东行记-居有竹

全脑开发，全脑教育

　　与好友们享受了一顿午餐，本想小憩一番，但看到美国西北理工大学校长谢佐齐博士《目标导向与人才培养》讲座通知就急匆匆地钻进了报告厅。一看台前没有原本想像中的老美，有点失望。但随后谢校长神形并茂的讲演让我觉得的确不虚此行。

　　虽然谢校长说的IQ、EQ、全脑(whole brain) 开发、communication skill并不是前沿研究，但从诙谐幽默的话语和海阔天空式的联想中可以感受到西方教育对人的全面关怀(just as the focus on whole brain development)。一种教育方式注定只适合培养一类人；一种评价体制注定只让一部分人“脱颖而出”；一种教育理念必定会扼杀一部分天才。我坚信每个孩子出生时都拥有和天才一样的脑袋。如果说高考制度选拔出了20%的精英，是不是也同时漠视了80%的天才呢？中国还是培养科学家的教育模式，更多地强调了左上脑或左脑的开发，是不是我们都像谢校长表演的那样斜着身走路呢？：）

　　教育应当是全方位的，不可忽视学习者的多元智能，否则教育就是在生产偏瘫产品呢（夸张一下）。况且我对人的假设是非理性的，直觉、情感、创新是以前被忽略的，但绝对是重要的。

　　我们往往以为silicon valley里聚集的是一帮super IQ的偏执狂，他们是first class，但错了。美国有Standford、Harvard，中国有北大、清华；美国有silicon valley，中国有中关村，其中更有extreme High IQ的分子，我更喜欢昵称其疯子。We are the best, we are the first class. But we need cultivate our whole brain.

　　人才的培养应该是有效果的，more important，更应该是有效率的。

 

附：

 

看一下有关我们大脑的惊人资料吧，你一定会很兴奋的！

l         在我们生活的每一秒钟，我们的大脑处理数以亿计不同的数据。

l         在我们大脑数据讯息的传送，是以每小时250 哩的速度，经过数以亿兆计的细胞网络。

l         我们的大脑在我们清醒的时刻，能产生25瓦 特的电力，足够开启一颗小灯泡。

l         我们的大脑损耗人体百分之二十的能量，但却 只占人体百分之二的重量。

l         苍蝇有100,000个脑细胞，老鼠有5,000,000个，猴子有10,000,000个，人类大脑却拥有约100,000,000,000个脑细胞。

l         人脑细胞网络的数量，约10的800次方，已知世界的原子数量，只是10的40次方。

l         几乎每一个人脑都没有太大的差异。

l         我们只用了大脑不足百分之一的潜能。

l         有百分之五十的学习能力是在四岁前发展完成，另外百分之三十的能力则是在八岁前完成。

 

　　我们的左脑专司数字、逻辑、语文和分析；右脑则属艺术、创造、想象和感觉。所谓全脑思考是指左脑和右脑的思考能力均衡发展，可以充分运用左右脑不同的思考型态，处理或解决生活、工作，甚或人生可能遭遇的各种情境与问题。

　　赫曼（Herrmann）认为将人类的思考二分为左脑和右脑两种型态，是过于简化而不完整。依据赫曼的理论，无论左脑或右脑，又都可再分为大脑皮层的本体和边缘系统的根部。因此，就形成了包含四个象限的全脑模型：

 

(一)左脑本体（象限A）：是专司逻辑思考、强调量化，重视事实和批判分析的“理智之家”，亦是展现“理智本我”思考型态的主要部位。

(二)左脑根部（象限B）：是专司组织，强调计划和主张循序渐进、按部就班的“组织之家”，亦是展现“守成本我”思考型态的主要部位。

(三)右脑根部（象限C）：是专司人际体察、感受体验、敏感表达和重感情的“感觉之家”，亦是展现“感情本我”思考型态的主要部位。

(四)右脑本体（象限D）：是专司惊奇冒险、想象创新、美感经验和融贯综合的“实验之家”，亦是展现“创新本我”思考型态的主要部位。

 

由 bamboo 发表于 April 13, 2004 12:25 AM | 引用