一个理论，不管怎么优秀，只有深入实践，才能真正体现其威力。
以前听教学再设计的概念挺多，当时只是单单从理论上体会它，觉得这是一个理论或想法得到完善的常规方法，从来没有一种心灵的震撼，直到这几天去闵行听王老师的课，才体会到什么是教学再设计？教学再设计意味着什么？
意味着一堂课的重新演绎，课上几十个小朋友生命的再演绎。
周一，来到闵行区莘庄小学，满园的玉兰花开得正美，王文灏老师已经在办公室侯着我们了，这次我们来的目的是想在王老师开全区公开课之前，听听课，提点改进意见，保证公开课的质量。
王老师的第一次教案设计已经在此之前，发给我们教案的第一稿，我们也在通过mail进行了一定的修改得到教案的第二稿，可是直到我们深入实践，在课堂上操作了，才发现了一些问题，我们在此基础上讨论，结合实际情况进行了很细致的调整。
最后我们得到了教案的第三稿。
周三，公开课很成功，与我们周一听到的课有极大的改进，最让我们欣慰的是，孩子们的学习情况有极大的改变，不管是从课堂上观察到的小朋友的表情，还是他们的课后练习都体现了整个课堂的教学质量的提高。王老师的角色从以前一个普通的教师，转换成与教材相结合的大象裁判的秘书——小松鼠，在引入一个个知识点的时候，都与故事情景相结合，小朋友们兴趣饶然。
听完两节完全不同的课，我深深体会到什么是教学再设计，体会到了课堂的这一点空间原来是老师可以如此挥洒的舞台。
以前，我总喜欢说，世界上只有20%的人才能自由的创意，其余的80%只能在别人的创意下不自由的执行。我想我得改改：每个人都有自己挥洒的舞台，关键在于自己肯不肯创造，肯不肯利用那份创造空间。
附：王老师的三个版本的教案，只有看了教案，才能体会其中的意义：）
教案一：原始的Download file
教案二：尝试课上的Download file
教案三：公开课上的Download file
由 yangyi 发表于 2004年03月11日 23:32