来到小学，感觉一切都小而别致，可爱又充满活力。这次和以前不同，由于教材的需要，我要给三年级的小朋友们上一堂小学实验课，说一个故事给小朋友听，看他们对这个故事的接受度和理解度是多少。
在走进这个小小的可能儿时的我觉得很大的教室之前，我努力的让自己的思维活跃起来，年轻起来，让自己成为一个具有感染力的storyteller。
走进教室，便有一个小孩子走到我身边，仰起头张大眼睛说：“老师好！”，没多久，很多孩子都有礼貌的对我说：“老师好~~~”，一会又有小孩子问了：“老师，一会要做什么呢？”我说：“我给你们讲个小故事”，“哦~~”。看着小朋友们对我的到来并没有感到紧张和拘束，我自己的紧张和拘束便不翼而飞了，在他们的笑容里，我的笑容也越来越自然。
一会，我便开始了，“同学们，我是阳老师，大家好~~”“阳老师好！~”大家热情的再次和我打招呼，“今天，我来到这里，是想给大家讲个故事，故事的主角是青蛙，大家有没有见过青蛙呀？”
“见过”
“那青蛙是怎样走路的呀？”
全班的同学都活跃的站起来，学着青蛙跳，最可爱的是，本来我以为最多跳几下，小孩子不但跳得很开心，还把手放在面前，做个青蛙五指张开的样子，嘴里模仿青蛙的叫声“哇，哇”
这一下就把我给逗乐了，自己也开始手舞足蹈的投入讲青蛙的故事，孩子们都认真的听着，最后我提出了自己的问题，一只只小手都举得高高的，急于回答的心情溢于言表，他们的回答有结合故事说自己的作业、老师、妈妈、还有买东西、同学之间的交往的~~~答案五花八门，出乎了我们以前预想的。
如果说这个意外是我想象中的话，那么在这堂课里我自己亲自感受到的孩子们的热情与朝气是我想象外的意外。。
小孩子们的礼貌而有朝气，活跃而有思想，使我真正的想我国的教育改革，我从最底面体会到了教育改革的魅力，其实回想我们以前的教育，（我是生在八十年代的人），好象是决没有现在小孩子回答问题踊跃的，我们上课被教导着要背着手，不能东张西望，不能跑来跑去，如果不听便是个坏孩子。在自己的成长过程中，我一直充当着好孩子的角色，可我也清楚的记得：初一时，我的那个最原始的想法“做个坏孩子好象更开心”。这便是自己的成长，今天我来到这个小学教室里，我深深的被震撼了，我心里在说：“做现在的孩子真好”。
突然想起我们大学研究生的英语课，我不止一次的被教室里沉闷的气氛所压抑着，老师努力的用很多方法来使在座的我们说话，可我们主动的和老师的交流总是这么少，why?不由想起余杰的一句话：“儿童喜欢独白，成人渴望交流，所以，成人比儿童更脆弱，更缺乏自信。成长是个丧失的过程”
呵呵，说远了，这些都是这堂小学实验课让我想到的，我想我们的教育改革正给孩子们一起全面发展的空间。
我抬头无意看了看，教室窗外是秋天灿灿的阳光~~~
最后，我还是不忘我的问题：
您能说说自己成长的故事吗？
从身边的人和事，您能说说到底教育改革给我们带来什么？：）
记得小时侯有一次下雪，好大啊，把楼下的草地都铺上了厚厚的一层，我是单位里最早回家的小孩，我舍不得踩啊，觉得上面踩上一个黑脚印多难看。后来大家回来了也不知谁先踏上一脚，呼啦，我们都跑上去，堆雪人，打雪仗了，很佩服北方的小孩，因为我们实在不能给雪人做出球状的头来，结果是把他的身子作为打雪仗的炮弹了，好好玩，那时侯！
