思考篇一

　　在我们的学生在学习敏特的课程中，要重视学生自由与理智的精神．如果要想学生成为有创造力的人，而并非只是一个人，那么，不可鼓励他盲从于公式或结论，更不可盲从于敏特的英语学习机．鉴于此，我们在学习的敏特的过程中，教师应该对学生说明道理，帮助学生明白整个问题，即我们的敏特智能学习只是学习英语的一个手段，可非依靠，从而使学生运用他们自己的判断力，理智而科学的来进行学习和思考．

思考篇二

　　关于敏特学习中教师的指导．　关于指导的问题，在敏特学习中所有问题都该回答，还是任何问题都不该给予指导呢？这问题的答案在于＂指导＂究竟指的是什么意思．如果教师心目中已消除了一切的恐惧和支配欲，那么他便能帮助学生有创造性地了解和自由．然而，如果教师心中有意无意地想将学生引向某一个特定的目标，则显然他阻碍了学生的发展．指导一个人走向某一个特定的目标——不论这个目标是自己制定的或由他人强迫灌输的——即损害了他的创造力．

思考篇三

　　如果教育者关怀的是个人的自由，而并非他自己的成见，则他会鼓励孩子去了解他本身的环境、性情和家庭的背景，以及这一切可能加诸他身上的种种影响和结果，借此使孩子发现了自由。如果教师心中有爱和自由，那么他便会注意每一个学生的需要和困难而去帮助他；学生便不会成为只按照方法和公式操作的机器人，而是永远警觉、留意、自动自发的人。

思考篇四

　　敏特英语学习中，我们教师与孩子之间必须保持密切的关系，这样才能让他具有知觉力，能洞察很多的偏见和错误的认识．我们必须把问题加以讨论，让孩子听听明智的谈话．我们也必须鼓励已存在于他心中的探究与不满的精神，借此让他们发现何谓真，何谓假，何谓有益，何谓无益．

   转自年轻无极限http://www.blogcn.com/u/27/61/jingchengschool/index.html