淄博十一中  姚桂波

    2003年我担任艺术特长班的英语课教学，由于这些学生入学时都是二、三百分的学生，英语及其他课程均很弱。加之学生每周要抽出部分时间学习专业课，周课时英语比其它班要少。他们的文化课学习也基本处于停滞状态，直至高三第二学期的三月份专业课考试结束。
    如何尽快地使艺术特长学生进入学习状态，提高他们的成绩，尤其英语单词记忆问题是困扰学生英语学习的最大障碍，也是摆在我们英语教师面前的重大课题。这时敏特英语学习系统在我校已使用半年之久，并收到了很好的效果。在校领导的大力支持，信息中心老师的帮助下，结合学生实际情况，我们合理制定了上机时间。开始的时候从正常的英语课时中安排上机时间，但这样就无法完成其它的教学任务，而且一课时记单词，时间有些浪费，我们就让学生每天利用下午放学和晚自习前的时间，使用敏特系统记单词二十到三十分钟。
    在使用的过程中，我不搞一刀切，不让学生好高骛远，求高求快，而是让他们从低级开始。因为这些学生不可能在这么短的时间里掌握和普通考生同样的词汇量，所以我就给他们制定了两个阶段的学习方案：第一阶段，利用一个月的时间全体学生重点学习初中课程中大纲要求的基本单词；第二阶段，利用剩余的近两个月的时间，学习高中课程的单词、词组。同时，针对学生学习的不同阶段，也提出了不同的要求。初中单词是最基本的单词，要求学生必须进行学前测试，效果测试，学后测试，同时背诵例句，使学生做到“四会”。而在学习高中单词时，只要求他们做到“两会”或“三会”，重点抓了学前测试，效果测试。这样降低了难度，学生也就会不断地有成就感。
    在依靠智能工具软件来提高英语单词学习成效的同时，也必须紧紧和正常的课堂教学结合起来。在课堂教学中，我严格按照市教研室提出的每天“一、三、五”进行教学，利用教室中的多媒体，加强学生的听力训练，做到精听，这样即训练了听力，又巩固了所学的单词，效果明显。
    通过短短的近三个月的利用智能软件的学习，我的学生英语成绩取得了明显的进步。2006年高考成绩平均分为：65.8分，及格率为14.5%，班级学生文化课过线率达94.2%，最高分为98分，最低分40分；而参加市里组织的二模考试时，艺术班学生的英语平均分为：58.5分，及格率仅为：2％（只有一人及格），最高分为95分，最低分27.5分；六月底当高考分数公布时，我的学生韩煦打电话兴奋地告诉我：“老师，我过了，我的英语及格了！这是我上高中以来第一次及格！”听到她那开心的笑声，我由衷地感到欣慰。目前，这名学生已被山东省艺术学院录取。
    在整个学习过程中，也出现过学生疲倦、厌烦等情况，教师要及时做好学生的思想工作和日常的监督检查，高考形式的紧迫，都不容教师和学生有一丝一毫的懈怠。我认为在短时期内强化学生的单词，智能工具软件的使用是必要的，同时也是功不可没的。