二、教育信息化中的探索
(一) 学校领导决策的故事——实验班的两种境况
我印象中的实验班，像奥林匹克数学班，都是选拔入学成绩最好的学生组成。但是A校的老师告诉我，“不是这样，实验班的孩子不一定是成绩好的。”
在入学之初，所有的孩子都有机会申请进入实验班。申请实验班的学生需要缴纳学费以外的近6000元的费用。这笔钱用来购买学生自己使用的计算机。各个学校的情况不太一样，你也许可以在教室里看到各式各样的机箱、鼠标、显示器。也就是说有些网络教室的设备并不是统一购买的。
在一所中学，谈到实验班，陪同我们访问的教导主任一点也打不起精神。
二、教育信息化中的探索
(一) 学校领导决策的故事——实验班的两种境况
我印象中的实验班，像奥林匹克数学班，都是选拔入学成绩最好的学生组成。但是A校的老师告诉我，“不是这样，实验班的孩子不一定是成绩好的。”
在入学之初，所有的孩子都有机会申请进入实验班。申请实验班的学生需要缴纳学费以外的近6000元的费用。这笔钱用来购买学生自己使用的计算机。各个学校的情况不太一样，你也许可以在教室里看到各式各样的机箱、鼠标、显示器。也就是说有些网络教室的设备并不是统一购买的。
在一所中学，谈到实验班，陪同我们访问的教导主任一点也打不起精神。
“成绩一样怎么行，只好一点都不行啊。学生那么少，也许不用网络环境也可以考到这样高的分数，我干吗劳民伤财，投这么多钱呢？！”
“别的学校也都差不多，招不起学生来。”
据我的了解，在这所学校里，对于实验班的学习成绩没有大幅度大面积优于其他班级成绩，校领导感到不满意。所以这所学校的实验班已经停止招生了。
但是，我在其他的学校又遇到了另外一种情况。当时赶到位于山城的这所小学B校的时候，校长告诉我们实验班的孩子正要开始上一节语文课《赵州桥》，建议我们去听一听。
这是很大一间教室，学生们三五台课桌（电脑桌）拼在一起。上课铃一响，年轻的女老师就对学生们说：
“今天有许多外地老师来我们班听课，同学们愿不愿意把自己上次的作品介绍给远来的客人啊？”
老师的话刚落，座位离我最近的孩子已经跑过来，拉着我的手，好像抢宝贝一样。孩子们介绍了自己设计的桥梁的图画，并且说明自己设计的意图。我先是诧异于在这个闭塞山城里的孩子们，他们纯净的脸上没有一点的拘谨。发现这些孩子不仅有五彩斑斓的美丽设想；而且拥有比其他同龄孩子明显强的自我表达的欲望与能力。下课后，我追问班主任老师关于学生们的学习情况。老师很自豪的告诉我，
“班里学生的成绩比其班学生的成绩要好。”
座谈的时候校长显然很满意。对我们解释说，
“我的意思是实验班要搞，而且要搞大。我们正考虑明年每个年级设一个实验班。……班主任要创造两个效益就行。你把学习成绩提上去，经济效益提上去。……”
两个学校实验班的组织情况相似。根据我的了解这种学生自己集资把计算机带进教室的方法，对于当地一些经济欠发达的郊区学校来说是比较好的一种尝试。但是实际的情况是，有的学校对于这样的试点是满意的，有的学校已经停止了这方面的探索。我认为是学校领导的决策影响了实验班的命运。
A校是一所初中，面临着会考与升学的压力。对于校领导和老师们来说，一纸考卷还是评价试点成功与否的关键。用当时一位老师的话来说，学生家长、学生、领导，还有社会的各个方面都在看着呢；这样的试点一定要有成绩才行。另外，在A校缺少技术方面的骨干力量，而各个学科的教师之间似乎更缺少一种合作与联系。曾经有一位很优秀的年轻老师既是技术方面的专家，对于教育也有很多思考。但是他却调到另外的一所学校去了。我与几位老师交流的时候，却发现大家对于这么一位优秀的老师都只是赞扬多于理解。我认为A校在信息技术方面缺乏培养优秀教师的土壤，这是影响试点成绩的一个很大的因素。
B校的实验班在师资力量方面要强一些。他们有一位年轻热情的班主任。在交谈之中，我时时感受到她对于孩子们的那种关爱与期望；她还是年级学科教学组长，对于信息技术教育有着十分浓厚的兴趣。这个学校主管网络中心的老师对这个班也是非常的“厚爱”，在技术方面给予了大力的支持。这里要说明的是，B校是小学，所以升学的压力要小的多。老师们可以把更多的精力放在教学科研上。
但是，我认为升学的压力只是一个方面，更多的要看学校的领导进行教学改革探索的魄力与胆识。在访问过程中，A校的领导提到搞信息化是“花架子，给上级检查看的”，我认为这才是问题的关键。在B校，领导也看效益；但是他首先肯定的是成绩，并且鼓励班主任开展科研工作。
在后来整理数据的时候，我的研究生同学就提醒我说，是不是这样的两个学校不具备可比性，因为其实我自己作为一名研究者，已经预先肯定了实验班的存在是利大于弊，把自己的预期加入了研究对象的分析中。但是，我想自己还是要站在支持教改、支持实验班的立场上的，教育改革需要勇敢的尝试。而且我认为要解决实验班的大部分问题，要就需要看教育决策者的认识与措施。