不了解乔立恭，不读懂南国农，就不不了解中国的电化教育，就不懂中国的教育技术。 ——作者手记（引自银川西夏故地感想，2003.10.12）
中国西部，银川，宁夏大学，一位年轻的教师给她的学生讲述《教育技术学》第一章 概论，中国教育技术的定义……
地处西北边陲、回族地区的宁夏大学，虽说已在全国22个省市招生，但录取的学生仍然是个省市最低分数段的学生。宁夏大学教育技术系是2002年开始筹建，2003年首批招生80名教育技术学本科生，实际招收了75名学生。而这些学生是无奈进了宁夏大学，又无奈的进了教育技术专业，90%的学生是通过调剂到了教育技术学专业，有的是遵从父母的指令不得不进了教育技术学专业。从他们无奈的脸上我读懂了他们根本不了解教育技术学专业，更不喜欢这个专业，对教育技术学也没有信心。
开学后，我上《教育技术》专业学科概论课，我想，我有责任告诉学生宁夏大学教育技术系的故事，于是，在连堂二节课上，我给同学们讲述了宁夏大学教育技术学学科发展的故事。
一、 乔立恭的故事
半个世纪前，乔立恭先生和几个同学从北京师范大学来到了风沙弥漫的银川，在只有几间土坯房的沙漠荒原上开始了宁夏大学的建设，他们上午上课，下午带着学生脱坯盖房。房子多了，学生多了，他们却成了反革命……
我给学生们讲乔老师如何在非常困难的境况创建宁夏大学电教中心，如何在使用电视技术解决教学的现实问题，如何在别人不理解、罢免了电教中心主任的情况下仍然坚持从事自己的探索……
我给学生们讲乔老师早在90年代中期为了申请宁夏大学教育技术硕士点，三番五次带着干粮走遍全国游说专家，因为地处边陲不被别人了解而屡屡受挫。但他没有气馁，仍然创建了宁夏大学教学技术研究所，两鬓斑白的他把自己关在实验室从零开始学习计算机，研究计算机辅助教学，写出了深有影响的学术论文和学术专著。
乔老师六十岁退休了，把自己的家变成了书房、实验室，继续从事他的研究。宁夏大学教育技术学本科和硕士招生了，乔老师兴奋地说：好好，你们年轻人抓紧时间，我老头也要争朝夕，多作些工作。
二、 安嘉翔的故事
一个聪明而有学识的上海青年，中国科技大学毕业后，带着自己青春的梦想来到了宁夏大学，在1989年为学校创办了首届计算机应用专业，在93年创建了宁夏大学CAI研究所，他为了指导本科学生设计、开发、应用CAI课件，住在实验室白天写脚本、晚上指导学生开发或验证使用效果，他放弃了攻读学位、下海赚钱的机会，执着地从事着他的事业。然而，现实中的种种不理解，不被重视，终于使他放弃，痛苦地远走异国他乡……
三、 我们的故事
1998-2001年，宁夏大学教育技术的研究陷入了停顿，乔老师退了，安嘉翔走了，几个年轻人分别开始了北京师范大学、西北师范大学教育技术学硕士学位的求学之路….
