存了下来，日积月累，我的邮票夹里的邮票渐渐多了，爸爸知道我喜欢上了集邮，信封上的邮票越来越漂亮。我爱我的邮票夹，更爱我的爸爸……今天，我把这些邮票都放在这上面，希望你能喜欢它们吆！”
郭绍青老师没有再讲什么。接着是一张邮票，又是一张邮票，……一时间，屏幕上切换来各种不同的邮票，没有一个文字。教室里十分安静，坐在下面，我慢慢感觉到一股淡淡的温暖在心中升起。
最后作品的结尾是：
“你知道吗？
父亲的爱是那一枚小小的邮票，
一张一张，
在心里越积越厚，
就象我对父亲的思念，
一天一天，
在心中越来越多。”
这是一个简单的用PowerPoint完成的作品，成功的刻画了一个在外面辛苦奔波的父亲与自己孩子之间的动人亲情。没有十分先进的技术，却是赢得了一致好评。所以说很多老师苦恼的“照顾不到”的问题，其实是可以解决的。因为技术是为内容服务的，《邮票》告诉了我们什么是信息技术与课程整合。
在Z市，我把这个故事告诉了在一起访谈的老师们。