wendy's blog

今晚的Elearning大讲堂——关于质的研究

今天晚上刚刚听完了Elearning大讲堂，本期的主题是质的研究，请到了北大陈向明教授和大家交流。陈老师《质的研究方法和社会科学研究》一书我看了很久，也一直在思考质的研究、行动研究等方面的问题，所以怀着极高的热情去听了这次讲堂。以下是印象比较深的几个环节：

关于质的研究，印象比较深的是陈老师用了一句很特别的话：把简单的事情复杂化。我想，陈老师的意思大概是要从不同的角度，仔细地去分析每一种原因和可能，进行深入细致的调查，是把原本一件事变成了很多件相互关联的事来分析，所以很复杂吧。这又我想到黎老师常说的话：把复杂的事情说简单，其实很复杂；把简单的事情说复杂，其实很简单。看来放到质的研究中看来是两个都复杂啊。

关于质的研究与定性研究，陈老师说道：质的研究重视事件的发生发展过程，怎么互动，且有特有的研究流程和步骤；而定性研究没有实地研究的要求，没有形成一个系统的研究范式：没有提出问题，设计，研究框架，收集资料，写报告这样一个系统的流程。

关于质的研究与行动研究，陈老师说，质的研究和量的研究主要是求真，了解是什么；行动研究不仅仅是为了求真，不仅仅停留在了解是什么的基础上，同时也是求善，为了改善现状。行动，指得不是外来研究者的行动，而是外来人协助中小学老师，帮助他们针对问题寻找对策，干预措施，评估行动的效果的过程，同时他们之间是合作伙伴关系。

关于质的研究与量的研究，陈老师认为，量的研究经常找两个变量之间的因果联系。比如发现辍学学生与他们的家庭环境之间因果的关系；而质的研究认为造成辍学的还有很多其他原因，它关注这些原因都是怎么相互影响的，比如学校，老师等等，以及事情怎么发生的，有什么事情，有什么效果。在抽样的时候，量的研究比较强调样本的代表性，而质的研究样本不会很大，是一种目的性抽样，以研究什么问题为标准，而不是考虑样本的代表性。同时，质的研究进行过程种，抽样本身会让我们重新界定我的研究，不断循环往返界定研究问题。量的研究注意找规律，预测结果，而质的研究进入事情内部，深入细致，了解当事人自己对事件的解释。

另外，是关于coding的问题。我本人试用过几个质的研究分析软件，觉得如果不是专门的人类学，社会学研究者，使用这样的软件来做研究可能比较复杂，比如一线教师，他们如何使用工具帮助做行动研究？这是一直困扰我的问题，特请Jeremy帮我抢麦向陈老师提问，得到了以下回答：作为初学者要注意这个编码的过程，因为这个过程是让人知道能够找到问题的方法，如果不这样的话，很可能会遗漏掉比较关键的东西。在熟悉了质的研究，或是对资料已经有过初步编码之后，更进一步，可能就不用那么细致地对一个个词句来进行coding了，比较容易可以发现问题。

看来这方面的很多问题，还有待我自己去进一步了解。