关于二期课改的一些反馈

1992年开始，上海有了一期课改。在那套教材使用十年以后，上海又开始了二期课改。经过两年左右的试用，今年九月开始在全市范围铺开试用。

     长假里终于抽出一天的空闲和老同学聚了会。除了我大家都是小学里的新老师，教龄几个月到两年多不等。因为是新老师，无一例外地全被派去教新教材了，对象都是一年级的小学生。那么，很自然地，大家的话题都围绕着二期课改展开。

    初步听下来，二期课改的反应有以下几点：

    1、不断上新课，进度赶不急。语文课虽然从一开始的八十多篇课文减到六十多篇，但是仍然来不及上。很多老师都要占用副课及自习课时间。数学课也是如此。

    2、学校无法真正实施二期课改的理念。二期课改一年级的要求是大量识字，但并不要求抄写、默写生字。但是现在的状况是：没有一所小学敢真正这么做的。所以，一年级的学生每天都要默写大量的生字－－多么可怕的事！原因，当然是习惯了原本的教学方式，和教学效果，对于二期课改能否真正教好学生非常怀疑。例如，许多老师都抱怨，二期课改的学生能够非常流利地读出一篇课文，可是他们却不认识当中单个的字词。

    3、二期课改无法获得家长的认同。受教育程度、生活环境等方面的制约，家长不可能在短时间内接受二期课改的转变（这个转变是相当大的）。而且由于二期课改数学课本对于生活和阅读、识图能力的要求非常高，很多家长辅导起孩子来也有困难。

    4、二期课改之后的数学比原来难得多，例如：十的分解原本要上一两个星期，现在在一节课内就要上完（小学一年级的一节数学课是20分钟），这就造成了班级中两极分化的现象十分严重。好的学生可以考八九十分，差的三四十分，五六十的大有人在。大多数家长对于孩子的成绩都不能理解。另：目前二期课改还在试行期，一开始的试点学校都是各区的顶尖学校，在这些学校试用下来或者问题并不严重，可是随着它的推行展开，市区一般学校、郊区一般学校、郊区边远地区的学校怎么办？很难想象在那些没有优秀教师、生源发展相对落后的地方二期课改的实施会是什么样子。

    对于二期课改我的了解不多，只能就听到的一些反馈做出如上总结。