摘要：
单词记忆向来都是阻碍学生英语学习的一大难题。学生经常使花了很大力气却记得不多也不牢固。教师在单词教学方面也是想尽办法但都收效甚微。
“敏特记忆引擎”是一种人机互动的学习模式。学生不仅能在短时间内记忆大量单词还能经过不断的练习达到终生记忆。
学生的单词量增加了，英语课堂也就随之活跃了。学生的英语综合成绩也得到了大幅的提高。所以我认为通过敏特学习单词是一种非常有效的学习途径。
正文：
英语教学中最难的问题就是单词的记忆了。学生对单词的记忆充满了畏惧情绪。学生每天花大量的时间记单词，但是经常是今天记明天忘，使学生失去了兴趣和耐心。在考试中学生丢分最多的部分就是完型和阅读题，究其原因主要是因为单词量太小，影响了对文章的理解。另外，在课堂教学中，由于新课程标准规定的英语课时量为每周4节，怎样解决单词问题就成为了一个摆在教师面前的重要课题了。
传统的单词教授方法是老师带读，老师讲解，老师听写，学生大量的背诵。老师增加了工作量，可学生一次通过单词测验的人并不多。就算有，一段时间之后学生又会忘记，还需要花时间反复背，非常浪费时间。
“敏特记忆引擎”则是一种全新的单词教学及学习体验，它是一个用来带动学习过程的专家系统，通过简单的人机交互，利用人脑记忆黄金序列发找到学习者的记忆遗忘点，逐渐调整适合其自身的黄金序列，会重复学习者还未形成长期记忆的内容，并决定单词出现的频率和次数，直到记忆遗忘点消失，以达到母语式的终生记忆。
实验对象：高二年级两个班共75人。
实验周期：使用时间2003.11.22-2004.5.21，共6个月的时间。实验周期为2003.11.22-2004.1.22，共二个月的时间
实验课程：敏特单词记忆网络课程高一年级以上课程。
实验方法及过程：
1．分组：按照班级分组，学生分为两个班，2班为38人，8班为37人。
2．学习时间控制：第一周每天在学校机房上机一小时，主要是教授正确的学习方法，熟悉系统的使用。从第二周开始，学生自己在家里通过网络学习，教师通过计算机掌握和了解学生学习情况。
3．学习过程：
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时间 |
学习内容 |
学习天数 |
每天学习时间 |
测试安排 |
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第一周 |
高二上册 |
5天 |
1小时 |
测试练习 |
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第二周-第八周 |
高二下册，高三单词复习新课程及旧课程词汇 |
每周5天 |
30分钟 |
自我评估，百词竞赛，期末考试 |
4．初始能力测量 ：11月22日，使用“敏特网络课程”提供的试卷进行学习前的测试。
5．过程测量：学生在完成每册书学习后都进行自我评估和测试练习；12月中旬教师对学生进行百词竞赛。
6．总结测量：学生期末考试的成绩对比。
研究结果：
1．学习单词研究结果：
（1）测前，测中，测后的学习统计：（高二下册）
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成绩 |
50-59 |
60-69 |
70-79 |
80-89 |
90-100 |
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前测 |
15 |
30 |
20 |
10 |
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中测 |
7 |
25 |
20 |
20 |
3 |
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后测 |
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10 |
65 |
（2）百词测验成绩：
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成绩 |
60-69 |
70-79 |
80-89 |
90-100 |
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实验班 |
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31 |
44 |
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其它班 |
75 |
80 |
85 |
38 |
（3）数据分析：
从上两个表格，我们可以清楚地看到学生在单词方面进步的差异。学生通过“敏特记忆引擎”学习，单词掌握的速度快，而且遗忘率低，大大的提高了学习效率。
学生提高了学习英语的兴趣。课堂上老师只是对个别重点单词进行讲解，从而很大程度地提高了课堂效率。由于学生单词障碍没有了，教师可以很好地贯彻新课标的要求，课堂上原来由于时间不够而被砍去的口语练习和课堂讨论又恢复了，学生反应热烈，进一步的增加了学生的学习兴趣。
2．对提高学生英语综合成绩的研究结果：
（1）“敏特”班学生英语期末考试前后成绩对比（满分100分）
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60以下 |
60-69 |
70-79 |
80-89 |
90以上 |
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学前成绩 |
6 |
42 |
14 |
9 |
4 |
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学后成绩 |
1 |
19 |
28 |
22 |
5 |
（2）与其他未用“敏特记忆引擎”的班级进行对比（满分100分）
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期末考试成绩 |
听力（20分） |
单词拼写（10分） |
阅读理解（40分） |
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实验班 |
18．2分 |
8．6分 |
33．8分 |
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其他班 |
13．6分 |
6．4分 |
24．5分 |
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增值 |
4．6 |
2．2 |
9．3 |
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增加率 |
35% |
34% |
38% |
（3）数据分析：
通过“敏特记忆引擎”，学生的英语综合成绩有了大幅度的提高。学生在使用敏特学习前后的对比说明，学生的兴趣增加，高分段的学生明显增加，低分段的学生有所减少。通过与其他班学生的对比，我们就能看出学生在听力，单词拼写和阅读理解三个部分进步明显，成绩明显高于其他班30%以上。
总结与反思：
1．运用敏特学习可以大大提高学习效率，大部分的孩子都取得了很大程度的提高。
2．敏特可以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。
3．敏特可以在提高学生单词的同时提高学生的听力水平。由于敏特采用的是纯正的美音，学生的听力和口语都有一定的进步。
4．敏特可以使教师摆脱繁重的单词听写测验，课堂上也可以花更多的时间有侧重的训练学生的听说读写。
5．由于词汇量的加大，学生可以更为自如的用英语表达自己，课堂更加融洽，师生沟通更加轻松。
6．反思：每个学生的家庭上网条件不同使敏特不能更好的发挥作用。另外，学生上网的长短不固定不确定，导致每个学生的进步不同。高中学生的作业很多，课业很重，有时很难保证每天的上网时间。
7．建议：能否六个月的时间分为三段让学生使用，即假期用，平常不用？
引用文献文章： 敏特记忆引擎概述
北京166中学
赵 盈 | 