2002年我们开始筹建教育技术系，2002年底，教育部通过了《宁夏大学开办教育技术学本科专业的申请》，同意宁夏大学2003年开始招收教育技术学本科专业学生；2003年初夏，宁夏回族自治区教育厅同意宁夏大学教育科学学院下属的教育技术研究所承担课程与教学论硕士点现代教育技术方向研究生的培养任务。这些现实情况标志着经过二十多年，两代人在教育技术学领域中持续不断的探索与勤奋耕耘，宁夏大学教育技术学的学科发展终于迈上了新的台阶。
为了这一切，在出差的火车上我们也不忘工作，在炎热的夏天仍然在中小学调查，为了让学生能尽快地使用实验室，别人在欢渡黄金假期时，我们却从早上一直在实验室工作到很晚，忘了照顾家和孩子，为了利用“英特尔®未来教育”项目提高西部地区师范生信息技术与课程整合能力，我们放弃了几乎所有节假日的休息，努力而辛苦的工作着。2002年建系我们只有一个人，后来是两个人，一年下来我们已经形成了一支团结协作，充满活力的8人队伍。付出再多，我们觉得是值得的，因为宁夏大学的教育技术学科已经开始发展了，宁夏大学的教育技术应用已经受到了的重视，我们是带着责任和使命感在从事我们的工作，再大的困难也能克服。……，教室里静悄悄的，只有同学们闪亮的眼睛注视着我。
下课的铃声响了。我在铃声中提高了嗓门大声说，宁夏大学的教育技术学刚刚起步，我们只有8位教师，我们还有很多的事要做，我们的力量还很单薄，谁是我们的依靠？全班75名学生异口同声地回答：“我们！”我又接着说：宁夏回族自治区中小学要全面开设信息技术课，需要约8000名教师，而中小学只有不足2000名，宁夏的信息技术教育要靠谁？学生们坚定地说：“我们！”我又接着说，人的发展应该有清晰的目标，请规划出你们第一学年的发展目标，写在纸上，一年后我们看你的哪些目标达到了？
学生们郑重地写下了他们的目标，好象与我签定了合同。
我的课结束了，我从学生坚定的面容上读到：我的教学目标达到了。
由 jiahou 发表于 2003年10月24日 23:17
教育技术学到底是什么东西,怎么越学越迷茫!
Posted by: porl 发表于 2005年09月14日 15:29学教育技术都要毕业了,可是到现在我都不知道我所学的专业到底是做什么的,加上学校的~~~!到现在我们才学了2个软件,其他的都是自己学的,有的时候我真的很恨这个学校,没什么条件就不要开这个专业,这下可把我们给害了,大家以后选学校可要小心啊!
Posted by: jiaoyujishu 发表于 2005年09月02日 14:30我是学教育技术的 ，可是我没办法就业。我很难过。考研究生两次了都没成功，伤心死了。看看状况，不知道自己的教育技术之路怎么走？
Posted by: sailorkai 发表于 2005年07月29日 16:17我是改行 了的教育技术学生。
没什么说的了
也许这就是我们的国情吧
教育技术是时代所需，教育的信息化，教育的新形式，建构主义教学理论需要通过运用教育技术的手段得以实施，实现教学最优化。
Posted by: 刘凤娟 发表于 2005年04月21日 20:57教育技术是时代所需，教育的信息化，教育的新形式，建构主义教学理论需要通过运用教育技术的手段得以实施，实现教学最优化。
Posted by: 刘凤娟 发表于 2005年04月21日 20:57教育技术毕业生将要作什么，国家开设这个专业是否正确
教计算机有计算机专业。教什么有什么
教育技术毕业生将要作什么，国家开设这个专业是否正确
教计算机有计算机专业。教什么有什么
