把Blog植入教育——Blog是什么？
文/上海师范大学教育技术学系 刘丽霞
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Blog一字本起源于 weblog（web-log，意思“网上日志”），后简称blog。这是1997年 Jorn Barger所提出来的定义。在这之前，网络世界里所谓的 weblog 通常指的是 web log ，是一种硬生生地、充满技术性记载的、无关乎叙事的纪录。你可以把它想成是在网页服务器上的一个记录档，是针对系统管理人员提出的一种网络运行情况的记录。那时的网络日志的特点是：复杂，可读性差，读者范围小。
1997 年之后，再次提出的 Weblog 指的是一种以 web 作为呈现媒介的（个人） log，或许称做网页型态的札记会更通俗易懂。而blog 真正开始快速发展，是在1999年6月当部分的blogger开始提供免费的weblog服务. 到了 1999 年四、五月间， Peter erholz 开始把 Weblog 念成 We Blog ；从此有了 Blog 这个说法。而且，这里的 Blog 不仅仅可以拿来当作名词、作为 Weblog 的缩写，更成为了一个动词。因此，我们现在普遍认同的说法是，Blog，Weblog的简称,中国大陆地区又称“blog”，台湾地区也有的称为“部落格”。 Weblog，是Web 和Log的组合词。Web，指World Wide Web；Log，原义是“航海日志”，后指任何类型的流水记录。Weblog 是在网络上的一种流水记录形式。 Blogger或Weblogger，是指习惯于日常记录并使用Weblog工具的人。
到今天，blog 已经从很粗略的网页式的个人的札记转变成具有多样特性的文章的集结。当某个人在blog的时候，并不是单纯的在经营他的网志上的一篇篇文章，更重要的是他是在实践个人的理念，以他所认识和认同的社会的规则，将他的感官所接受的种种信息，整理加以发表、共享，成为大家都能阅读的文字，并从大家的阅读和反馈中实现自我价值的认可。
因此，从最初发展的blog到现在，无形中人们头脑中也对blog文章形成了不成熟的定义。主要有下面几点：
一．汇整。文章必须经由特定的方法加以整理存放，可以是单纯地按照时间来整理，也可以是任何的分类方式 ；二.静态链结。文章必须公开于网络之上，并且能够让其它读者借某个固定不变的网址链结可以直接读取到，这暗指着文章的存取将是直接而公开的时间戳印；三.时间印记。文章必须具有时间戳印，记录文章写成的时间；日期标头。文章必须要标出日期标头，意味着著它们将会是具有时序性的，或内容将可能与时空背景有一定的关联 。
Weblog百科全书上所说“Blog之于知识，就如Linux之于软件，Napster之于音乐.”blog的教育意义就在于将互联网从过去的通讯功能，资料功能，交流功能等进一步强化，使其更加个性化，开放化，实时化，全球化，把信息共享发展到资源共享，思想共享，生命历程共享。如果仅仅是写作和记录，blog与传统的日记或学习笔记也将没有太大的区别，但blog具备的个人知识管理，个性的张扬，资源的分享，头脑风暴式思考，情感上的激励等功能，让学习者更上一个层次，把自己的学习与周围的群体的交流结合在一起。学习者就可以在群体的分享和交流中有更进一步的认识blog的发展将改变人们被动的阅读，和只读不写的学习方式，促进了双向的交流，还可追踪个人blog的思维记录，实现对个体的学习历程发展的评价，成为终身学习和个人知识管理的工具。
（原文载《计算机教与学•现代教学》上海 ：2004年1、2合刊）