Posted by: silly 发表于 2003年12月19日 23:36嗯，听园中人一说，我好想去北方，可惜呀，还没北上过，以前对自己说一定要去看看北方的雪，看看北方的男孩：）
南方的冬天温柔而妩媚，偶尔的冰雪会感动我的整个童年，毕竟那是最最快乐和开心的。
昨天，在回家的班车上，还与几位在一起回忆童年的快乐时光：那是冬天的好时光。天气非常寒冷，小河结了厚厚的冰，尽管这样，仍和几个小伙伴一起到冰面上去滑冰板。现在不用说冰板，就是有小河而且结上厚厚的冰，这种想象也已经很少见了。小的时候，不怕冷，也不知道冷，穿的棉袄都是露着肘关节，棉鞋露着脚趾头。但坐在滑冰板上，双手柱着铁棍，用力一撑，滑出远远的，那种喜悦的心情，简直可以使气温回升到夏天的温度。结果你猜怎么着：浑身湿透，手足皲裂，回家的心情更复杂：唯恐家长小板子伺候。打骂一顿是在所难免的。但儿时的这种快乐，终生难忘。
Posted by: ruanzhongren 发表于 2003年12月18日 16:43呵呵，每个人心中都有自己的故事，乐侠的故事使我想起了童年。
大冬天去吃冰激凌，突然上课铃响了，一口吞下，冷了一天。。
上学经过大桥，看见上游飘下一个怪模怪样的黑皮包，呵呵，我是和伙伴一定把包捞上岸，看到包里有几根绿绿的水藻，才罢休去上课。。
还是那座桥，排水口被塞住了，我们楞是用自己的雨伞把排水口弄通，现在想起来挺雷锋的。少不了要自豪一下了：）
呵呵，80年代有80年代的教育故事，90年代有90年代的生活，我们有幸体会了过去，正经历着现在，展望着未来，真好！~~
我也去听过一堂现代信息技术辅助下的小学课，生长在80年代的我就没有感受到这样的课堂。
不过，讲几个我印象最深的小学时候上学的片断，较之于现在的信息技术手段下的教学效果，相信也有它独特的教学特色的。
记得那时的我，充满了无知的天真和幼稚。特别是那时的冬天，我们小学三年级生炉子，20个人的教师靠炉子维持温暖。呵呵 ，所以老师让我们分组每天早上每个小组轮流生炉子。我可是惨了每天早上还要早早的去抱一堆干柴去生炉子，有时下雪的日子，我们可就惨了，炉子没有生好，却弄的满教室都是煤烟，不过从生炉子的过程中也能找到自豪感和成就感的，也能发挥我们小组的协作精神的。那时老师的安排恐怕不是基于什么教学设计思想了，仅仅是根据我们教学和生活的需要去安排这些了，但却达到了我们做中学的效果。
还有，那时上课的时候基本都是粉笔和黑板。偶尔老师也借用一下外物。印象最深的是，我们的一次劳动技术课，我们的班主任，也是我的叔叔，他教我们如何织毛衣，说实话，大概他也不会的。但他随即拿了一根小棍，在报纸上穿来穿去，就这样模仿课本上的织法，呵呵 虽然是老师的随意之想法，但给我这个小学生留下了深刻的印象。
还有一次我的语文老师在我们的教师外面种了菜园子，为了他自己吃菜方便，他还让我们下课帮他拔草，找虫子，讨厌死了！
但是有一次，我们把抓的虫子放在了蚂蚁窝旁边，呵呵，等我们下课后去看，看到了奇观的了。大虫子被小蚂蚁抬着拖到了蚂蚁窝旁边，且一会的功夫蚂蚁越来越多，到最后，很多蚂蚁就开始享用他们的美味的食物，不一会。。。。大虫子就只剩躯壳了。唉。。。。真的是，小蚂蚁也不能小瞧呀！
语言不通，敬请见谅，希望大家能从我儿时的故事中得到一点你对于现代教育技术的新看法，这就足够了！
让小孩们保持天真吧！