我是个大学师范专业的学生，学校开设了《教育技术学》这门课，今天碰巧进入了这里，看到了这些文帖。真的很感人。其实大凡伟业的开始都是很艰难的，不是吗。过了这艰难时期也许就海阔天空了呢！再说搞教育技术的人都是很棒的人，他们让教和学变的更先进，更视觉化。我不知道大家是怎样想的。
让我又想起了上《教育技术课》的情景，乔老师上的。可惜，那时我们并不喜欢听，因为还没有从事教育工作，所以对教育技术的认识很浅，现在当了老师，自己又在搞现代教育技术的研究，才发现需要学习的地方还很多呀。
Posted by: 李晓华 发表于 2004年10月26日 21:58教育技术专业的学生分工困难是不争的事实，就与教育学专业的学生一样，本人认为究其原因主要是专业设置与现实需求存在严重差距，教信息技术科不如计算机专业，而信息技术也不是主课，很多学校根本不重视，都是教其他学科教师代教。所以，国家在开设专业时一定要考虑社会的实际需求，切记教育是以生命为起点（引著名教育学家叶谰的话），要对学生的生命、发展负责，谨代表本人观点，欢迎批评指正！
Posted by: andy 发表于 2004年10月26日 01:02恐怕每一个搞教育的人看到这样的情景都会被深深的触动吧。可是，在触动之余我们已经理性的思考一下。一个只有八名教师的专业，居然能够第一次就招收80名本科生，而次年就开始招收研究生，发展的速度实在让人感觉害怕，仿佛回到了“赶英超美”的时代。发展教育技术当然是好事情了，可是如何来发展还有待商榷。
本人是东部一所学校（A）教育技术专业的在读研究生，本科时的学校（B）也是在东部。两个学校教育技术发展的情况如下：A学校自92年开始建系，至01年才开始招收课程论研究生，02年正式招收研究生，每级本科生人数不到100人。B学校教育技术还隶属于物理学院，从02年开始招收本科学生，每年50人左右。而这两个学校，单从教育技术来说，在全国都属于一般的情况，学生毕业后的就业情况从今年开始已经不容乐观。
从全国来说，教育技术的本科乃至研究生的就业情形都是不太明朗的，在这样的情况下，如果继续大批量的培养教育技术专业的学生，不知道将来会如何。
我们要以一种理智的态度来看待教育技术的发展，在找到真正的出路之后，进行合理的发展。
如果大家感觉我的话有些消极，望大家批评。但是，不要忘记我们现在已经不在是处在大跃进时期的人了。
我看了上面所有的帖子 我不知道我还能说些什么
但是教育技术做为我的专业 我必须看很多的关于我的专业的文字 在我看来 教育技术应该是一个包括的面很广的一门欣欣学科 而且使用性很强
从一个文科生转而研究教育现代技术，我感觉好象被什么紧紧抓着引领我进入了一个全新的世界。也许是刚开始吧，我感到很大的压力，有些渺茫，摸不太清方向，但我同时又从前辈们的身上不断获得着巨大的动力与激情，每天都会有灵光一闪的瞬间，越是向前走，就越感觉到希望，相信我们的路会越走越宽，越光明，一定！
Posted by: 梁占华 发表于 2004年09月13日 17:30西部的教育技术发展的是什么样子我很想知道，我只听过西北师大杨老师的一场报告，那时我才大一，说实在的，什么也不懂，那时他讲什么天网地网人网的，反正觉着好玩，现在看了上面的这些发言，西部真的很落后吗，落后到什么程度，我很想亲自去看看，可是我去不了，大家都发言吧，好听的，不好听的，高兴的，郁闷的，都说说，让我也感受一下西部的气氛。
Posted by: liuliu 发表于 2004年06月14日 19:35有两个错误：
一、网络学院要脱产，网络效能有多在？
二、教育技术专业更应充分应用技术？
我国的理论和实践总是脱节，国外的东西到国内就走样，原因何在？
