让早恋的苗儿开出美丽的花来
早恋这个词在英语中叫做“puppy love”,直译出来就是“小狗的恋爱”。小狗的恋爱,多么可爱的用词,字里行间也看得出那里的人们对这种恋爱的态度,温柔的、怜惜的、赞赏的。
其实,从很早开始,我们的心里就有对男孩子或者女孩子的喜欢了。甚至还在幼儿园的时候,我们就可能知道有那么一个女孩子或者男孩子,他对我们来说比别人更多一点吸引力,我们是那么希望可以和他做朋友,一对一、独一无二的朋友。我们的爸爸妈妈总是拿这种事情来打趣,我们的老师也总是忧心忡忡地说,现在的孩子真是早熟。可是在西方的电影中,我们常常可以看到幼儿园的小孩子都有自己的男女朋友,他们的爸爸妈妈对此不仅不反对,甚至也拿他们打趣;他们认为这是最最自然不过的事情,也是一件最最美丽不过的事情,因为既然男人和女人注定了是要互相爱慕的,既然模仿成人是孩童最重要的天性,那么在很小很小的时候,就应该鼓励他们拥有与异性和睦相处的经验,这样在将来的恋爱和家庭关系中他们往往要比别人多一些相处的智慧。这种暗含着自然和谐特性的早期人生观是否比我们的大惊小怪更高一筹?
我想起马克·吐温的名著《汤姆·索亚历险记》来,汤姆·索亚是一个特别淘气的男孩子,他所到的地方处处不得安宁。汤姆喜欢上了一个叫贝奇的女孩子,他们之间因为互相吃醋引发了一些矛盾,又因为在贝奇犯了错的时候,汤姆替她顶罪受罚而和解。最后,当他们在山洞里玩耍迷了路的时候,汤姆表现得可真像一个男子汉!他安慰贝奇,伸出胳膊搂着她,将她的脸埋在他的怀里,责备自己不该将她弄到这种不幸的地步。他把贝奇带到有泉水的地方,把食物的四份之三给了贝奇,最后在贝奇绝望的时候,他又把绳子的一端栓在贝奇那儿,拿着绳子的另一端独自一人探到了出山的路。对于汤姆这样善良、勇敢、有责任心的男孩子,贝奇有什么理由不喜欢呢?这样一份感情、经历又有什么坏处呢?如果有这样一颗美好的初恋的种子种在心中,不管将来如何,在心底总会有一份温暖、一份感激吧!
前两天在一家新开的学术性书店里,看到一本关于中学教育优秀实践案例的书。第一个案例,就是一位班主任如何将早恋的幼苗扼杀在摇篮里的。案例里的女孩子正值初三,喜欢上了班级里一位优秀的男孩子,因为不知该怎么办就将心事以匿名小纸条的形式告诉了老师。聪明的老师马上猜到了女孩子是谁,并且循循善诱她将心思放在学习上。女孩子很感激老师的体谅,又写了一张纸条给老师,说“谢谢老师,今后我要好好学习,这样我才能配得上他,有资格做他的朋友。”这时候老师的反应实在是出乎我的意料。对此,她竟然大吃一惊,因为女孩子明显是误会了她的意思。这位老师非常吃惊,最后终于想出了用课外兴趣的方法引导女孩子,终于将女孩子的精力全都用到了学习上。
我完全不能理解女孩子给老师写的第二张纸条有什么不对的地方。将对他人的爱转化为一种向上、向善的动力,这难道不是一份感情最好的出路?与自己喜欢的人共同前进难道不是一件美好的事情?随着年龄的增长,随着自身素质的提高,这个女孩子将来未必仍然会喜欢这样一个男孩,可是这份为爱而努力的经历却会因为美好而永远存留下来。对于那位大吃一惊的老师,她的做法看似引导,说白了却还是堵截,让爱枯死在幼苗的状态中,我只能说她本身对生活和爱的理解有太大的局限。
