上海高校教育技术学专业研究生学术交流会

转贴：E-Learning大讲堂第三期文字整理

E-Learning大讲堂第三期文字整理
整理工作说明：
我们都是按照自己设想的形式记录了认为有价值的内容。因为并非是录音全文的整理，里面有个人对对话的理解，可能有偏差，还请原谅，如有明显偏差，还请指出！
漫谈质的研究(qualitative research)方法
【1】质的研究的定义：
质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情景下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论很理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义进行建构获得解释性理解的一种活动
【2】质的研究特点：
1、自然主义的探究传统
2、对意义的解释性理解
3、研究是一个不断演化的过程
4、从原始资料中产生结论和理论
5、强调研究的深入和整体性
6、重视研究关系（与研究对象的关系）
【3】质的研究与定性研究的区别：
通常定性研究没有原始资料，在研究前不做规范、范畴、以及设计问题框架等。可以从以下几个方面考虑：
1、本体论
2、认识论
3、研究方法
4、研究结论
5、性质定位
【4】质的研究与行动研究的区别：
1、层次不同、
质的研究是学术性研究，研究是什么的问题：
行动研究是一种趋向，也就是在研究中行动，在行动中研究。
【5】质的研究步骤
1、确定研究对象、提出研究问题和概念框架
2、文献综述、反思自我 经验和前设
3、选择研究对象
4、探究研究关系
5、选择研究方法
6、进入研究现场
7、收集资料
8、分析资料，建构理论
9、质量检测（效度、信度、推广度、伦理问题）
10、写研究报告
【6】郭：什么样的问题是质的研究？
陈：举例”贫困地区的学生辍学问题“来回答这个问题
【7】质的研究中的抽样问题
1、抽样分概率抽样，非概率抽样、目的性抽样（质的研究采用，抽取能最大限度的回答研究问题的人和事）
2、样本的类型：
极端或偏差型个案抽样、强度抽样、最大差异抽样、同质抽样、典型个案抽样、分层目的性抽样、关键个案抽样、效标抽样、证实和证伪抽样
3、抽样的标准：
性别、年龄、年级、职业、专业、社会地位、经济地位、家庭背景、婚姻状态、学业表现、工作业绩
【8】郭：质的研究与量的研究本质区别是什么？
陈：质的研究，研究与人有关的学科，挖掘更深
【9】质的研究如何搜集和分析资料
1、搜集方法：访谈、观察、实物
2、分析资料：分类、情景
3、如何做访谈：首先准备工作包括被采访者愿意与否、时间、地点、保密程度、能否录音，切记不涉及其他人的访谈，其次注意访谈的问题，访谈问题与研究问题不同（访谈问题通俗易懂，研究问题是浓缩的精华）、问题内容要少、明确、概括、具体，开始的问题要开放，注意对问题的 重复，切记不要评论对方。
4、观察：在做观察前要先设计（提纲、表格）
5、实物：与研究有关的东西包括人和物
6、分析资料中的分类包括开放式的分类、以及编码。编码分一级编码、二级编码等等，关于编码的工具也很多。
【10】研究结果的评定
具有科学家的群体性、包括信念和理论
【11】Teremy ：行动研究、质的研究、叙事研究的区分？
陈：1、个人认为叙事研究属于质的研究，但是有的人认为叙事研究属于行动研究，
2、行动研究关注技术，质的研究是反思研究，批判的反思，叙事研究一般研究内容、生命历程、时间、事件发生过程。
【12】Bing：做质的研究应该具备的基本素质？
陈： 有充足的时间，具有宽容的态度、耐心，善于和对方建立关系
参考中国教育评论上的关于质的研究的文章！
（最后整理 河北科技师范学院教育技术2001本科 孙先业 ）