东行记-居有竹

“敏以求知，笃以致道。”

　　好像一段时间不写了，但思维应该没有停止过吧。学而不思则罔，思而不学则殆。看来还是要写写布落格，不至于使自己原本就蹩脚的笔头继续因为学习的数字化而生疏，：）。
　　龠——一种几近失传的乐器和教育似乎蛮难建立联系的。不过想想发明创造很多都来源于横向建立联系，也就不奇怪了。刘老师所讲的龠是代表了中国的古文化，当把教育和文化并列起来讨论的时候应该是名正言顺，文化是教育的产物，教育也是文化的缩影。而在我看来，刘老师所讲更多的是如何做学问。刘先生所言让我想起了多年前拜访父亲的一位老友，研究古文的教授，同样也是以书为墙，同样的咬文嚼字，追根溯源，乐在其中。只不过一位以书以字为宝，一位以乐以器为宝。
　　刘先生自觉走上做学问的路是偶然的，不过我相信在他当年脑海的那一闪念是有积淀的。“大胆设想，小心求证”是求真务实的态度，当说到学问做对了，则浑然天成时，那种释怀对我的印象是深刻的。
　　从旁人的眼光看，我觉得他们很可爱，因为他们所证明的是原本就放在那里的事实。古文是这样，乐器亦如此。终其一生证明出的那一点可能是二百年前的常识，也可能是古人信手留下的“美丽错误”。但身在其中时，我们不都在求此之道吗？而万物皆有道，道法自然。道很简单，简单到不需要什么理由，简单到车轨的宽度其实没什么依据，只是马匹臀部的宽度而已，简单到101个字母在键盘上的排列就是如此而已。
　　都说现在没几个人在做学问，浮躁的很。那是因为我们把简单的事情想复杂了，在原本求道的过程（不过“道可致而不可求”）上加上了其他的东西。
　　教育，是伴随着人类进化发展很本源的行为（没有火，也一样存在着教育）吧，自然也应是简单之事。但现在教育很重，而这种重又非厚重之重。……
　　“敏以求知，笃以致道。”刘先生所讲所奏所感的治学路上有两个字我是不会忘的——兴趣。简单而平凡的词汇，我想我会去考证一下，也必须去考证一下。
致道，兴趣使然也。