东行记－飞鱼

网络环境下教与学的反思！

    思考“网络环境下教与学”这个问题，得益于常州电教馆的一个数字化教学的教研活动。

    网络教学的含义应该是多种多样的。就拿网络这个词而言，是网络教室，还是校园网，还是互联网？我想，大多数中小学目前开展的网络环境下的教学，应该是在校园网内，在网络教室中，基于某种数字化教学平台而开展的教学。大部分的教学活动是在网络教室这个局域网内开展的，师生们在这里共享资源，演示课件，展示成果，社区讨论，在线交流等等，当然，也有部分时候需要学生们浏览互联网。而另外一种形式的网络教学，则是我们所谓的基于网络的远程教学，它是一种通过网络课件，在线讲堂，聊天工具等等开展远程授课的形式，这里的网络主要是指互联网，学生和老师地处不同的空间，师生间甚至学生间都无法面对面地交流。我想，这种形式的网络教学不属于中小学网络教学的主要形式。

    正如上面提到的前一种情况那样，常州市开展网络教学的学校都有自己的校园网，有自己的网络教室，有一种数字化的教学平台——他们都是采用的瑞博数字化教学平台。在这样的网络环境下，网络究竟是起一个什么样的作用？是一种信息呈现工具？还是一种协作交流工具？是一种自主探索的工具？还是作为所谓的学生认知的工具？恕我直言，很多网络形式的课例都流于了形式。要知道，并不是在网络教室中开课就一定是网络教学，并不是上网进行几分钟交流，搜索一下资料就是网络教学。再说，要使网络教学有良好的效果，需要许多方面的支撑：学生的信息技能，学校的网络条件，教师的驾御能力，教师对问题、活动和任务的设计能力，教师的教学习惯、思维习惯，学校对网络教学的评价等等。

    常州市的网络教学开展较早，在2000年就已经开始了校园网建设和应用，引领着江苏省网络教学乃至信息技术与课程整合的潮流。几年下来，取得了许多的成绩，积累了许多的案例，当然也遇到了许多的问题。现在是到了他们反思的时候了。最近常州市电教馆正着手开展一次数字化（网络）教学的教学研讨活动，其主题是“网络环境下教与学的反思”。前段时间我和吴靖老师就这个活动在网上交流了几次，昨天庄馆长和吴老师又亲自来学校和黎老师以及我们一些研究生商讨教研活动之事。本次教学研讨活动大致确定分为三个小主题：①网络教学中 问题和任务的设计②网络教学中学生活动的组织：自主学习、协作学习③网络教学中的学习评价。教研活动大致按照这三个主题，结合教师们的网络教学的一些教案，采用老师们说课，评课的形式开展。

    网络教育提得很多，做得却不太好。我们需要反思，也需要你的意见——因为7月6号，我们要给常州的老师们答案，给他们解决他们遇到的问题！