wendy's blog

从一堂历史课看多元教学策略的运用

这个礼拜去苏州，听了两天的公开课，觉得有许多收获，待我从今天早上的历史课谈起。

这堂课的老师，是苏州中学的王小梅老师，她是苏州研究型教师培训班中的一员，今天她的这节课，讲的是“新中国成立初期的外交政策”，在这堂课上，王老师非常巧妙地在班级中展开了一个小活动，请大家用自己擅长的方式，表现“独立自主的外交政策”这个知识点。

我用我带的数码相机，拍下了一些照片，让我们看看学生的作品吧：
下图画的是一个大厨，在“国民政府”的炉灶里烧成了“一团浆糊”，于是另起炉灶，在“新中国”的炉灶里烧起了色香味具全的好菜：

而下面这副画了三个人，一个写着“资”的人竖着头发，双手抱拳，一副蛮横无礼的样子，一个写着“中国”的小朋友，牢牢牵着写着“社”的大人的手，两个人一起微笑着：

还有的学生画了一个天平，一边是写着“资本主义”的砝码，而另一边“社会主义”，天平明显地偏向了社会主义一边；
更有同学高声演唱了一首《国际歌》，以表现“团结全国各族人民”这个主题；
……

高一的学生，随着年龄的增长，已经变得沉默而不愿意外显。可是当老师布置下这个任务的时候，我看到了学生们脸上闪过的光芒，他们生动而巧妙的创意表现，让我领略了作为全国重点学校的学生的智慧，更让我体会到了王老师的良苦用心。

将多元智能理论与具体的教学实践相结合，是王老师课堂上的一个亮点。在这堂课上，这个活动占用的时间不多，却有效地融合了八种人类智能当中的语言智能，自我认识智能，视觉空间智能，音乐智能等，并让学生自主选择活动和评价，利用自己的强势智能加强对学习内容的理解，同时有效地把教学策略的活动组织与教学目标结合起来了，使历史课题不仅仅停留在介绍历史知识这个层面上，而是从多种角度出发，鼓励了学生的深度思考。

我觉得，也许我们平时的教学不可能常常以组织活动的方式来进行，但是可以偶然增设一些发展学生多元智能的小策略，激发学生的学习动机。比如，有的学生可能因为自己的语言表达能力不强，在课堂上不敢于积极举手发言，而他的视觉空间智能优于其他人，他就可以通过画画的方法来表现自己的认识。能够增强学生的积极性，给学生更多展现自我的机会和他们更多的自信，为什么不试试呢？

由 ncwendy 发表于 June 15, 2004 07:49 PM