Posted by: lywen 发表于 2004年06月12日 01:32我是学现代教育技术的，“学现代教育技术是很有发展前途的”老师是这样说的。正是它的存在，让我步入了北京师范大学网络学院宁夏分院，这是我这辈子最后悔的事。
现在教育部明确指出网院只允许招收成人业余，我们是脱产的，可是我们怎么办？
有些课学要实践，而我们根本得不到实践，学校不提供实践环境和器材，只是表面现象。在招生前，学校说的很好，说毕业后发北师大的毕业证，可是来了之后才发现，一切都不是那样的。同学们，去人才市场，没有人承认我们的学历。“电大就电大，还什么北师大网院”——听到这些话我们的心都碎了。可以说我们是寸步男行，实习找不到单位，学校根本不管。
这就是教育改革的结果
可悲
Posted by: wangxq 发表于 2004年06月08日 16:54沿着前辈的足迹向前走！
Posted by: 李冬燕 发表于 2004年04月24日 21:56有人在说泄气话，我不赞同。
如果你认为没有前途，你可以选择别的出路，适合你做的事情可能不在这里
但要做就要有一种信念，要尽全力，要有执著的精神。
而且，事物之所以存在，就有它存在的理由。让时间，让结果来说话吧！
牢骚太胜防肠断，风物长宜放眼量！
事件的确很感人，但是我们教育技术的发展不是靠几句感人的话几滴博人同情的眼泪，我也是西部一所院校的教育技术专业的学生，今年大四，马上就要毕业了，就我们目前的就业形式来说，一点儿也不容乐观，我认为在课程设置等很多地方都应该改进,要不，为什么一边说我们专业的缺口是好大好大？一边是我们专业的学生就业困难？我想，这是值得个位教育技术专家和所有教育技术人思索的问题。还有，我认为在很大的程度上来说，现在喊教育技术都是雷声大，雨点小，形式啊！可悲的教育技术！
Posted by: zhangyong 发表于 2004年04月19日 11:03读完的感受，除了感动还是感动！
对于宁夏及西北各省，我是熟悉的。生于西北在西北奋斗过几十年的我，对那片土地是再熟悉不过了。记得在1999年，教育部组织学术支边活动，我曾到宁夏大学去过，与教师和学生交流过。记得在宁夏大学教育技术学筹建前夕，宁夏大学教育技术学系的系主任（好象是一位张姓女士）也来访问过FERC@SCNU,做过一些交流。
对于乔立恭先生，一直未能有机会见面，印象最深的是科学出版社出版的《教育技术学概论》和他发表的《人文学科还是理化技术》一文。
西部是需要多一些关注的，西部的教育技术学更需要关注、支持！
作为西北人，我感谢《东行记》，鞠躬ing......
Posted by: johnnie 发表于 2004年03月29日 10:52发展经济是关键,经济发展了,干什么事就方便多了
教育技术是高消费,应该抓职业技术教育,让西部人都有积累财富的能力
教育技术的前景真的让人无法想象！苦的可是我们这些学教育技术的同胞！
Posted by: 房柱 发表于 2004年02月21日 15:37看来，无论是战争年代还是现在，事业的成功都需要一代又一代的先行者的汗水与青春。让我们记住他们吧。
Posted by: 卢明波 发表于 2004年02月20日 17:21听多了伟人的激励，我们其实更需要我们身边的人来打动自己。
惭愧，作为西部教育技术的一只菜鸟，我第一次听说有个名字是乔立恭的大家在宁夏大学的感人故事！感动，感动之余，我又能说什么呢？我生在西北、在黄土高坡的狂风飞土长大，现在依旧在西部这古老而又年轻的土地上吸吮着“知识”，知识何来？依赖于老师？恐怕没有几个像乔老师和安老师如此......