日本的漫画大师,制作出《千与千寻》、《再见萤火虫》那样想像丰富、内涵丰厚杰作的宫崎骏,有一部叫做《侧耳倾听》的作品。作品的主人公滴滴和天泽圣司都是初三的学生。滴滴喜欢看书,可是在最近借的几本书的借书卡上天泽圣司的名字都排在她的前面。滴滴对这个人充满了好奇。后来经过一系列的事件,滴滴终于认识了天泽,共同的对书和音乐的爱好使他们成为了心心相印的朋友,而且还知道天泽看那些书就是为了接近滴滴,他很早就注意到在图书馆里看书的滴滴了。从好奇开始,滴滴恋爱的感觉就在不断滋长,可是就在终于成为朋友的时候,天泽却要到意大利的琴行去学习制作小提琴了,先试两个月,如果觉得不错,就要在那里呆十年。滴滴伤感的不仅仅是天泽即将离开,而且天泽在十五岁的时候就已经树立了自己的理想,可是滴滴却对自己的将来毫无感知。在天泽离开的那两个月里,滴滴不断地考虑着这个问题,并且开始抛弃一切专心写作小说。两个月过去之后,滴滴发现以前是高估了自己,自己的小说写得实在不怎么样,天泽也从意大利回来了,因为那里和他想像的实在不一样。就这样,滴滴选择了继续读高中,天泽也更加坚定了自己做一流小提琴制作者的理想。提早回来的天泽连夜用单车带滴滴去看清晨的日出,故事结束在初升的朝阳中,天泽对滴滴说:“现在我虽然不能说‘请你嫁给我吧’,但是,将来我一定能成为最好的小提琴制作者,那样……”滴滴说,“我也希望着那样!”
这是一个早恋的故事,更是一个关于成长的美丽故事。既然上帝安排了我们在十几岁的年龄开始萌动爱情,既然那么多年以来,我们的祖先也一直恪守着这一自然规律,那么我们不妨相信这种安排的合情合理。我们总是强调早恋的脆弱,因为它没有经济的基础,因为十多岁的孩子生理的发育还不完整。可是我们忘了,有许多事情本来就不是生而完整的,有许多的事情需要我们不断地学习。当我们再一次地想将爱的星星之火熄灭时,我们不妨换一个角度思考问题,不妨多想想我们该如何引导那火焰走向成熟,走向绚烂的火化,走向人生的坚强。
让学生别有这样的感受吧---自己的早恋被扼杀在摇篮里了
Posted by: zhguoq 发表于 June 8, 2004 09:45 PM其实你在文章中讲的是很浪漫的,距离学生所面临的实际差距很远很远。学生“早恋”(一般指在中学阶段,我们通常称为“交往过密”),面临着很多压力,不仅来自于教师和家长,还有道德的、同学的舆论等,还有未来的选择。当然,在实际中也有很多学生因为早恋导致了过早的出现成人活动等,对他们的身心发展非常不利。
恋爱不能仅仅是浪漫。
所谓的压力都是社会给的,倘若大家都觉得早恋是很正常的事,那么就不会有这么多的压力了。
早恋这个词是中国人的发明。既然按照自然的规律来了,何所谓早?或者会影响学习,可是适当引导之后呢?如滴滴和天泽一般只会促进学习,绝不会阻碍。
我想很多时候我们都忘了一点:相信学生!我们也没有想到很多时候发生很多的错误,都是因为我们做老师的和家长的沟通没有做到位。
是呀,恋爱还有早晚之分?这个问题本身就有些荒唐。各种爱包括恋爱都是与生俱来的,岂能因为各人的先后差别而作褒此贬彼的评断?确实有点平均主义的强盗逻辑。
既然早恋的苗儿已经破土而出,岂可残酷地扼杀,我非常赞同这一句话:让早恋的苗儿开出美丽的花来。
早恋的确让人担心,特别是家长和老师,当然是学习上,以为早恋会拖人后退
但我想问:你们有没有真正去考虑过孩子们的感受,难道爱还分年龄.国界吗??
为什么要把它扼杀呢??
为什么不让这美好的早恋继续进行呢?
我想这肯定是促进作用......