西部的教育，正如华杰兄说的条件，只有体会过后你才能感受到什么是西部人，西北人。一个字：穷
那西部的教育技术呢？当我拿到大学录取通知书问起我们高中的老师教育技术学时，只有几个知道那是“管理老师的，老师的老师，学政治、管理的”。
步入了大学的校门，公共课老师也问我们“这专业是干什么的？毕业了能做什么工作？”包括我们系别的非专业老师。在我们系，去年入学时教育技术学专业的老师只有两位，一位90年代电化教育毕业的本科生，一个大学刚毕业一年。设备呢？没见过，听说要学的东西很多，像摄像、摄影、电视节目制作等等，现在仅仅4个人合一块照过几次照片，见别人拿着不知几十年前的大型摄像机在校园里苦学，这就是西部某高校教育技术学专业的师资，而且现在以近150名教育技术学专业的学生。
（我无法想象，西部所谓8人团队就敢办起教育技术专业？而且第一批就招收80人！他们何来的师资？试想，这样所谓8人真能培养出教育千千万万西部儿童的教育技术“教师”吗？困惑！！！！！困惑！！！！还是困惑！！！！！！！！！！！）
ginayang ，更困惑了吧！我就身在其中。
我坚信，西部的教育会好起来的，我会尽自己最大的努力假如我毕业后不失业的话。
谢谢大家对西部教育的关注！西北人谢谢你们！
正因为困惑 ，我们才需要去在艰苦的条件下去研究教育技术。
正因为师资匮乏，我们才需要这开荒者的精神去振兴我们的教育，去发展我们的教育技术呀！
让我们努力吧，站在先辈们的肩上，我们会看的更远，做的更好。
我们的肩上是教育的重担，需要我们教育技术的步伐更加坚定，执著的走下去。
只因为，这是民族的事业，这是民族的振兴。
我本身是搞教育技术的，说是搞教育技术，7年来却仍然没有弄懂教育技术，教育技术是服务于教学与学习？教育技术是国家课改的关键？我无法想象，西部所谓8人团队就敢办起教育技术专业？而且第一批就招收80人！他们何来的师资？试想，这样所谓8人真能培养出教育千千万万西部儿童的教育技术“教师”吗？困惑！！！！！困惑！！！！还是困惑！！！！！！！！！！！
Posted by: ginayang 发表于 2003年11月03日 13:20没有西部的崛起，就没有整个中国的富强。对人民的热爱是我们自信心和力量的源泉。
Posted by: 刘海华 发表于 2003年10月31日 19:40我们学习教育技术,我们高谈教育技术,可我们真正懂得了教育技术了吗?在他的成长和发展中,我们看到了教育者们对教育事业的执着了吗?
我们作为新一代的教育技术事业的接班人,身感身上的重任,我们不是要关着门搞研究,不是要关着门学习所谓西方的先进理念.我们要关注我们周围,用我们的实际行动投身教育的发展,特别是西部,需要我们!
我殷切的希望我们研究生能拥有宝贵的机会走进西部的教育,西部的教育技术,让我们的青春和生命尽情挥洒!
教育是振兴民族的关键．作为教师的你们，肩上承担着太大的重任．作为学生的我们，将会因你们的付出而腾飞．
看了这篇文章，也听黎老师在课堂上讲起这些感人的故事，心中顿然升起一股敬佩，一种感激，一种渴望，同时也有一份责任．
中国的教育现状并不是大家看到的沿海发达地区蓬勃开展的教育信息化的状况．在西北，在边远地区，教学条件非常落后，不用说教育现代化，许多地方连传统的教学条件都无法满足，更可怕的是，数以万计的贫困学生连九年义务教育都无法完成．
中国教育任重道远，教育信息化需要我们前赴后继！
“我们！” 非常感人！
我为他们有这样好的老师感到高兴！
黎（？）老师的教学方法真强，能在一节课的时间把学生们教育到如此程度。
如果什么时候，能在网上也能激起一大批搞教育技术的学生、老师们踊跃参加西部支教活动，那就......
中国的教育就是需要这样的人才！从这篇文章我明白了什么叫对事业的执着！！！
Posted by: chenjingxian 发表于 2003年10月27日 18:31“我们！”
非常感人！
是的，人需要有一种精神，活着就活出个样子！
Posted by: 刘万辉 发表于 2003年10月25日 10:51黎老师不愧是教育专家，总能实时的启发学生思考，也总能给我们带来灵感。老一辈艰苦奋斗的故事会一直激励我们前进。
Posted by: yingfang 发表于 2003年10月25日 09:27很感人!如果大家都有这样一种精神，我们的国家将会越来越强大!
Posted by: dourj 发表于 2003年10月25日 09:12民族的脊梁肯定会在这里出现的。祝他们成功。
Posted by: 齐伟 发表于 2003年10月25日 07:33